摘要：德育教育的開展是為了學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下樹立正確的精神價(jià)值觀念與行為意識(shí)，使其在未來的社會(huì)生活中能夠更好地與社會(huì)接軌，融入到社會(huì)中恰當(dāng)?shù)靥幚砩鐣?huì)事務(wù)，并以正確的德育價(jià)值觀念服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)。然而在特殊教育實(shí)踐中，由于特殊學(xué)生在認(rèn)知能力、接受教育能力等方面存在一定特殊性，教師的德育教育開展相對(duì)更加困難。為了克服特殊教育德育實(shí)踐中存在的種種問題，提高德育教育的效率，教師首先應(yīng)該制定有效性的教育策略為后續(xù)自身的教育實(shí)踐提供指導(dǎo)方向。

關(guān)鍵詞：德育教育;特殊學(xué)生;教育策略

隨著教育的現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)，廣大教育工作者越發(fā)重視起德育教育的重要性，并將其作為與學(xué)科教學(xué)同等重要的教育內(nèi)容開展相關(guān)的教育活動(dòng)。在特殊學(xué)生的教育實(shí)踐中開展德育教育也存在著極大的必要性，通過有效德育教育的開展，特殊學(xué)生能夠從德育教育中形成初步的行為價(jià)值觀念，進(jìn)而更好地投入到社會(huì)生活實(shí)踐之中開展簡單的生活實(shí)踐，并能夠良好地與他人相處。由于德育教育在特殊教育中沒有形成專業(yè)的教育體系，教師在現(xiàn)階段的特殊教育中開展德育教育往往會(huì)面臨著許多問題，針對(duì)這些問題教師應(yīng)該積極地尋找有效性的教學(xué)策略解決問題，為特殊學(xué)生的德育建設(shè)創(chuàng)造更加適宜的環(huán)境。

一、做好教師行為建設(shè)，發(fā)揮德育榜樣作用

由于特殊學(xué)生的認(rèn)知能力存在一定的落后性，其對(duì)他人的行為不能進(jìn)行良好的主觀辨別，因此他人的行為往往會(huì)對(duì)特殊學(xué)生造成更加直觀的影響，甚至作用于其個(gè)人成長的整個(gè)過程之中。因此作為與特殊學(xué)生朝夕相處的重要教育角色，特殊教育班級(jí)的班主任教師的一言一行都更加直觀地表現(xiàn)在特殊學(xué)生的視野之中，是影響特殊學(xué)生行為觀念的重要因素。為此在特殊教育的德育教育實(shí)踐中，教師應(yīng)該時(shí)刻以良好的德育價(jià)值準(zhǔn)則要求自身的實(shí)踐行為，通過對(duì)自我德育行為的約束在特殊教育班級(jí)中樹立起良好的榜樣形象，通過發(fā)揮榜樣作用影響特殊學(xué)生的德育行為意識(shí)形成。

例如筆者在特殊班級(jí)中常常會(huì)注重對(duì)講臺(tái)的衛(wèi)生清潔，將講臺(tái)上的教具進(jìn)行有規(guī)劃性的整理，通過對(duì)筆者行為的觀察，特殊學(xué)生也會(huì)自發(fā)地模仿筆者整理教學(xué)工具的行為對(duì)自己的課桌進(jìn)行整理與規(guī)劃，進(jìn)而在教師的影響下通過模仿逐漸形成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，自覺地對(duì)自身的周遭環(huán)境進(jìn)行整理。另外，筆者還時(shí)刻注重與他人交流過程中的語言禮儀，在與特殊學(xué)生交談的過程中也常將“謝謝”、“辛苦”等符合德育價(jià)值觀念的語言習(xí)慣應(yīng)用在相應(yīng)場(chǎng)景之中，受教師的影響特殊學(xué)生也漸漸將這些詞匯應(yīng)用在生活交流實(shí)踐之中，養(yǎng)成了良好的德育語言習(xí)慣。

