佘祥德

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必要內(nèi)容，而農(nóng)村學(xué)生由于缺乏家庭監(jiān)督和必要的學(xué)習(xí)條件，導(dǎo)致其課后學(xué)習(xí)效率不高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)也不強(qiáng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展卻改變了這一現(xiàn)象。對(duì)此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合新媒體教學(xué)技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可從課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)和課后查閱資料等方面充分地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。文章結(jié)合當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀，就農(nóng)村初中教師如何基于新媒體背景下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;語文教學(xué);新媒體背景;自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略

一、 引言

隨著社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化和信息化，學(xué)生能接觸到的學(xué)習(xí)資源越來越多，其課后學(xué)習(xí)的時(shí)間和資源也大大增加，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較大的便利?；诋?dāng)前核心素養(yǎng)教學(xué)理念要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是適應(yīng)于其終身發(fā)展和學(xué)習(xí)的教育目標(biāo)。因此教師在教學(xué)中要遵循核心素養(yǎng)教學(xué)理念，在上課時(shí)可充分利用新媒體技術(shù)，結(jié)合課文中趣味性的內(nèi)容來喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，給學(xué)生提供較多的學(xué)習(xí)平臺(tái)和資源，使其能在課后延伸學(xué)習(xí)，并積極主動(dòng)地了解和語文相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)而在拓展眼界的基礎(chǔ)上提升其語文綜合能力。

二、 改革課堂模式，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

隨著信息化時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)下的教學(xué)要求，課堂教學(xué)模式信息化的改革是毋庸置疑的。對(duì)此教師在教學(xué)過程中可將新媒體技術(shù)引入初中語文課堂，利用信息技術(shù)把相對(duì)枯燥的文字以圖片和視頻的形式給學(xué)生呈現(xiàn)出來，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的同時(shí)喚醒其學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，教師要注意建立以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，把知識(shí)點(diǎn)以學(xué)生感興趣和容易理解的方式展示出來。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從圖片和視頻內(nèi)容獲取學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，進(jìn)而初步地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)意識(shí)。

如在《雨的四季》一課教學(xué)時(shí)，這篇文章主要從四季中雨的角度來表達(dá)作者對(duì)生活和大自然的熱愛，在文中也有相當(dāng)一部分內(nèi)容是從視覺和聽覺角度去描述的。對(duì)此教師在上課前可先從文章出發(fā)，搜集和課文內(nèi)容高度符合的四季雨的視頻，并把握其展示時(shí)機(jī)。在上課時(shí)教師可先詢問學(xué)生是否仔細(xì)觀察過四季的雨，在得到學(xué)生肯定的回答后，教師可和學(xué)生討論一些有關(guān)下雨的細(xì)節(jié)，然后給其分別播放春雨、夏雨、秋雨和冬雨的視頻。在學(xué)生觀看過程中，教師要注意讓學(xué)生來記錄有關(guān)四季雨的情景，如春雨細(xì)小伴隨著春風(fēng)、夏雨大而驟下驟停、秋雨帶有絲絲涼意等。一般大部分學(xué)生都只記錄了自己看到的情景，容易忽略聽覺上的內(nèi)容，如雨的大小、旋律等，對(duì)此教師可予以補(bǔ)充，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從視頻內(nèi)容里提取信息。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，結(jié)合作者的描述，學(xué)生會(huì)非常容易地進(jìn)入四季雨的情境，具體感知雨的美，從而有利于提高其學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)過程中改革課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，能為提高其自主學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 結(jié)合課堂內(nèi)容，進(jìn)行課后延伸學(xué)習(xí)

信息的網(wǎng)絡(luò)化致使農(nóng)村學(xué)生也能獲得較多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而這關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)，以促使學(xué)生在課上課后都能接觸到較多的學(xué)習(xí)資源。對(duì)此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合新媒體環(huán)境來給學(xué)生提供較多的信息平臺(tái)，在鞏固學(xué)生語文知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)豐富其知識(shí)面。一方面，教師要根據(jù)教學(xué)大綱來制訂教學(xué)方案，在上課時(shí)盡量多地讓學(xué)生接觸和課堂知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，以拓展其知識(shí)視野。另一方面，教師也可給其布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，從而將課堂教學(xué)延伸至課后。

如在《秋天的懷念》一課教學(xué)時(shí)，這篇課文是節(jié)選作家史鐵生的名篇《我與地壇》，主要講述母愛。對(duì)此在上課時(shí)教師就要從母愛的角度出發(fā)，給學(xué)生播放一些有關(guān)母愛的視頻，并聯(lián)系文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生深入解讀，注重從細(xì)節(jié)方面讓學(xué)生充分地了解母愛。在學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有一個(gè)全面的了解后，教師可給學(xué)生介紹一些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生去讀完整的《我與地壇》，結(jié)合整本書來完善認(rèn)知。同時(shí)教師也可給學(xué)生推薦一些和母愛相關(guān)的影視，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和視頻進(jìn)一步加深理解，隱性地進(jìn)行情感教育，并在學(xué)生觀看完后，教師可以母愛為主題，讓學(xué)生寫讀后感或者作文，并注重運(yùn)用課堂講述的知識(shí)來表述，如用細(xì)節(jié)來表達(dá)內(nèi)心活動(dòng)或母愛等，從而讓學(xué)生在課后也能有所收獲。教師在教學(xué)過程中結(jié)合課堂內(nèi)容利用新媒體技術(shù)讓學(xué)生了解較多的知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后學(xué)習(xí)，能有效地促使學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)。

