童欣? 上海師范大學(xué)附屬經(jīng)緯實(shí)驗(yàn)學(xué)校

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）05-047-02

摘? 要? 田徑教學(xué)對(duì)提升中小學(xué)生的全面身心健康具有重要作用。通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法以及自身工作體會(huì)認(rèn)為當(dāng)前中小學(xué)田徑教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容趣味性不強(qiáng)、教學(xué)方法單一、對(duì)學(xué)生考核片面等問(wèn)題。并進(jìn)一步提出：1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，樹(shù)立“健康第一”指導(dǎo)思想;2.改革田徑教學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段;3.提高田徑教師的專項(xiàng)知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力;4.加強(qiáng)田徑競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展，配合田徑教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化。

關(guān)鍵詞? 中小學(xué)? 田徑教學(xué)? 審視? 思考

一、前言

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)提升中小學(xué)生的全面身體素質(zhì)，為專項(xiàng)技能學(xué)習(xí)具有重要作用。但是當(dāng)前中小學(xué)受到觀念、場(chǎng)地設(shè)施、師資力量等多方面因素的影響，開(kāi)展的并不充分，不能滿足青少年全面身體素質(zhì)提高需求。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，以中小學(xué)生為代表的青少年體育是我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容，因此完善田徑體育課程 具有重要價(jià)值意義。因此本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法以及自身工作體會(huì)對(duì)當(dāng)前中小學(xué)田徑課程的開(kāi)展進(jìn)行審視分析，并進(jìn)一步提出相關(guān)建議，為完善中小學(xué)田徑課程，提高中小學(xué)田徑課程實(shí)施效果，促進(jìn)中小學(xué)生全面身體素質(zhì)發(fā)展提供理論參照依據(jù)。

二、當(dāng)前中小學(xué)田徑課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容趣味性不強(qiáng)

當(dāng)前中國(guó)小學(xué)田徑課的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，青少兒對(duì)田徑課的興趣比較小，教材較為陳舊，競(jìng)技性強(qiáng)，趣味性不足，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有抵觸排斥情緒，田徑教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展困難。通過(guò)自身工作實(shí)踐體會(huì)和查看相關(guān)教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容還是以重復(fù)性體能練習(xí)為主。競(jìng)技性和成人化偏重，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。新時(shí)代，青少年兒童呈現(xiàn)出了一些新的時(shí)代特征，教學(xué)大綱和內(nèi)容安排應(yīng)該符合時(shí)代發(fā)展潮流和時(shí)代特征，符合中小學(xué)生身體發(fā)育規(guī)律，弱化競(jìng)技性，提高娛樂(lè)性，降低技能學(xué)習(xí)難度，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉需要。

（二）教學(xué)方法單一

田徑是運(yùn)動(dòng)之母，包含了身體的奔跑、跳躍、投擲等多項(xiàng)身體基礎(chǔ)技能，是提高中小學(xué)生的速度、耐力、靈敏、柔韌、力量等身體核心素質(zhì)的重要方式。近些年各學(xué)校田徑課程仍然沿用了較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師做動(dòng)作，學(xué)生模仿，然后反復(fù)練習(xí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的掌握，忽視了對(duì)孩子身心鍛煉效果的評(píng)價(jià)，田徑課的內(nèi)容形式?jīng)]有及時(shí)更新。按照青少兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，不斷完善和豐富教學(xué)方法和手段，提高中小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，速度素質(zhì)的鍛煉，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是30米、50米、80米跑重復(fù)跑，學(xué)生必然會(huì)感到枯燥乏味而厭倦，可以選擇比賽和游戲組織手段調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性等。

（三）對(duì)學(xué)生考核片面單一

當(dāng)前各學(xué)校對(duì)中小學(xué)的考核主要是技能技評(píng)打分，偏重學(xué)生的技術(shù)評(píng)價(jià)和達(dá)標(biāo)結(jié)果，而忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，例如學(xué)生鍛煉的投入度、主動(dòng)性、提高程度以及學(xué)生在上課鍛煉過(guò)程所表現(xiàn)出的良好的精神面貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)等?，F(xiàn)行中小學(xué)田徑課考核方法將學(xué)生掌握技術(shù)的情況及運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為主要的考核內(nèi)容，定量化指標(biāo)過(guò)多，定性指標(biāo)缺乏，對(duì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)過(guò)程的考察不夠[2]。對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)該既要有技術(shù)評(píng)定，也要有體能考核，還要有精神品質(zhì)的評(píng)定，既要靜態(tài)結(jié)果性的，也要體現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程性，同時(shí)還應(yīng)該考慮個(gè)體差異，做到有層次、有針對(duì)、有區(qū)別。

三、中小學(xué)田徑課開(kāi)展不力的原因

（一）對(duì)田徑課認(rèn)識(shí)不充分

田徑課實(shí)施的狀況的首要影響因素就是對(duì)田徑課的認(rèn)識(shí)和重視程度。部分學(xué)校存在安全顧慮，擔(dān)心田徑課程內(nèi)容過(guò)于危險(xiǎn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不建議開(kāi)設(shè)，是導(dǎo)致田徑課縮減的重要原因。另外在體育認(rèn)知觀念還存在著對(duì)體育本身的認(rèn)識(shí)偏差，受應(yīng)試教育的影響，很多家長(zhǎng)更看重孩子的文化成績(jī)，對(duì)身體的健康發(fā)育關(guān)心不夠，認(rèn)為可有可無(wú)，只要孩子不生病都是健康的。其次部分家長(zhǎng)認(rèn)同體育鍛煉，但存在功利性的認(rèn)知，希望孩子可以在某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能比較突出，將來(lái)升學(xué)考試可以加分等，缺乏對(duì)田徑課的客觀認(rèn)識(shí)。