二、做好課程德育滲透，系統(tǒng)學(xué)習(xí)德育內(nèi)涵

德育教育的內(nèi)容對(duì)于認(rèn)知能力較差的特殊學(xué)生而言較為抽象，單獨(dú)進(jìn)行德育教育往往會(huì)使特殊學(xué)生難以接受教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，導(dǎo)致教育的實(shí)效性并不理想。為此，特殊教育教師應(yīng)該尋找更加直觀的教育手段，使德育教育內(nèi)容能夠有所依托，以更實(shí)例化的內(nèi)容呈現(xiàn)在特殊學(xué)生面前，從而使特殊學(xué)生能夠更加直接地學(xué)習(xí)德育教育的內(nèi)涵內(nèi)容，深化德育教育對(duì)幼兒的影響。

例如筆者在特殊學(xué)生的德育教育實(shí)踐中將中華傳統(tǒng)文化教育滲透進(jìn)入了對(duì)特殊學(xué)生的常識(shí)教學(xué)中，利用常識(shí)教學(xué)中與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容為特殊學(xué)生展示了更加豐富的傳統(tǒng)節(jié)日元素。通過課程中對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日元素的直觀接觸，通過對(duì)課程資源中的觀賞，感受傳統(tǒng)節(jié)日的豐富性，學(xué)生能夠?qū)ξ覈妍惖膫鹘y(tǒng)節(jié)日文化產(chǎn)生更加深刻的印象。接下來，通過筆者對(duì)特殊學(xué)生的引導(dǎo)，使特殊學(xué)生對(duì)多元傳統(tǒng)文化的感悟深刻地銘記在了心間，繼而深化了特殊學(xué)生對(duì)于我國文化的認(rèn)同感，在課程的滲透中培養(yǎng)特殊學(xué)生形成了良好的民族德育意識(shí)。

三、做好學(xué)生活動(dòng)組織，利用實(shí)踐塑造德育

在特殊教育工作中組織特殊學(xué)生開展實(shí)踐性較強(qiáng)的活動(dòng)是教師常用的教學(xué)手段，通過組織特殊學(xué)生開展活動(dòng)實(shí)踐的方式既能利用實(shí)踐對(duì)教學(xué)內(nèi)容具象性轉(zhuǎn)換促成特殊學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化效率提升，另一方面還能使特殊學(xué)生在切實(shí)的實(shí)踐過程中積累起實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高特殊學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。在德育教育實(shí)踐中教師也可以做好學(xué)生活動(dòng)組織工作，利用組織學(xué)生開展的德育實(shí)踐以更高效率輔助特殊學(xué)生德育價(jià)值觀念的形成。

例如筆者在特殊教育實(shí)踐中常常組織班級(jí)特殊學(xué)生開展班級(jí)衛(wèi)生清掃活動(dòng)，使特殊學(xué)生切實(shí)地拿起清掃工具對(duì)班級(jí)中的衛(wèi)生進(jìn)行清潔。清潔實(shí)踐活動(dòng)的開展一方面能夠使特殊學(xué)生切實(shí)的掌握清掃的技能，學(xué)習(xí)清掃的方法，為特殊學(xué)生的生活清掃提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);另一方面，清掃實(shí)踐活動(dòng)的開展還能夠使特殊學(xué)生在教師的引導(dǎo)實(shí)踐中更直觀的形成衛(wèi)生清潔意識(shí)，塑造特殊學(xué)生形成良好的衛(wèi)生德育行為意識(shí)。

在德育教育實(shí)踐中教師積極地探尋合理的教育策略，教師應(yīng)該始終圍繞著特殊學(xué)生的實(shí)際情況做好德育教育的設(shè)計(jì)工作，只有這樣教師才能更好地發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，使特殊學(xué)生切實(shí)地在教育策略的運(yùn)作下融入到德育教育學(xué)習(xí)情境之中，實(shí)現(xiàn)德育觀念的切實(shí)落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]扎西平措，周朝坤，余樂.特殊教育學(xué)校德育工作重點(diǎn)的思考[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（1）.

[2]周娟.特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育初探[J].中華少年，2016（24）.

覃瑞華 ，廣東省信宜市教育城小學(xué)