摘要：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生掌握漢語(yǔ)知識(shí)為主要目的，這也就是為什么需要著重去強(qiáng)調(diào)記憶、背誦，追求漢語(yǔ)詩(shī)詞的理解，教學(xué)過(guò)程始于講解詩(shī)詞意思和情況，然后根據(jù)不同情況再教學(xué)。幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的詩(shī)句、詞語(yǔ)的練習(xí)，解釋其意思。微課采用的教學(xué)法主要是講解示范、分析教學(xué)、重復(fù)訓(xùn)練法、理解和幫助等。這種教學(xué)方式既可以展示學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，又可以了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，從而加深對(duì)漢語(yǔ)的理解。傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)只注意傳授詞匯，而沒(méi)有考慮到學(xué)生能否接受，這是一個(gè)不確定的問(wèn)題，是不能滿足他們的興趣需要，是一個(gè)“灌輸式”的指導(dǎo)人。

關(guān)鍵詞：微課;漢語(yǔ)教學(xué);運(yùn)用策略

引言：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活中發(fā)生了巨大變化。特別是在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)得到了充分?jǐn)U展，運(yùn)用它所帶來(lái)的感覺(jué)作用，使教育質(zhì)量大幅提高。微課是一種廣泛應(yīng)用的新教學(xué)形式，其優(yōu)點(diǎn)得到了廣泛應(yīng)用。微課在信息技術(shù)的教學(xué)中起著相當(dāng)大的作用。

一、微課在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教學(xué)中的作用

強(qiáng)調(diào)漢語(yǔ)技能內(nèi)容的選擇要有所挑選，不求面面俱到，"蜻蜓點(diǎn)水"，漢語(yǔ)技能教學(xué)要符合學(xué)生身心的發(fā)展特點(diǎn)，要關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，要注重教學(xué)內(nèi)容的效果和科學(xué)性，要與學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系，要重視教育功能。新課程的漢語(yǔ)教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)漢語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充與修正，也是對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的補(bǔ)充與修正，強(qiáng)化探究意識(shí)，增進(jìn)師生與生生相互交流，促進(jìn)學(xué)校對(duì)知識(shí)的了解，注重生活個(gè)性學(xué)習(xí)，重視生活能力培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)校中體會(huì)到漢語(yǔ)的樂(lè)趣。常用方法有：探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)等。只有語(yǔ)言上難以理解的才用文學(xué)、圖畫(huà)來(lái)顯示。根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際，只有對(duì)這一班、這一課必要使用的才使用微課教學(xué)。授課的思路還是應(yīng)該由老師來(lái)掌控，不應(yīng)該讓課件牽著鼻子走，不能夠忽視了課堂的主體，需要關(guān)注學(xué)生課堂實(shí)際情況。

二、微課在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.視頻的數(shù)量不宜過(guò)多

視頻的使用，一般的課堂不要過(guò)多，整節(jié)課就站在平臺(tái)前面一直點(diǎn)擊鼠標(biāo)，完全沒(méi)有個(gè)人的理解和發(fā)揮，我們的漢語(yǔ)教學(xué)，是需要把知識(shí)點(diǎn)教授給學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，隨時(shí)添加或強(qiáng)化，而不是依靠課前就已經(jīng)設(shè)計(jì)好的課件去教學(xué)。一般而言課件可以節(jié)省教師寫(xiě)黑板的時(shí)間，教師只需要把主要內(nèi)容用課件展現(xiàn)出來(lái)就可以了，正常而言一小段視頻就可以了，畢竟現(xiàn)在的課堂教學(xué)，根本的不是教師說(shuō)了什么，而是學(xué)生在課堂上收獲了什么。

2.視頻的制作不能華而不實(shí)

很多視頻上既有動(dòng)畫(huà)又有音頻，對(duì)學(xué)生的感官刺激很大。但往往一句話就能講明白的道理卻因?yàn)橐恍┠涿畹膭?dòng)畫(huà)效果轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，華而不實(shí)！就我個(gè)人而言，最好用的就是實(shí)物投影，學(xué)生的堂上練習(xí)可以直接投影出來(lái)，作為典型來(lái)講解，不管是優(yōu)秀的練習(xí)，還是錯(cuò)誤的練習(xí)，教師在巡堂的時(shí)候就可以意識(shí)到學(xué)生的問(wèn)題，然后找到一個(gè)最具有典型的練習(xí)拿出講解，修改，這樣學(xué)生理解起來(lái)就比較直觀?；蛘呃蠋煯?dāng)堂做示范解題的時(shí)候，也可以直接使用實(shí)物投影來(lái)直接做題，思路是什么，哪一步怎么想的，在哪里找答案，學(xué)生可以直接在投影上清清楚楚的看到。

3.微課與傳統(tǒng)教學(xué)不能脫離

隨著微課的深入運(yùn)用，越來(lái)越多的老師對(duì)微課的依賴性越來(lái)越大。其實(shí)，微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并不是非此即彼的關(guān)系。在微課教學(xué)中，也要注意板書(shū)等傳統(tǒng)教學(xué)手段。微課是教師課堂教學(xué)的有利助手，具有方便快捷，內(nèi)容含量大，生動(dòng)等特點(diǎn)。但是教師不能太依賴于微課，它畢竟只是一個(gè)工具。但不管怎么說(shuō)，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，只是豐富和方便了教學(xué)，而教學(xué)的根本還是教師。

三、微課在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用帶來(lái)的好處

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)能夠把傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中很難表達(dá)的內(nèi)容用電腦形象生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、豐富學(xué)生的想象力

多媒體教學(xué)課堂信息量大，提高老師的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)能把知識(shí)更多、更快的傳授給學(xué)生。同時(shí)還節(jié)約了大量的時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率，而且利用多媒體可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)節(jié)奏，從而提高課堂教學(xué)效率。

3、彌補(bǔ)教師自身不足，

有助于學(xué)生更加深入理解。利用多媒體教學(xué)，可以將視頻、圖片、聲音直觀的展示在學(xué)生面前，這樣學(xué)生理解起來(lái)也更加輕松。利用多媒體教學(xué)給孩子們的外部刺激，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮孩子們的主動(dòng)性、積極性，從而提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)：隨著時(shí)間的推移，教學(xué)方式的不斷改變以及新的教學(xué)模式的出現(xiàn)使得我們老師應(yīng)該更加注重教學(xué)思維模式的改進(jìn)，同時(shí)老師也應(yīng)該對(duì)微課在漢語(yǔ)教學(xué)中的效果更加注重。我認(rèn)為沒(méi)有精彩的板書(shū)有助于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。而且老師工整的書(shū)寫(xiě)本身就是對(duì)學(xué)生精彩的示范。網(wǎng)上名家的朗誦的確是好，但老師的朗誦更接地氣，更有感染力，更容易打動(dòng)學(xué)生。更擔(dān)心的是有些老師變懶了，課件也不自己做，直接從網(wǎng)上下載或用同事的。有些老師還知道修改一下，有些就直接用了。不考慮自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)果造成水土不服。多媒體只是輔助教學(xué)的手段，不能讓它變成桎梏我們成長(zhǎng)的枷鎖。在使用的過(guò)程中我們也要清醒地知道它的不足之處，在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓技術(shù)更好地為課堂服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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唐皓?北京建筑大學(xué)