溫曉麗

摘 要：社會在不斷進步，科技在不斷創(chuàng)新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)為教育教學提供了一個良好的操作平臺。信息技術(shù)與美術(shù)教育相結(jié)合，使美術(shù)學習極具創(chuàng)意性和趣味性，信息技術(shù)已然成為課堂美術(shù)教學中教師和學生獲取知識的重要途徑。教師和學生可以通過網(wǎng)上資源的共享，積累教學資料，豐富教學內(nèi)容，自主選擇和掌握獲取的知識信息，化被動學習為主動學習，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。信息技術(shù)對美術(shù)教育的課程資源、教學模式、評價模式、學習方式、學習觀念等等的轉(zhuǎn)變都起到了催化的作用，深深地影響著美術(shù)教育教學工作。作為一個美術(shù)老師，也要緊跟時代的步伐，充分開發(fā)信息資源，利用電腦網(wǎng)絡(luò)這個載體，進行美術(shù)課堂教學改革。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;信息技術(shù);網(wǎng)絡(luò);美術(shù)教育;興趣

一、 引言

現(xiàn)代教育理念和新課程提倡自主、探究、合作學習以及基于美術(shù)體驗的活動課程，在信息技術(shù)的輔助下，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，可以得到有效的運用和推廣。而“技術(shù)”需要創(chuàng)新，隨著科學技術(shù)的深入和變革，現(xiàn)代信息技術(shù)滲透到了教學、教研、科研的各個領(lǐng)域，這對老師們將是一大挑戰(zhàn)。美術(shù)教育不能一成不變、閉門造車，它需要創(chuàng)新，需要新鮮的血液去沸騰和燃燒，需要綜合各種學科知識，需要合理運用信息技術(shù)。要知道知識這浩瀚的海洋是無窮的，分類眾多，個人的經(jīng)驗和知識是有限的，而計算機的強大搜索查詢功能可以節(jié)約大量時間，在計算機和通信技術(shù)的支持下，獲取、處理、存儲、傳輸和應(yīng)用信息變得更加快捷詳細。信息技術(shù)的運用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育課程教學中教師和學生獲取知識的重要途徑，為我們在教學中再現(xiàn)美術(shù)的基本現(xiàn)象提供了有利條件，提供了無限的空間。

《美術(shù)新課程標準》提出：“美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有獨特作用?！痹谛抡n改的實施建議中，提出教師應(yīng)盡量嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學，引導(dǎo)學生利用計算機設(shè)計、制作出生動的作品，鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流。

在此背景下，如何積極利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來豐富美術(shù)教學，讓孩子們盡情發(fā)揮自己的個性，學習美術(shù)，成為美術(shù)教育改革中的重要課題。人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，利用豐富多彩的活動方式設(shè)計教學內(nèi)容。在許多單元課程中，都涉及利用計算機進行美術(shù)教學的內(nèi)容。人美版《美術(shù)》的一大特色在于：在教授繪圖軟件的同時，還引導(dǎo)學生利用不同的工具和手段來表現(xiàn)同一主題。例如四、五年級的教學內(nèi)容中，就把計算機設(shè)計和傳統(tǒng)繪畫方法相并列，有用PS軟件進行電子賀卡和海報設(shè)計的教學內(nèi)容。從而開拓了學生的思維，豐富了學生的造型手段。由此試想，在其他美術(shù)課的教學中，我們也可以利用計算機、網(wǎng)絡(luò)的特點進行課程設(shè)計，增加美術(shù)教學的趣味性、互動性和豐富性。這表明計算機信息技術(shù)作為新興的教學工具已經(jīng)在美術(shù)教材中得到充分的運用。

教育部《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》指出，學校美術(shù)教學要激發(fā)學生的學習興趣，強調(diào)美術(shù)學習與生活相聯(lián)系，重視對學生的個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。俄羅斯教育心理學的奠基人，教育學家烏申斯基曾說：“沒有絲毫興趣的強制性學習興趣將會扼殺探求真理的欲望?！痹诿佬g(shù)教學中，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，合理、靈活地運用現(xiàn)代化電教媒體，充分發(fā)揮其集圖像、動畫、聲音、文字于一體的優(yōu)勢，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)新思維，將學生的積極性最大限度調(diào)動起來，使美術(shù)課真正做到寓教于美，從而達到優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效果。信息技術(shù)對美術(shù)教育的課程資源、教學模式、評價模式、學習方式、學習觀念等等的轉(zhuǎn)變起了催化的作用，同時深深地影響著美術(shù)教育的教育教學工作。