四、 正確引導(dǎo)學(xué)生，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，既能輔助教師教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，進(jìn)而失去自我。對(duì)此教師在教學(xué)過程中要正確且及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，制訂一些相關(guān)的課后學(xué)習(xí)策略來使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可從課前、課上和課后來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力，進(jìn)而提高其語文綜合能力。

如在《鳥》一課教學(xué)時(shí)，在上課前教師要先制定合理的教學(xué)策略，可先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并給其推薦一些有關(guān)鳥的視頻來讓其觀看，如動(dòng)物世界、人與自然等，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)完課文后通過觀看人與自然來補(bǔ)充和鳥相關(guān)的內(nèi)容。在上課時(shí)教師要從課文的角度出發(fā)和學(xué)生討論在作者的筆下，鳥的體型、聲音和生活習(xí)慣有什么特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生提出的觀點(diǎn)或者補(bǔ)充內(nèi)容，教師要予以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，并當(dāng)成課堂重點(diǎn)來和學(xué)生討論，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師也要注意從課文的角度出發(fā)，給其滲透作者寫鳥是想表達(dá)什么樣的思想，然后要求學(xué)生課后也去補(bǔ)充和鳥相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，可將鳥的生活和人類的生活聯(lián)系起來，從課文的角度去整理有關(guān)鳥的內(nèi)容，進(jìn)而能在加深學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上促使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中正確地引導(dǎo)學(xué)生，并且結(jié)合課文內(nèi)容從課前、課上和課后來要求學(xué)生，能有效地拓展其知識(shí)眼界。

五、 家?；ハ嗪献?，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

從當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)生課后現(xiàn)狀來看，由于大部分家長缺乏對(duì)孩子的教育意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)放飛自我，在課后忘我的玩鬧，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)。對(duì)此教師在教學(xué)過程中要及時(shí)地聯(lián)系家長，邀請(qǐng)家長一起來監(jiān)督學(xué)生，并采取有效策略來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，教師要定期地召開家長會(huì)，和家長就近期學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況來共同制定培養(yǎng)策略。另一方面，教師要基于教材內(nèi)容出發(fā)，和家長共同努力來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如在《大自然的語言》一課教學(xué)后，教師可結(jié)合實(shí)際情況召開家長會(huì)，并就每個(gè)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況給家長作以全面的介紹，然后和家長共同制定相關(guān)的培養(yǎng)策略。如可就課堂內(nèi)容而言，很多學(xué)生不理解大自然到底傳遞出了什么語言、有哪些表征，而這些內(nèi)容對(duì)于農(nóng)村家長來說是非常容易了解的，家長們也會(huì)給出一些自己的意見。對(duì)此教師要及時(shí)將其整合歸納，然后邀請(qǐng)家長就當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生討論有關(guān)大自然語言的知識(shí)，并注意要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。對(duì)于一些不符合當(dāng)下的內(nèi)容，教師可給家長推薦一些視頻，邀請(qǐng)其在閑暇時(shí)與學(xué)生共同觀看，既能起到榜樣學(xué)習(xí)的作用，也能有效地監(jiān)督學(xué)生，在父母的帶領(lǐng)下，促使學(xué)生能夠趣味盎然地學(xué)習(xí)和了解大自然的語言，從而能培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在教學(xué)過程中聯(lián)系家長共同制定培養(yǎng)策略，不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，也能有效地促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、 實(shí)行綜合評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決問題

經(jīng)當(dāng)前有關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查表明：農(nóng)村初中生在自主學(xué)習(xí)過程中通常會(huì)遇到較多的問題，但是由于缺乏和教師或其他學(xué)生即時(shí)通訊，從而造成問題遺留。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，通過新媒體技術(shù)及時(shí)地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。首先，在平時(shí)教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生表露出的學(xué)習(xí)問題給其滲透相應(yīng)的解決辦法，從而完善其知識(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。其次，教師可在線下成立學(xué)習(xí)交流群，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，教師跟進(jìn)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在線下也能保持較高的學(xué)習(xí)效率。

如在《出師表》一課教學(xué)時(shí)，這篇文章是文言文形式，里面有著較多的、難懂的字詞。對(duì)此教師要先就學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文時(shí)的情況和平時(shí)考試時(shí)遇到的問題對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)遇到哪些問題，如上下句不能銜接、哪些可能會(huì)不懂的古今異義詞和通假字等，教師都要結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的問題對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)和講解。在上課時(shí)教師可有意識(shí)地給學(xué)生滲透這篇佳作是來自三國演義，然后鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生去閱讀，同時(shí)要注意在班里成立學(xué)習(xí)交流群，鼓勵(lì)學(xué)生在課后讀課外書或者復(fù)習(xí)課文時(shí)遇到困難要主動(dòng)提出，教師要及時(shí)地幫助學(xué)生解決問題，或者鼓勵(lì)其他學(xué)生來回答，教師再給予評(píng)價(jià)，以此來提高學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知。此外，教師也可從自身角度結(jié)合學(xué)生課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容予以一些問題，促使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，如對(duì)于《出師表》，教師可提出：諸葛亮寫這篇出師表主要是為了表達(dá)自己怎樣的一種思想感情等，進(jìn)而能讓學(xué)生有意識(shí)、有目的地自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并及時(shí)地幫助其解決學(xué)習(xí)問題，能在較大程度上提高其自主學(xué)習(xí)效果。

七、 結(jié)語

總而言之，新媒體教學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用是一種大趨勢(shì)，也是課堂改革和教學(xué)的主要方向。對(duì)此教師在教學(xué)過程中既要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用能力，也要充分地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取信息的能力，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)教師也要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課前、課上和課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，結(jié)合有效教學(xué)策略聯(lián)系家長來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)而使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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