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摘要：隨著國內(nèi)教育體制深化改革發(fā)展，對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)成為各學(xué)科教育工作者必須重點考慮的問題。現(xiàn)如今是一個信息化時代，信息技術(shù)的運用為人們帶來了極大的便利，教育行業(yè)也形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。高中英語教學(xué)應(yīng)跟隨時代發(fā)展步伐，合理應(yīng)用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，在調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?；诖?，文章重點對信息技術(shù)整合視角下的高中生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中英語 核心素養(yǎng)

信息技術(shù)是一個包含了新媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及軟件開發(fā)技術(shù)等的大概念，其是如今最為先進(jìn)的技術(shù)之一，人們的日常生活與生產(chǎn)都需要借助信息技術(shù)。英語學(xué)科和信息技術(shù)的整合勢必會讓英語教學(xué)出現(xiàn)更大的變化。高中英語教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，合理應(yīng)用信息技術(shù)。這不僅有助于創(chuàng)新教學(xué)方式、活躍教學(xué)氛圍，還有助于將英語教學(xué)推向新境界。此外，教師也可以通過學(xué)生對信息技術(shù)的熟悉度來優(yōu)化英語教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、利用多媒體信息技術(shù)，奠定語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

高中英語教學(xué)中極為重要的一個環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。英語語言能力包括了聽、說、讀、寫能力。隨著新課改的深入，英語語言能力的含義也發(fā)生了一定改變。當(dāng)前的語言能力是要求學(xué)生掌握知識與技能及實際應(yīng)用能力。對此，教師應(yīng)借助多媒體信息技術(shù)，講解一些常識性知識，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。同時，教師需要多為學(xué)生講述一些和英語相關(guān)的文化背景，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生較濃厚的興趣。最后，在教學(xué)過程中，教師需要提高學(xué)生對英語單詞、語法及句型的理解與應(yīng)用能力，增強學(xué)生的口語表達(dá)與寫作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生語言能力。

例如，在教學(xué)《Cultural Relics》課文時，借助多媒體技術(shù)展示圖片和錄音，引入文化遺產(chǎn)課題。從網(wǎng)絡(luò)上查找一些關(guān)于俄羅斯遺失的琥珀屋圖片并展示給學(xué)生，為學(xué)生帶來感官上的刺激，讓學(xué)生探討一下如何保護(hù)文物。利用多媒體展示金字塔、長城、復(fù)活節(jié)島石像三組圖片，并提問：“Do you know where this is？ Can you tell me something about these places？ Where would you like to go most？ Why？”學(xué)生可能從這幾組文物的重要性、象征、作用等角度來回答。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉更多的文物例子，引發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。而為了讓學(xué)生清楚琥珀屋是什么樣子，幫助學(xué)生理解課文，教師展示新舊琥珀屋的外觀及內(nèi)部的對照圖，開闊學(xué)生視野。此后，針對課文提出一系列問題，要求學(xué)生帶著問題去閱讀課文。在學(xué)生閱讀并回答了問題的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分為幾個小組，要求每個小組負(fù)責(zé)概括一個段落的意思，而且要求概括不能超過幾個單詞，以提高學(xué)生的語言歸納能力，并降低學(xué)習(xí)難度。引導(dǎo)學(xué)生在掌握全文大意的基礎(chǔ)上，從整體上對課文結(jié)構(gòu)與特點進(jìn)行把握，然后進(jìn)入運用英語進(jìn)行交流探討的環(huán)節(jié)。最后，教師布置以“How to find a cultural relic in your hometown”為主題的作業(yè)。通過由表及里、循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的語言能力。

二、利用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

所謂的“文化品格”是認(rèn)同并獲取中外優(yōu)秀文化，這是豐富學(xué)生人文素養(yǎng)和人生價值內(nèi)涵的主要內(nèi)容。英語是極為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，有助于學(xué)生了解西方文化，提高文化認(rèn)知水平，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，需要在了解中國本土文化的基礎(chǔ)上，對國外文化進(jìn)行了解。對此，教師需要圍繞課本內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)來拓展文化知識，以拓展學(xué)生的知識面，同時提升學(xué)生的文化品格。

