摘 要：高中數(shù)學(xué)是高中眾多學(xué)科中比較重要的一門課程，一方面它在高考中所占的分值比較大，另一方面，學(xué)好數(shù)學(xué)也有利于學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有些教師在教學(xué)的過(guò)程中更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)方法比較枯燥，所以過(guò)了將近十年，有些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣已經(jīng)大大減少。本文主要探究的是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更善于思考，而不是僅僅機(jī)械的做題。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;教學(xué)措施

引言

時(shí)代在變化，目前已經(jīng)有一些學(xué)校重視到了創(chuàng)新能力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的重要性，但是由于各地的經(jīng)濟(jì)差異，教育水平以及教育思想都不太相同，所以其實(shí)還是有很多地方不太重視學(xué)生這方面的培養(yǎng)的。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，并且平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)言，不能總是按照分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判學(xué)生。

1高中數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)存的弊端

當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端主要有三方面，第一方面是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法比較枯燥，現(xiàn)在很多學(xué)校都有這樣的一個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)課堂上教師在臺(tái)上激情四溢的講課，學(xué)生在下面默默地聽(tīng)，教師與學(xué)生之間的交流很少。一節(jié)課45分鐘，學(xué)生不可能45分鐘全部都是集中精力的，教師即使上課傾注全部精力，但學(xué)生沒(méi)有充分吸收知識(shí)，這樣的講課方式也是沒(méi)有意義的，還會(huì)降低課堂效率。并且高中數(shù)學(xué)所學(xué)的內(nèi)容其實(shí)還是有一些難度的，尤其是高一的課程對(duì)于初入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解會(huì)有一定的困難，如果教師忽略了與學(xué)生的互動(dòng)與交流，就不能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有什么困難，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能慢慢的就因?yàn)殡y度大而放棄了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第二方面主要體現(xiàn)在有些學(xué)校的教學(xué)的資源比較匱乏。有些學(xué)校特別是農(nóng)村的學(xué)?；蛘弑容^偏遠(yuǎn)的山區(qū)的學(xué)校，可能沒(méi)有數(shù)學(xué)老師來(lái)講課，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維了。還有一種情況是在一些班級(jí)由于每個(gè)人的接受程度不同，學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生可能已經(jīng)理解教師上課的講的內(nèi)容了，所以教師講的課程對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么意義，也就不能激發(fā)這樣的學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三個(gè)弊端是唯分?jǐn)?shù)論的后遺癥，如果整個(gè)學(xué)校都在強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)第一，就會(huì)給教師很多的壓力，教師在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以在教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用比較速成的方式來(lái)教學(xué)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)比較緩慢的過(guò)程，所以如果長(zhǎng)期這樣唯分?jǐn)?shù)論，學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到提高。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施

2.1 創(chuàng)新教學(xué)思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該更靈活一些，數(shù)學(xué)這一學(xué)科是一個(gè)需要思考的學(xué)科。教師可以間歇性的采用一些新的講課方式。比如對(duì)于一些不是特別重要并且需要學(xué)生思考的章節(jié)，可以讓學(xué)生自己根據(jù)輔導(dǎo)書(shū)來(lái)預(yù)習(xí)，然后將學(xué)生分成不同的小組，在上課的時(shí)候采用一種小組討論的方式來(lái)進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，如果哪個(gè)組有什么問(wèn)題可以在課堂中提出來(lái)，其他小組的同學(xué)幫忙回答，如果大家都不會(huì)，再讓老師來(lái)進(jìn)行講解。這種方式實(shí)際上是提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在上課的時(shí)候時(shí)常變換一下教學(xué)方式，可以讓數(shù)學(xué)課堂不那么枯燥

2.2 在教學(xué)方法中融入創(chuàng)新思維培養(yǎng)

在課堂上，教師在教學(xué)的過(guò)程中要無(wú)形的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，但要注意創(chuàng)新思維的應(yīng)用需要有充分的理論基礎(chǔ)，有了理論基礎(chǔ)，學(xué)生才能夠?qū)?wèn)題對(duì)進(jìn)行更加深刻的思考，這樣的創(chuàng)新才是有意義的創(chuàng)新。教師可以給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法方面的啟發(fā)，比如在教師在教學(xué)生導(dǎo)數(shù)這一章節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生采用連環(huán)提問(wèn)的方式，首先問(wèn)學(xué)生求導(dǎo)的結(jié)果以及求導(dǎo)的有什么注意事項(xiàng)，并且求導(dǎo)是否需要畫(huà)圖以及圖像的正負(fù)值，單調(diào)性，最值等問(wèn)題。這些問(wèn)題都是引發(fā)學(xué)生思考的遞進(jìn)式的問(wèn)題，學(xué)生可以將這種層層深入的提問(wèn)以及思考方式，應(yīng)用到自己解題的過(guò)程中。

2.3 創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境

課堂氛圍也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個(gè)好的課堂氛圍，能讓學(xué)生注意力比較集中，因?yàn)閿?shù)學(xué)課本身難度就比較大，一旦學(xué)生在某一部分跑神了就會(huì)落下一部分內(nèi)容，聽(tīng)接下來(lái)的課程就會(huì)比較困難。而且比較沉悶的課堂氛圍不利于學(xué)生的思考，更別說(shuō)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。教師可以在一節(jié)課45分鐘設(shè)置不同的節(jié)點(diǎn)來(lái)讓學(xué)生做一些互動(dòng)，可以在察覺(jué)學(xué)生的注意力不那么集中時(shí)把他們的注意力拉回來(lái)。教師如果想創(chuàng)造一個(gè)比較和諧的課堂氛圍，還可以借用信息科技的輔助，比方說(shuō)通過(guò)多媒體課件展示一些比較新潮的內(nèi)容，將一些當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合或者是在課件中放一些比較有趣的表情包，另外還可以通過(guò)多媒體播放與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)有著更加深入的理解。

3 結(jié)論

教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提高了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與能力也會(huì)提高，并且對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也大有裨益。

參考文獻(xiàn)

[1]唐麗娜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施[J].科技資訊，2015，（26）：134-135.

[2]唐述龍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力與反向思維能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016，（7）：168.

[3]李桂蓮.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（14）：30-31.

胡連貴?湖北省恩施州建始縣建始縣民族高級(jí)中學(xué)