王香愛(ài)
摘要:在新課標(biāo)改革的影響下,現(xiàn)代化的課堂變得更加開(kāi)放,很多先進(jìn)的教學(xué)方法涌入到教學(xué)的過(guò)程中。情境教學(xué)法是教師利用各種教學(xué)資源,以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)構(gòu)建教學(xué)情境,幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,既符合新課改教學(xué)理念的要求,還能夠改變以往沉悶的課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教師要靈活構(gòu)建教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中深入探究,從而有效提升語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;情境教學(xué);趣味情境;生活情境;真實(shí)情境
語(yǔ)文課堂教學(xué)一直以來(lái)都是初中階段教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn),教師對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)予以了高度的重視,但是實(shí)際情況是,初中生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣并不高。出現(xiàn)這種情況的原因是,語(yǔ)文知識(shí)本身比較枯燥,教師還占用大量的課堂時(shí)間,將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生,學(xué)生無(wú)法感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。針對(duì)這種情路,在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中,教師要積極應(yīng)用情境教學(xué)法,改變以往課堂的氛圍,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而有效提升語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。
一、趣味化情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中語(yǔ)文學(xué)科給學(xué)生的印象一直都是比較刻板的,這是因?yàn)檎Z(yǔ)文教材中的內(nèi)容本身以文字性為主,不是學(xué)生喜愛(ài)的類型。再加上語(yǔ)文教師受到應(yīng)試教育觀念的影響,采用的教學(xué)方法缺乏變通,進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失。在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中,教師可以通過(guò)語(yǔ)言講述的形式構(gòu)建趣味化的教學(xué)情境,讓課堂變得妙趣橫生,以此引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提升語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。
例如,在學(xué)習(xí)《蟬》時(shí),教師可以通過(guò)講述,構(gòu)建趣味化的教學(xué)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂開(kāi)始,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,蟬是常見(jiàn)的一種的昆蟲(chóng),相比于人類,蟬的住宅更加講究,不僅有長(zhǎng)長(zhǎng)的隧道,還有豪華的四室一廳,那么究竟蟬的住宅長(zhǎng)什么樣呢?接下來(lái)大家了解一下吧?!蔽彝ㄟ^(guò)語(yǔ)言講述構(gòu)建出趣味化的教學(xué)情境,引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在課堂中積極閱讀,很快就掌握了這部分的內(nèi)容。這樣,通過(guò)在課堂中應(yīng)用語(yǔ)言講述構(gòu)建趣味化的教學(xué)情境,成功引起了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓學(xué)生改被動(dòng)為主動(dòng),自主探究教材中的知識(shí),從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。
二、生活化情境,構(gòu)建熟悉的教學(xué)情境
環(huán)境對(duì)人的影響很大,良好的環(huán)境有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教材中的知識(shí)來(lái)源于生活,與日常生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,且相比于課堂的環(huán)境,學(xué)生對(duì)日常的環(huán)境更為熟悉。因此,在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中,教師要合理利用教學(xué)資源構(gòu)建生活化的教學(xué)情境,學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí),能夠加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的體會(huì),從而有效提升語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。
例如,在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí),教師可以利用教學(xué)資源構(gòu)建生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),加深對(duì)知識(shí)的體會(huì)。在課堂開(kāi)始,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,濟(jì)南是山東的省會(huì),也是一個(gè)風(fēng)景美麗的城市,今天我們來(lái)跟著作者感受濟(jì)南冬天的景色?!蔽抑v完后將濟(jì)南冬天景色的圖片貼到教室中,構(gòu)建出生活化的教學(xué)情境,教材中抽象的文字以圖片的形式立體化呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生仿佛置身于其中,在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí),加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的體會(huì)。這樣,通在課堂中構(gòu)建生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí),幫助學(xué)生更容易理解其中的內(nèi)容,從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。
三、真實(shí)化情境,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度
初中階段的語(yǔ)文學(xué)科是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,其中的知識(shí)跨度較大,有一些內(nèi)容的創(chuàng)作時(shí)間距今較遠(yuǎn),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不小的難度。鑒于此,在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中,教師可以利用信息技術(shù)將教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),構(gòu)建真實(shí)化的教學(xué)情境,增強(qiáng)知識(shí)的代入感,讓學(xué)生更容易理解教材中的內(nèi)容,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,從而有效提升語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。
例如,在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí),教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建真實(shí)化的教學(xué)情境,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。文言文的教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),文言文的文體晦澀難懂,學(xué)生需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力才能掌握其中的知識(shí),這種情況需要教師靈活變通才可以改變。在課堂開(kāi)始,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,很多人都向往世外桃源的生活,那么究竟是怎樣的生活呢?今天我們就來(lái)一起探究一下吧?!蔽抑v完后利用信息技術(shù)給學(xué)生播放與文言文內(nèi)容相關(guān)的視頻,構(gòu)建出真實(shí)化的教學(xué)情境,以視頻的形式直觀化呈現(xiàn)給學(xué)生,增強(qiáng)了知識(shí)的代入感,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生結(jié)合視頻很快就完成了對(duì)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。這樣,通過(guò)在課堂中利用信息技術(shù)構(gòu)建真實(shí)化的教學(xué)情境,增強(qiáng)知識(shí)的代入感,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,幫助學(xué)生高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù),從而有效提升了語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。
總之,在現(xiàn)代化的語(yǔ)文課堂中,教師可以應(yīng)用情境教學(xué)法,將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成各種各樣的情境,使學(xué)生更易于理解和分析其中的知識(shí),還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,從而有效提升語(yǔ)文課堂中的教學(xué)效率。
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