王姝燕

中圖分類號：G831? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）05-049-02

摘? 要? 當前，許多高校在重視學生專業(yè)知識的考核時，也對學生的身體素質(zhì)給予了一定重視。高校開展了多樣化的教學活動來鍛煉學生的身體素質(zhì)，這其中，健美操等相關課程逐漸在高校中活躍起來。為了提高高校健美操課的教學效率，教師要不斷地對相關課程進行改革，明確學生的主體地位，對當前健美操課程面臨的教學問題與教學方法充分掌握，并實施針對性的解決方法。

關鍵詞? 高校健美操? 教學問題? 關鍵對策

目前，許多高校的體育相關課程已經(jīng)逐漸開設，教學方法與教學質(zhì)量存在不可分割的重要聯(lián)系，而健美操課程在體育教學中占據(jù)地位，需要不斷的完善教學方法，并制定規(guī)范的教學模式。健美操是一種有氧運動，受到許多師生的認可，但部分高校的教學模式單一，導致學生的積極性不高，影響健美操課程的正常開展[1]。因此，要對健美操課程面臨的問題進行分析，并找到相應的解決辦法。

一、高校健美操課的教學問題

（一）健美操的教學模式與內(nèi)容比較單一

目前，許多高校的健美操教學方法依舊處于傳統(tǒng)的教學模式中，學生在健美操課程中的主體地位不突出，教師采用“灌輸式”的教學模式開展健美操的課程，教師講授什么，學生就被動的接受什么，導致教學活動氛圍死板、枯燥，學生的積極性不高，對健美操課程的教學效率造成一定影響[2]。

此外，健美操的教學內(nèi)容過于單一，當前的教學內(nèi)容主要分為技術與理論部分，這其中，技術要比理論占據(jù)的更多。由于理論知識太少，學生在短短的幾節(jié)課后就不能再對其中的許多內(nèi)容進行深入的了解。而技術課程是針對健美操的基本動作與步伐進行講解的，但課上時間有限，許多學生只能掌握一些基本的技術動作，不能對整體的健美操動作進行深入的學習，導致學生對健美操課程越來越敷衍，學習健美操課程的興趣也逐漸下降，課后練習健美操的同學更少，最終使健美操的教學效率受到影響。

（二）健美操的教學評價體系

其次，在體育的教學環(huán)節(jié)中，科學合理的評價體系，也是十分重要的。教師要運用一定的方法對學生的成績進行評價，但目前的評價重心依舊放在學生的健美操動作技巧上，忽略了對學生的健美操理論知識與對健美操的學習態(tài)度、進步的空間等方面的評價[3]。這種評價內(nèi)容不平衡的問題，影響了學生學習健美操課程的主觀能動性，打擊了學生的學習積極性，對健美操的教學成果產(chǎn)生不良影響。

（三）教學場地與設施不完善

許多高校的教學環(huán)境不理想，雖然開設了健美操等相關的體育課程，但學校的場地與基礎設備不完善，沒有為學生一個良好的活動環(huán)境。許多高校將健美操的活動場地與其他用途放在一起，這種情況是不利于順利開展健美操教學的。個別高校的活動場地依舊是水泥石板等，學生在進行大幅度的運動時，容易對身體部分關節(jié)造成沖擊。場地設備的不完善是由于資金的短缺，同時，健美操等體育項目沒有受到一些高校領導人員的足夠重視，影響了健美操課程的正常開展[4]。

二、高校健美操課程創(chuàng)新對策

（一）激發(fā)學生對健美操課程的運動興趣

興趣是學生進行學習的重要前提，只有充分的激發(fā)學生對健美操課程的興趣，學生才會樂于參與其中。教師可以定期的組織學生進行健美操的競賽，利用比賽的方式激發(fā)學生的學習欲望。在學習健美操的基礎上，教師也可以融入一些其他的舞蹈元素，例如街舞等，創(chuàng)新健美操的動作內(nèi)容，要做到與時俱進。教師也可以利用一些可以發(fā)布短視頻的平臺，找一些優(yōu)秀的舞蹈視頻，引導學生進行練習，并以班級為單位，將健美操練習較好的班級通過拍攝的方式發(fā)布到短視頻平臺上，調(diào)動學生的表演欲望。

（二）調(diào)整健美操教學內(nèi)容

教師在激發(fā)學生學習興趣的同時，要對健美操的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，在選擇教學內(nèi)容時，尊重學生的建議，站在學生的角度上，選擇一些他們喜愛的健美操課程。在突出健身性的同時，也要注意對學生個性化發(fā)展的培養(yǎng)。鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，建立新型的健美操教學體系。此外，當今的健美操課程可以多注入一些新鮮元素，例如將健美操與街舞、拉丁舞等相結合，使健美操變得具有時尚感與較強的欣賞性[5]。教師也可將一些健身動作融入健美操中，提高學生身體素質(zhì)的同時，也增加了健美操課堂的趣味性，使健美操的課堂內(nèi)容更易被學生接受。