（二）場(chǎng)地師資不充足

各個(gè)中學(xué)的田徑課師資場(chǎng)地不充足是影響田徑課開(kāi)展的因素之一。很多學(xué)校的教師都是球類、武術(shù)等專項(xiàng)教師，專業(yè)的田徑教師很少，其次場(chǎng)地設(shè)施不健全，特別是符合中小生身體發(fā)育規(guī)律的，科學(xué)合理的田徑器材較為缺乏，部分學(xué)校即使有也僅僅是一些接力棒、跳繩等簡(jiǎn)易的器材。因此，專業(yè)師資的匱乏，場(chǎng)地器材的不健全是影響中小學(xué)田徑課開(kāi)展的因素之一。

（三）田徑趣味活動(dòng)少

學(xué)校體育包括體育課程和課外體育活動(dòng)，課內(nèi)外一體化是保障體育教學(xué)的重要舉措，是提升中小學(xué)身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣的重要渠道。但是當(dāng)前中小學(xué)的田徑課開(kāi)展不足與課外的田徑活動(dòng)開(kāi)展少有很大關(guān)系，缺乏課內(nèi)外的銜接。田徑課外活動(dòng)少是影響田徑課開(kāi)展的重要因素。

四、對(duì)我國(guó)學(xué)校體育中田徑課程改革的思考

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，樹(shù)立“健康第一”指導(dǎo)思想

新時(shí)期教育部門(mén)以及家庭和青少年要轉(zhuǎn)變觀念，需樹(shù)立“健康第一”指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，努力突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)全面提升價(jià)值，幫助中小學(xué)學(xué)生意識(shí)到田徑教學(xué)內(nèi)容在磨練意志及戰(zhàn)勝自我等方面的積極作用，積極引導(dǎo)青少年參加田徑課程、訓(xùn)練及競(jìng)賽活動(dòng)，努力提高自身鍛煉意識(shí)和身體素質(zhì)。在新時(shí)代立德樹(shù)人教育任務(wù)背景下，教育部門(mén)要落實(shí)相關(guān)政策制度，督促各學(xué)校積極開(kāi)展田徑課程，遵從青少兒成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和科學(xué)訓(xùn)練規(guī)律，強(qiáng)化青少兒的核心身體素質(zhì)。

（二）改革田徑教學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容和手段

改革田徑課程內(nèi)容，增加中小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。各中小學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教材教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法和手段。體育教師不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)提高，豐富教學(xué)方法和手段;同時(shí)應(yīng)該建立科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系。另外，在中小學(xué)田徑教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要充分挖掘田徑運(yùn)動(dòng)的健身功能與價(jià)值，融入新的價(jià)值及功能標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)內(nèi)容與中小學(xué)學(xué)生的日常生活緊密相連，即在關(guān)注中小學(xué)學(xué)生的興趣及需要的前提下，賦予教學(xué)內(nèi)容生活化，從而為學(xué)生生活服務(wù)，并為其未來(lái)發(fā)展服務(wù)[3]。

（三）提高田徑教師的專項(xiàng)知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)能力

體育教師的體育活動(dòng)的發(fā)起者和引導(dǎo)者，自身的項(xiàng)目綜合素養(yǎng)尤為關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，由于很多中小學(xué)不開(kāi)設(shè)專門(mén)的田徑課，一方面導(dǎo)致田徑項(xiàng)目的畢業(yè)生就業(yè)困難，另一方面，為了迎合中小學(xué)興趣化、項(xiàng)目化教學(xué)需求，田徑項(xiàng)目老師改為教授其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，影響了自身已有的田徑綜合素養(yǎng)的提升。同時(shí)傳統(tǒng)的田徑教育知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足當(dāng)前青少年身體鍛煉需求，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。因此應(yīng)該提高自身敬業(yè)精神，結(jié)合時(shí)代教育目標(biāo)任務(wù)，培養(yǎng)主動(dòng)積極學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)采取對(duì)策，提高自我學(xué)習(xí)與培訓(xùn)意識(shí)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別對(duì)加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)、教育學(xué)的等學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身理論知識(shí)儲(chǔ)備，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提升綜合教學(xué)素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)田徑競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展，配合田徑教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化

青少年體育競(jìng)賽是我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)和選拔的重要方式，是青少年思想品德教育的重要載體，對(duì)青少年身心健康和國(guó)家民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要戰(zhàn)略意義。中小學(xué)體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，課內(nèi)外一體化是促進(jìn)中小學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)的重要方式。因此除了開(kāi)展和完善田徑之外，還應(yīng)該大力開(kāi)展各類校園田徑競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)建有意義、有趣味、有教育價(jià)值的田徑游戲活動(dòng)，積極引導(dǎo)中小學(xué)生廣泛參與，避免少數(shù)特長(zhǎng)生參與，創(chuàng)造良好的校園田徑文化氛圍，是該深青少年體質(zhì)健康的重要方式，也是提升青少年精神品質(zhì)的重要教育方式。

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上海師范大學(xué)附屬經(jīng)緯實(shí)驗(yàn)學(xué)校