在如今的新課改大環(huán)境下，如何發(fā)揮信息技術(shù)的獨特優(yōu)勢，教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能呢？通過任教幾年，結(jié)合教學經(jīng)驗，淺談幾個方面。

二、 運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源改變傳統(tǒng)教學方式

傳統(tǒng)的美術(shù)教育，其學習方式一般是從書本中獲取知識。以往教學方式是以黑板、粉筆為主，老師打開書本先講解，學生記憶，然后由教師示范，學生模仿，這種學習方式制約了學生的創(chuàng)造力和想象力，制約著美術(shù)教育的正常發(fā)展。有實驗表明，學生不能長時間集中精神，在一般情況下，7～10歲兒童可以連續(xù)集中注意力20分鐘左右，10～12歲兒童可以集中注意力25分鐘左右。單一枯燥的教學模式會讓學生覺得無趣，易思想開小差，做小動作。研究發(fā)現(xiàn)，小學生的注意力在很大程度上對游戲、音樂、色彩鮮艷的圖片和動態(tài)圖感興趣，被教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境吸引。伴隨著科技進步，信息技術(shù)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的普及，直觀的圖片、影片給學生切身的美好感受，使學生從枯燥的講解和書本解放出來。

信息技術(shù)具有多向傳輸，不受時空限制，快速傳輸，網(wǎng)絡(luò)資源共享等特性。根據(jù)這些特性，利用網(wǎng)絡(luò)龐大的資源，老師和學生可隨意根據(jù)自己的設(shè)計意念、興趣愛好及自己的電腦操作水平自由選擇制作方式與方法。有太多科技融入學校教育，如3D打印技術(shù)、虛擬現(xiàn)實（VR）、體感交互技術(shù)、增強現(xiàn)實（AR）和混合現(xiàn)實（MR）技術(shù)，都對傳統(tǒng)教學產(chǎn)生了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。近年來，在信息技術(shù)環(huán)境下，教育領(lǐng)域的科技變革產(chǎn)生了許多豐富的成果，比如云圖書館、移動學習、創(chuàng)客、微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等，大大地轉(zhuǎn)變了教學的方式。在今年初，因為新冠肺炎疫情，全國開展了空中課堂，無須接觸，無設(shè)備、時間和地域限制，教師通過在線直播、IM聊天室、PPT課件共享、屏幕分享和錄制回放等功能，與學生實現(xiàn)線上線下的靈活互動和交流溝通。

三、 廣泛運用多媒體課件引發(fā)學生的興趣

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，電腦、多媒體視聽設(shè)備成了課堂教學中的標配，多媒體教學課件的制作與運用，使得教學活動變得更加的開放，讓學生客觀、全面地了解到新的知識，了解自己的興趣愛好。

在信息技術(shù)環(huán)境下，多媒體等現(xiàn)代教學設(shè)備的廣泛運用，各種現(xiàn)代信息技術(shù)與教學實踐活動實現(xiàn)了緊密的聯(lián)系。在美術(shù)課的教學中，老師可以利用計算機、網(wǎng)絡(luò)的特點進行課程設(shè)計，使課堂教學形象直觀，增加美術(shù)教學的趣味性、互動性和豐富性，提高學生學習興趣。例如采用假象游覽的形式，通過圖文、視頻的美景，配上娓娓道來的音樂和解說，抓住學生的視聽感受，陶冶學生的情操。在希沃白板軟件里有游戲互動，制作課件時，可以把一些問題做成小游戲或者競賽，增加學生的參與度和興趣，學生注意力集中，情緒也很高漲，輕松愉悅的氣氛中，課堂上提出的問題就得到了有效解決。

多媒體課件的運用，從真正意義上提高了與學生相關(guān)的各種美術(shù)教育知識，為學生的發(fā)展提供了基礎(chǔ)，使得學生更有機會成為有個性、有思想、有活力、有創(chuàng)新能力的人。

