摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，人們對審美能力的要求也越來越高。小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣、提高審美能力的課程，能夠有效地滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，為今后學(xué)生美育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)提高對小學(xué)美術(shù)的教育的重視，改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，在充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的美術(shù)學(xué)習(xí)，更好的提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué);小學(xué)美術(shù);問題式導(dǎo)入;生活化教學(xué);多媒體教學(xué)

美術(shù)有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，即重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因?yàn)槊佬g(shù)對學(xué)生審美能力、想象能力、實(shí)踐能力等要求較高，所以需要有創(chuàng)造性思維的加持，在別具一格、獨(dú)樹一幟的思維指導(dǎo)下，進(jìn)行的作品創(chuàng)作往往具有更高的藝術(shù)價(jià)值。綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的課堂參與興趣，并且促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的生成，在多種因素共同作用下，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、問題式導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)美術(shù)課堂上，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，才能夠使學(xué)生提高課堂參與度，才會促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與興趣愛好，并且立足于教材內(nèi)容，深入研究教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)等內(nèi)容，梳理出體系化的教學(xué)規(guī)劃。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精彩的問題式課前導(dǎo)入，通過課前導(dǎo)入來創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，進(jìn)而營造一種和諧融洽，學(xué)習(xí)氣氛濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生在思考之中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中提升自己，找到美術(shù)帶來的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)“現(xiàn)代與未來的交通工具”時(shí)，這節(jié)課內(nèi)容的重點(diǎn)是從現(xiàn)代交通工具造型、色彩，以及給人帶來的方便入手，增進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)代交通工具的了解。難點(diǎn)是從根據(jù)現(xiàn)代交通工具的發(fā)展趨勢，去想象未來交通工具的設(shè)計(jì)理念。因此我進(jìn)行了問題式導(dǎo)入的方式，來激發(fā)學(xué)生的靈感，即“現(xiàn)代交通工具如汽車、高鐵、飛機(jī)、輪渡等，給我們的生活帶來了極大的便利，那么未來的交通工具會是什么樣子的呢？是會飛的汽車？還是星際飛船？來發(fā)揮你的想象力，進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧?！睂W(xué)生對課前導(dǎo)入的問題提起了巨大的興趣，在依據(jù)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的主觀能動性，從行駛方式、外觀造型、色彩選擇等方面進(jìn)行了創(chuàng)作，達(dá)到了令人滿意的學(xué)習(xí)效果。

二、生活化教學(xué)，拉近課堂與生活距離

從美術(shù)素材的來源角度看，美術(shù)應(yīng)當(dāng)時(shí)來源于生活并且經(jīng)過藝術(shù)化加工又高于生活的產(chǎn)物。既然來美術(shù)從生活中來，則必然與實(shí)際生活有莫大的關(guān)聯(lián)。教師引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活并且積極的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。具體而言，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與所見所想，結(jié)合實(shí)際情況，制定可行性較高的教學(xué)互動方案，創(chuàng)造教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動條件，通過交流討論的進(jìn)行，讓學(xué)生彼此借鑒對方實(shí)際生活中美好的部分，促進(jìn)創(chuàng)新性思維的養(yǎng)成。

例如，在學(xué)習(xí)“上學(xué)的路”時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生感知平面地圖與立體地圖，能夠利用線條的畫設(shè)和色彩的描繪完成從家到學(xué)校的創(chuàng)作，生活化的氣息十分濃郁。于是我運(yùn)用了生活化教學(xué)與增強(qiáng)與學(xué)生互動的方式，進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活中的事物，尤其是上學(xué)路上的具有特色的景物，在善于觀察與善于記憶中，提高學(xué)生對空間方位的認(rèn)知能力。而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論活動，我也在這個(gè)過程中與學(xué)生進(jìn)行積極地良性互動，在彼此的交流中，對沿線的事物有一個(gè)更深層次的了解，也為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐打下現(xiàn)實(shí)性的素材基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，在小學(xué)美術(shù)課堂上有機(jī)融入生活化教學(xué)法與師生互動，可以有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教育中的信息化教育實(shí)現(xiàn)了異軍突起，迅速搶占了教育教學(xué)的制高點(diǎn)。多媒體教學(xué)模式下，小學(xué)美術(shù)課堂變得更為靈動起來，大量新穎有趣的圖片、視頻通過多媒體呈現(xiàn)在課堂上，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還開闊了學(xué)生的視野，提高了審美觀。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體設(shè)備，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖文、音頻、視頻資料系統(tǒng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在此基礎(chǔ)上，教師還可以組織學(xué)生對所展示的內(nèi)容進(jìn)行互動，說出自己對所展示內(nèi)容的看法，了解其中的規(guī)律與特點(diǎn)。通過多媒體教學(xué)的方式，來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

例如，在學(xué)習(xí)“紅綠燈下”時(shí)，有利于學(xué)生樹立“紅燈停、綠燈行”的觀念，利于引導(dǎo)學(xué)生遵守基本的交通規(guī)則，提高學(xué)生的安全意識。因此我運(yùn)用多媒體教學(xué)模式開展了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。首先引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于紅綠燈發(fā)展歷史與當(dāng)代運(yùn)用的視頻，讓學(xué)生直觀的了解紅綠燈的應(yīng)用實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而后引導(dǎo)學(xué)生在觀察和記憶中，認(rèn)識，馬路、機(jī)動車、交通指示燈等基本交通設(shè)施。在教學(xué)過程中還通過多媒體課件展示了許多圖文信息，以此來加深學(xué)生對紅綠燈與交通設(shè)施的印象，便于學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐中找到創(chuàng)作靈感，也利于學(xué)生樹立遵守交通規(guī)則和“從我做起”的意識。

總而言之，隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會的發(fā)展，美術(shù)的重要性不斷提高。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)破除固有教學(xué)思維的束縛，大膽的融入新型教學(xué)方法，注重學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，在互動中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法，用畫筆繪制出自己豐富的內(nèi)心世界。在此過程中深入了解并且掌握學(xué)生的個(gè)性化差異，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的小學(xué)美術(shù)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氣氛濃厚、文藝氣息濃郁的小學(xué)美術(shù)課堂中提高自己額審美觀，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活中的美好。

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