摘要：目前我國物質(zhì)生活高速發(fā)展，人們的精神追求也日益提高，音樂作為大眾都可以接受的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，由于音樂的普遍性，能夠有效陶冶情操。但是目前一些社會亂象導(dǎo)致大眾審美情趣下降。為遏制這種現(xiàn)象，音樂知識的教學(xué)就顯得非常重要，同時還應(yīng)在學(xué)生觀念尚未完全形成時，進行正確引導(dǎo)，所以本文以三年級音樂教學(xué)為例進行了策略的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;三年級;教學(xué)策略

在進行小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該意識到學(xué)生的音樂知識基礎(chǔ)相對薄弱，所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該首先對學(xué)生進行基礎(chǔ)音樂知識的講解，隨后借助相關(guān)歌曲，讓學(xué)生進行嘗試;同時在教學(xué)時，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的國家意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng);結(jié)合相關(guān)民族音樂，了解不同的文化，從而感受音樂中的感情，深入內(nèi)涵，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，本文就以上內(nèi)容進行了相關(guān)的探究，希望可以為大家提供參考。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，講述基礎(chǔ)知識，鼓勵學(xué)生嘗試

在進行小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，一些學(xué)生由于對音樂知識了解相對較少，所以在教學(xué)時，教師若進行直接的歌唱教學(xué)，會使學(xué)生逐漸喪失音樂的學(xué)習(xí)興趣。所以在對小學(xué)生進行音樂教學(xué)時，教師應(yīng)該適當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述基礎(chǔ)的音樂知識，鼓勵學(xué)生進行相關(guān)的嘗試，鍛煉自身的歌唱能力，在這個過程中，教師應(yīng)與學(xué)生進行交流活躍氣氛。

例如教師在講述《我是小小音樂家》的相關(guān)內(nèi)容時，教師首先可以講述基礎(chǔ)的音樂知識，對相關(guān)的音符發(fā)音進行詢問，以此了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，同時對學(xué)生進行分層音樂教學(xué)，在教學(xué)過程中，教師可以對相關(guān)的音樂形式以及特點進行講述、對相應(yīng)的樂譜進行講述、對相關(guān)的音符知識進行講述，使學(xué)生的音樂知識基礎(chǔ)得以鞏固。隨后教師還可以讓學(xué)生進行相關(guān)歌曲的演唱，借助學(xué)生的歌唱表現(xiàn)，講述需要改進的地方，不斷提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，為接下來的音樂教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。在這個過程中，教師可以借助相關(guān)的樂器進行彈唱教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍課堂氣氛。

二、借助相關(guān)歌曲，培養(yǎng)國家意識，提升音樂素養(yǎng)

同時在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識到音樂是陶冶學(xué)生的情操，但同時也影響著學(xué)生的國家意識，所以在進行小學(xué)音樂教學(xué)時，教師可以結(jié)合相關(guān)的歌曲，講述其中包含的感情，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的國家意識，在教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自行進行發(fā)揮，進行課外歌曲的演唱，并鼓勵學(xué)生講述其中包含的感情，借助這種方式提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，教師在講述《在祖國懷抱里》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以首先播放相關(guān)的歌曲，對曲調(diào)，歌詞以及節(jié)拍進行相關(guān)的分析講解，還可以讓學(xué)生自行進行講述，教師及時進行指導(dǎo)，來了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。同時，教師適當(dāng)?shù)倪M行拓展，講述一些愛國歌曲，講述歌詞中包含的人物情感，逐漸提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。讓學(xué)生進行相關(guān)歌曲的演唱時，教師可以講述相應(yīng)的音樂知識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個過程中，教師還可以利用音樂比賽的形式，對學(xué)生進行小組劃分，讓學(xué)生進行歌唱比拼，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，介質(zhì)這種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，使學(xué)生逐漸意識到自身的不足，教師也應(yīng)積極參與其中，在學(xué)生面前樹立權(quán)威，為接下來的音樂教學(xué)創(chuàng)造便利。

三、講述民族音樂，了解不同文化，深入音樂內(nèi)涵

在進行音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識到我國有56個民族，只有各民族之間相互交流，才能使文化繁榮昌盛，音樂中往往蘊含著作者的感情，同時也體現(xiàn)了相關(guān)民族的文化特點，真正的音樂是充滿內(nèi)涵的，音樂的兩個目的是要達到自由與沉默，，所以在教學(xué)時教師可以適當(dāng)講述民族音樂，了解不同文化，深入音樂內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美情趣。

例如教師在教授《幸福花兒開在心上》的相關(guān)內(nèi)容時，首先教師可以結(jié)合信息技術(shù)將相關(guān)的歌曲進行播放，隨后對這個民族進行講述，告知學(xué)生這首歌曲是柯爾克孜族的民歌，同時還可以對相應(yīng)的習(xí)俗以及文化進行講述，告知學(xué)生根據(jù)相關(guān)的節(jié)奏，推測相關(guān)的音樂情感，隨后教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行歌曲的聯(lián)系，教師適當(dāng)進行伴奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進行分聲部練習(xí)，進行相應(yīng)的合唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)下的一些音樂亂象進行講述，告知學(xué)生，真正的好音樂是有內(nèi)涵的，而不是那些口水歌，而如今的一些音樂缺乏內(nèi)涵，甚至對大家的觀念有錯誤的引導(dǎo)，教師通過相關(guān)的講述，使學(xué)生深入音樂內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美情趣。在進行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識到，在對小學(xué)生進行音樂教學(xué)時，肢體動作也是十分必要的，教師可以加上律動的動作，同時結(jié)合相關(guān)的樂器創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，學(xué)生之間相互合作，教師及時進行指導(dǎo)，學(xué)生積極投入自己的感情，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率鼓勵學(xué)生探討，培養(yǎng)學(xué)生思維能力;最后，新時期的教學(xué)要求學(xué)生實踐與理論相結(jié)合，所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主實踐，教師多方引導(dǎo)，開闊學(xué)生思路，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新若想培養(yǎng)學(xué)生探究能力有效的構(gòu)建智慧課堂，教師可以利用信息技術(shù)，構(gòu)建思維導(dǎo)圖，結(jié)合思維導(dǎo)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師可以有效的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

綜上所述，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該首先對學(xué)生進行基礎(chǔ)音樂知識的講解，隨后借助相關(guān)歌曲，讓學(xué)生進行嘗試;同時在教學(xué)時，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的國家意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng);最后教師還可以結(jié)合相關(guān)民族音樂，了解不同的文化，從而感受音樂中的感情，深入內(nèi)涵，師生之間及時就社會現(xiàn)象進行講述，提高學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

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廣西南寧市園藝路學(xué)校 滕悅彤