四、 運用網(wǎng)絡(luò)平臺進行課后延伸增強學生的交流能力以及合作學習的能力

計算機、網(wǎng)絡(luò)交流互動便捷，不同地區(qū)的學生可以同時共享某一信息，從而打破了因時間、空間間隔而引起的傳播障礙，為美術(shù)教學的互動和延伸提供了可能。比如QQ群，在這個平臺上，學生和教師能夠就某一美術(shù)話題進行平等的討論，并可以把美術(shù)作品上傳到該平臺上與大家分享和討論。此外，微信、Email、微博、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺和媒介，也為美術(shù)教學和交流提供了多樣的選擇。

另外，由于在課外的網(wǎng)絡(luò)學習中，教師不再是知識的唯一傳授者，學生可以根據(jù)自己學習的需要，向家長、同學或網(wǎng)上其他網(wǎng)民請教，汲取網(wǎng)絡(luò)中其他網(wǎng)民的思想和文化精華，他們甚至可以通過網(wǎng)絡(luò)和美術(shù)家進行直接交談。美術(shù)教師應(yīng)采用鼓勵的態(tài)度，在美術(shù)學習的過程中，采取表演、戲劇、座談會、訪談、問卷調(diào)查等形式，讓學生參與創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，也使學生的交際、交流及合作學習的能力也得到了鍛煉。

五、 利用網(wǎng)絡(luò)反饋形成多元評價方式

通過電腦網(wǎng)絡(luò)的轉(zhuǎn)播，豐富多彩的作業(yè)效果可以在電腦屏幕上得到及時顯現(xiàn)，方便師生進行作業(yè)交流、點評與展示，形象直觀的交互式學習環(huán)境極大地激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣。網(wǎng)絡(luò)平等的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)使得教師和學生在網(wǎng)上的地位趨于平等，師生都可以針對美術(shù)作品在網(wǎng)上平等地發(fā)表自己的觀點。

利用網(wǎng)絡(luò)反饋，可以打破傳統(tǒng)教學中教師單向的評價方式，充分實行自評和他評相結(jié)合的多元評價方式（包括：學生自己、教師、其他學生、家長以及世界范圍內(nèi)所有關(guān)注此作品的網(wǎng)民），評價的標準更加多元化。學生在關(guān)注自己作品的同時，也開始關(guān)注其他人，有利于形成全面開放的思維方式。比如在前幾年，我利用課下制作小短片，把孩子們在課堂上動手制作的過程和完成作品拍攝下來，利用視頻編輯軟件把圖片和錄像做成小視頻，插入音樂、動畫效果等，反饋作品時一邊播放一邊進行評價，每個學生都能看到自己在課堂上的樣子，會覺得自己得到了關(guān)注，從而對美術(shù)課更加有興趣。隨著科技進步，現(xiàn)在有了更便捷的方式，學校教室里裝了希沃白板，電腦裝有希沃軟件，在手機上下載希沃授課助手，用鏡像投屏隨時可以用手機拍下學生的作品，利用學校無線網(wǎng)絡(luò)投屏到大屏幕。也可以隨時走下講臺拍攝學生作品，實時投屏到電腦屏幕，用采訪的方式請學生評價自己和他人的作品，時時關(guān)注學生作業(yè)，及時反饋，更能照顧到所有學生。課后，還可以把圖片和短片發(fā)在微信或QQ家長群以及在家長會上播放，讓家長了解學生在美術(shù)課堂上的活動和表現(xiàn)，讓家長了解孩子們的美術(shù)課堂，支持孩子大膽創(chuàng)作。

六、 結(jié)語

現(xiàn)代化信息技術(shù)與美術(shù)課堂的有機結(jié)合，需要我們一線教師話巧心思去研究去探索，不僅僅是傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”，需要緊跟時代的步伐，更要合理運用現(xiàn)代化教學媒體技術(shù)為美術(shù)教學服務(wù)，營造創(chuàng)新課堂氛圍。更新教育思想和內(nèi)容，在新的教育體制中跨進現(xiàn)代教育的行列，巧妙地運用信息技術(shù)，讓學生通過繪畫及其他各種創(chuàng)造性活動，樂于探索，敢于創(chuàng)新，提高學生的審美能力和美術(shù)修養(yǎng)。