摘要：幼兒舞蹈教育具有啟蒙性質(zhì)，因此我們不能用培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)來要求幼兒，而是應(yīng)該把重點放在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，放在培養(yǎng)他們的藝術(shù)審美素養(yǎng)上來。在幼兒園課程游戲化教育改革的背景下，我們對舞蹈教學(xué)游戲化進行了實踐探討，為幼兒學(xué)習(xí)舞蹈營造了輕松愉悅的氛圍，使舞蹈理論與知識變得生動、形象、具體、直觀，符合幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的規(guī)律，符合他們的身心發(fā)展的特點。本文對游戲性的幼兒舞蹈教學(xué)進行了簡單的分析與探討，為教育同仁開展幼兒舞蹈教學(xué)提供了有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈;游戲性;教學(xué)實踐

幼兒喜歡手舞足蹈，他們將其視為一種游戲。那么在幼兒舞蹈教學(xué)中，我們就可以利用幼兒的這一特點，運用游戲化的方式開展舞蹈教學(xué)，一方面可以營造輕松愉悅的氛圍，另一方面還能將舞蹈知識的學(xué)習(xí)變得生動、形象、直觀、具體。這也是對傳統(tǒng)成人化的幼兒舞蹈教學(xué)模式的一種突破，必將激起幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，提高幼兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。本文對幼兒園游戲化的舞蹈教學(xué)進行了簡單的分析與探討，希望為教育同仁開展相關(guān)研究與教育實踐帶來有益的啟示。

一、從幼兒興趣出發(fā)，設(shè)計模仿游戲

幼兒喜歡模仿，通過這種方式學(xué)習(xí)新知識，使自身獲得發(fā)展。幼兒時期尤其喜愛小動物，也喜歡模仿小動物叫，學(xué)它們走路、跑跳。那么，在幼兒舞蹈活動中，我們就可以設(shè)計模仿小動物的游戲，既滿足了孩子們模仿的愿望，又培養(yǎng)了他們的想象力。如在教授跳躍一類的動作時，像小青蛙、小兔子、小袋鼠這些擅長跳躍的小動物就可以成為孩子們模仿的對象，教師還可以將小朋友們分成幾個小組，分別模仿不同的小動物，讓大家感受、學(xué)習(xí)不同的跳躍動作;教授飛翔的動作時，可以讓幼兒扮演小鳥、蝴蝶飛等。當(dāng)然，在舞蹈模仿類的游戲中，除了讓孩子們模仿他們喜歡的動物以外，還可以從植物、自然現(xiàn)象中尋找孩子們喜歡的模仿對象，如綻放的花朵、天上的星星等都可以成為孩子們模仿的對象。

二、創(chuàng)設(shè)游戲場景，要簡單易懂

在舞蹈活動中，有時教師要使用有情節(jié)的游戲，故事里有角色，故事需要有開始、發(fā)展、高潮和結(jié)束。在設(shè)計游戲場景時，我們的目的在于借助游戲形式營造輕松愉悅的氛圍、提高舞蹈訓(xùn)練的效果，所以這樣的舞蹈游戲應(yīng)該簡單易懂，不能太復(fù)雜。像“木頭人”“老鷹捉小雞”“小貓釣魚”等，都是幼兒比較熟悉的，而且故事情節(jié)非常簡單、易于幼兒理解，非常適于應(yīng)用到幼兒舞蹈游戲活動中來，并有目的地開展動作訓(xùn)練。反之，假如教師選擇的題材復(fù)雜難懂，那么幼兒常常忙于回憶游戲內(nèi)容與動作的前后順序，結(jié)果卻忽視了舞蹈游戲的趣味性與游戲性體驗，這樣的動作訓(xùn)練失去了原來的藝術(shù)審美教育的意義，不能實現(xiàn)舞蹈游戲活動的教學(xué)目的。

三、利用競賽心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

幼兒時期有爭強好勝的心理，我們在開展舞蹈活動時可以利用孩子們的這種心理，設(shè)計競賽類的舞蹈游戲。在舞蹈活動中讓幼兒之間通過比賽的方式分出勝負，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，促進小伙伴間相互學(xué)習(xí)、取長補短。這樣的競賽游戲既可以是單人競賽也可以是小組競賽。如在練習(xí)“下腰”“扳腿”等動作時，教師可以設(shè)計“看誰堅持得久”“看誰扳得直”的競賽游戲，在比賽時，誰都會不甘落后，這樣可以有效提高幼兒的動作質(zhì)量。教師還要為競賽類的舞蹈游戲準(zhǔn)備一些獎品，以激勵幼兒不斷向更高的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)出挑戰(zhàn)。如孩子們喜歡的小貼畫就是很好的獎品。當(dāng)然還可以讓小伙伴為他們熱烈鼓掌，在精神上進行激勵。對于失敗的一方，教師還要進行語言激勵，避免挫傷他們的自尊心、打擊他們的自信心。也就是說，開展競賽類的舞蹈游戲活動，目的不是分出勝負，關(guān)鍵是利用孩子們的好勝心理，調(diào)動他們學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。

四、道具類型多樣，增強游戲趣味性

在幼兒舞蹈活動的具體實施過程中，我們發(fā)現(xiàn)那些“道具”常常可以有效增強活動的趣味性。像絲綢、手絹、小凳子、扇子、帽子等，都是舞蹈游戲中的“常客”。這些都是孩子們最為熟悉的材料，可以喚醒幼兒的已有情感，激起他們主動探索的欲望，并能為他們帶來無窮無盡的歡樂。在教師設(shè)計的舞龍的游戲活動中，孩子們一個個興高采烈地舉起凳子排成一條長龍，他們感到既好奇又好玩;或者一人手中一把扇子大家圍成一圈變出一個大花朵，一會兒又變成一個高高飛上天的風(fēng)箏等，道具的使用讓舞蹈內(nèi)容趣味性顯著增強，對于培養(yǎng)孩子們的想象力與創(chuàng)造力也起到了積極的推動作用。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，我們不能忽視道具所起的重要作用，靈活運用類型多樣的道具，既有利于增強游戲的趣味性，同時還可以提高幼兒的創(chuàng)造力。

總之，在幼兒園舞蹈活動中的，遵循幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，開展游戲性舞蹈教學(xué)，讓舞蹈活動變得有趣又好玩，這是培養(yǎng)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。在幼兒舞蹈教育教學(xué)中，我們不要把培養(yǎng)舞蹈家當(dāng)成目標(biāo)，而是要讓每一個接觸過舞蹈的孩子都能變得更加快樂，讓他們有能力運用舞蹈這種藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自我，在高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境下受到舞蹈藝術(shù)的熏陶與感染。

參考文獻：

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[2]張怡.如何在幼兒舞蹈教學(xué)中滲透游戲教學(xué).戲劇之家，2017（9）：239-239.

四川省瀘州市龍馬潭區(qū)石洞學(xué)校 陳小慶