陶行知提出的“生活即教育”是其生活教育理論的重點。在英語教學(xué)中，教師可以通過與生活相關(guān)的事物幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。比如，在《Festivals around the World》課文學(xué)習(xí)中，可以利用多媒體來展示我國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片，導(dǎo)入教學(xué)主題，并讓學(xué)生列舉沒有展示出來的節(jié)日，講一講這些節(jié)日分別有什么意義，人們在節(jié)日當(dāng)天會做什么。讓學(xué)生熟悉節(jié)日相關(guān)詞匯，為閱讀做好準(zhǔn)備。同時，引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材，明確課文中描寫了西方哪些節(jié)日和習(xí)俗，并讓學(xué)生說一下自己最喜歡哪個節(jié)日，為什么喜歡。這種教學(xué)方式不僅可以加深學(xué)生對我國節(jié)日的了解，還可以加深其對國外節(jié)日的了解，從而提升學(xué)生的社會文化素養(yǎng)與跨國文化素質(zhì)。

三、利用信息技術(shù)軟件，提高學(xué)生思維品質(zhì)

高中英語教學(xué)不能只讓學(xué)生死記硬背，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考和解決問題的能力。為增強學(xué)生思維品質(zhì)，可以合理應(yīng)用信息技術(shù)。例如，在學(xué)習(xí)課文《Body Language》時，為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，從多角度描述肢體語言的類型與含義，教師可以借助信息技術(shù)對教材上的圖片加以豐富，增加一些肢體語言，并制作Flash以表現(xiàn)課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)肢體語言的同時，注意指導(dǎo)學(xué)生正確使用各種肢體語言。為讓學(xué)生獲得更加真實的感受，教師可以親自示范一些常用的肢體語言，并將其展示在PPT上。同時，讓學(xué)生講一講自己在日常生活中會用到哪些肢體語言，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行演示。在小組演示后，請一個小組面向全體學(xué)生，演示一下日常會用到的肢體語言。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

四、利用多媒體信息技術(shù)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生主動拓展英語學(xué)習(xí)途徑，靈活應(yīng)用英語，以提高英語學(xué)習(xí)效率。對此，教師需要采取一定教學(xué)方法，保證學(xué)生處于情緒高漲的狀態(tài)，而不是只關(guān)注英語知識的教學(xué)。只有擁有了較高的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)才不會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，教師需要思考如何有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。例如，在《Working the Land》教學(xué)之后，教師可以開展以環(huán)境保護(hù)為主題的英語寫作課。首先，利用信息技術(shù)展示土地由于過度開墾而荒漠化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討。在多媒體的輔助下，教師向?qū)W生展示我國一些地區(qū)過度開墾前后的變化，同時根據(jù)寫作要求，設(shè)置以下問題：What are the changes before and after land reclamation？ What caused these changes？ What should I do about it？之后讓學(xué)生分組探討，同時進(jìn)行口頭描述。學(xué)生都踴躍表達(dá)自己的觀點，可以想到“grain for green / return grazing to grass”等短語，并且可以意識到自身從小事做起，不破壞生態(tài)環(huán)境，加強環(huán)保意識。通過交流探討，學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識、自我改進(jìn)、自我反思，這才是教學(xué)的最終目的。

五、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)有效整合、重構(gòu)各種教學(xué)資源，構(gòu)建自主、合作、探究的信息化教學(xué)模式，保證學(xué)生具有足夠的自主探究活動空間，促使學(xué)生積極、主動地參與教學(xué)活動。引導(dǎo)學(xué)生合理利用信息技術(shù)，自我構(gòu)建英語知識體系，讓英語課堂教學(xué)任務(wù)的完成過程成為學(xué)生再學(xué)習(xí)、再提高的過程，有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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