（三）改革健美操課程的教學模式

在健美操課程的教學模式上進行改革，教師不可繼續(xù)按照傳統(tǒng)教學中的灌輸式教學方法開展健美操的教學。要注重突出學生的主體地位，教師輔助學生開展健美操的學習[6]。此外，教師要進行多種多樣的教學方法，讓學生在課前選擇一些自己喜愛的課程內(nèi)容，教師可以將學生分組，選擇健美操動作技巧較高的學生作為隊長等，設立不同的健美操課程，讓學生隊長帶領學生進行學習，教師在旁進行指導，兩組之間可以進行競賽，能夠充分激發(fā)學生的競爭意識，提高學生的積極性。此外，教師要注重對學生主觀能動性的調(diào)動，使學生的身心得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，教師可以將學生分組，進行互相的點評與合作學習，讓學生在健美操的教學中養(yǎng)成一定的合作與競爭意識，對學生的整體發(fā)展也有重要意義。

（四）完善體育教學的評價體系

在健美操課程的評價體系方面，教師要將傳統(tǒng)的單一考核評價方式向著多樣化發(fā)展，對學生的理論知識與課程平時成績、進步空間等方面進行綜合的評價。例如理論知識，教師不一定非要采取試卷的形式進行考核，可以將學生分組，每組布置不同的問題，利用小組比拼的方式進行理論知識的考核，此外，可以將問題寫在紙上進行抽簽的方式，讓學生回答出題目的答案，并在考核結束后進行評價打分[7]。

針對日常的成績，利用出勤率與課堂表現(xiàn)等進行對學生的監(jiān)督。進步空間是對學生在初學健美操到課程結束后的各個階段的成績作出考核與評價。教師在作出評價時，對成績優(yōu)異的同學要進行鼓勵，對成績較差的也不可過分批評，整體都要以鼓勵的方式，提高學生對健美操課程的學習信心。

（五）改善體育教學活動環(huán)境

改善體育等相關課程的教學活動環(huán)境，能夠營造一個良好的教學活動氛圍，能夠更好地將學生代入其中，良好的教學環(huán)境能夠提高學生的學習興趣，使健美課能夠順利開展。政府要對教育資金進行一定的扶持，學校要多向政府申請。此外，高校的領導人員要對健美課程給予一定重視，多組織相關的學校競賽，例如健美操校園大賽等等，評選出優(yōu)秀班級作為健美操課程的典范，鼓勵所有人員的積極性[8]。調(diào)動所有師生共同參與各項體育活動，提高學校全體人員的身體素質(zhì)，營造一個積極、陽光的校園氛圍。體育活動環(huán)境與學校給予的高度重視能夠在很大程度上推進高校健美操課程的順利發(fā)展。

三、開展健美操課程的重要意義

體育學科與其他學科不同，是以實踐為主的一門課程，特別是健美操課程，學生在進行健美操的學習時，身體器官得到了充分的鍛煉，學生的身體素質(zhì)也是學生在學習成長中的重要依據(jù)，有了良好的體魄才能更好地在學校進行學習。因此，健美操的課程對學生身體素質(zhì)的提高有著重要幫助。此外，健美操課程能夠幫助學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，例如健美操競賽與平時的合作學習等，能夠使學生在這個過程中感受到競爭與合作的重要關系，對學生開展其他方面的學習與綜合素質(zhì)的提高都有一定幫助。因此，高校的健美操課程具有重要的教育意義。

四、結束語

健美操在高校的開展能夠豐富學生的學校生活，鍛煉學生體質(zhì)的同時，也豐富了學生的視野。因此，學校的領導人員要提高對健美操課程的重視度，建立良好的體育活動環(huán)境。教師要針對學生的實際情況開展多樣性的教學方法，提高學生的參與興趣，在開展的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并及時的進行更正，不斷的總結相關經(jīng)驗，改善教學的環(huán)境與教學內(nèi)容，提高完善教學評價體系，進而提高高校健美操的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王玲玲.我國普通高校健美操教學內(nèi)容與教學方法改革的理論研究[D].武漢體育學院，2006.

[2]孫萌.對山東省普通高校健美操課程現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[D].山東師范大學，2007.

[3]陶燕.南京市普通高校健美操課程開展現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究[D].蘇州大學，2014.

[4]肖志艷.湖南省普通本科院校健美操教學內(nèi)容設置現(xiàn)狀與對策研究[D].武漢體育學院，2009.

[5]邱玉華.湖南省高校健美操課程教學現(xiàn)狀的分析與對策的研究[D].武漢體育學院，2009.

[6]龐亞俊.陜西省高校健美操課程教學現(xiàn)狀與教改對策的研究[D].陜西師范大學，2005.

[7]劉建蘋.普通高校健美操教學存在的問題與對策研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2015，31（01）：203-205.

[8]謝艾珊，龍曉衛(wèi).普通高校健美操選修課教學中存在的問題及改進方法[J].吉林體育學院學報，2007（05）：127-128.

作者單位：

四川農(nóng)業(yè)大學