鄭琴

【摘 ? ?要】互動(dòng)教學(xué)法是近年來比較流行的教學(xué)形式，它本著學(xué)生為主的教學(xué)原則，在開展的過程中，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為目標(biāo)，旨在提升學(xué)生的就業(yè)競爭力，為他們的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本篇文章將以高中英語教學(xué)為主，深入剖析互動(dòng)教學(xué)的具體運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué) ?高中英語 ?具體運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.031

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，英語教學(xué)愈發(fā)重要，學(xué)生口語交際方面的能力培養(yǎng)更是重中之重，如何來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)？傳統(tǒng)的教學(xué)手段肯定是不可行的，互動(dòng)教學(xué)法就是在這一教學(xué)背景下探索出的新形式。作為一名高中英語教師，我已在課堂中多次運(yùn)用了這個(gè)教學(xué)方法，教學(xué)反響還不錯(cuò)，學(xué)生的接受程度也比較高，掌握情況良好，從這一教學(xué)結(jié)果來看，互動(dòng)教學(xué)的融入確實(shí)是有它的獨(dú)特之處。不過，在實(shí)際的運(yùn)用過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了英語教學(xué)的高效開展，學(xué)生的能力也難以得到培養(yǎng)。接下來，我將以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為例，深入剖析能夠確?；?dòng)教學(xué)有效運(yùn)用的具體措施，旨在為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

一、互動(dòng)教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的具體運(yùn)用形式

（一）學(xué)生間的交流互動(dòng)

學(xué)生間的互動(dòng)交流主要是以合作探討的方式開展，這個(gè)互動(dòng)過程主要是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)內(nèi)容簡單易懂，主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)，并通過相互合作，相互交流的過程，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，分析解決問題的能力等。當(dāng)然，基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)是前提，基于這一點(diǎn)，教師在組織學(xué)生展開自主互動(dòng)的過程中，要注意把控習(xí)題探討的難度和深度，力求以這個(gè)教學(xué)過程為跳板，確保大部分的學(xué)生都能夠探尋到英語學(xué)習(xí)的樂趣，自然，在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生的自主性更加的強(qiáng)烈，參與度也逐步提高，英語教學(xué)的質(zhì)量在長期潛移默化的影響下能夠得以有效提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

值得注意的是，這個(gè)教學(xué)的主體是學(xué)生，該種教學(xué)過程的高效開展關(guān)鍵就落在了學(xué)生的自覺性與自控力上，教師要明確這一點(diǎn)，采取一些強(qiáng)制性的外部約束，加強(qiáng)學(xué)生上述兩種意識(shí)的提高，確保英語教學(xué)的順利開展。

（二）學(xué)生與教師的交流互動(dòng)

師生間的互動(dòng)交流可以說是當(dāng)前英語教學(xué)中運(yùn)用最為普遍且效果最好的教學(xué)形式，它展開的目的主要是為了有效提高學(xué)生的口語能力，并在積極響應(yīng)新課程改革下，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在這一要求下，師生互動(dòng)探討的內(nèi)容在深度和難度上都會(huì)有所提高。針對(duì)這個(gè)方面，教師要做好引導(dǎo)作用，為學(xué)生的自主思考提供一定的方向和思路，確保交流的有效性。當(dāng)然，為了檢驗(yàn)學(xué)生的探討結(jié)果，教師可以以提問為主要方式展開互動(dòng)，通過這種教學(xué)形式，以一定的外部壓力促使學(xué)生進(jìn)行自主探討，效果更加顯著。在提問互動(dòng)的過程中，教師同樣能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及接受程度，從而對(duì)教學(xué)的難度和方向做出調(diào)整，以求更加適應(yīng)高中學(xué)生的能力水平。另外，師生間的互動(dòng)拉近了師生距離，通過頻繁的交流探討，良好融洽師生關(guān)系的創(chuàng)建是肯定的，有了這個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)生的參與熱情能夠進(jìn)一步高漲，求知欲被激發(fā)，英語綜合能力的提升是遲早的事情。

二、有效推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)法在高中英語教學(xué)中高效開展的策略

（一）輔助分層教學(xué)，確?；?dòng)的有效性

為了確?；?dòng)探討的高效性，教師先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層。畢竟，學(xué)生由于理解能力、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，在英語學(xué)習(xí)上的掌握程度各不相同，這也就決定了他們的互動(dòng)探討的問題在難度上應(yīng)該有所劃分，由此，互動(dòng)教學(xué)才能夠取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)成果。教師不能僅憑學(xué)生的成績就對(duì)學(xué)生進(jìn)行全盤否定，而是要充分考慮學(xué)生的綜合能力、個(gè)人意愿、性格特點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分層，然后，以不同層次學(xué)生為單位，展開互動(dòng)交流，探討的英語問題需要教師根據(jù)不同層次學(xué)生的能力水平進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，由此，學(xué)生能夠在交流互動(dòng)的過程中，找回英語學(xué)習(xí)的自信，當(dāng)然，學(xué)習(xí)積極性能夠得到很大的提升，有了興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的具有目的性，能夠有效推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的高效開展。

（二）融入游戲教學(xué)，加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的趣味性

在互動(dòng)教學(xué)中融入一定的小游戲能夠有效豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)英語教學(xué)的趣味性。長期采用單一的教學(xué)模式極易引發(fā)學(xué)生的厭倦心理，教師要明確這一點(diǎn)，在游戲教學(xué)的開展中，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，根據(jù)學(xué)生的需求，選擇一些適合當(dāng)前學(xué)生年齡的游戲，在游戲互動(dòng)的開展中，既實(shí)現(xiàn)了增強(qiáng)課堂趣味性的目的，也潛移默化的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熟練程度，一舉兩得。比如，教師可以開展情境表演的互動(dòng)游戲，通過對(duì)人物性格的塑造與展現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的口語技能，并在長期的運(yùn)用實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)多方面能力的培養(yǎng)和提升。

三、確保互動(dòng)教學(xué)法在高中英語教學(xué)中高效開展的注意事項(xiàng)

（一）強(qiáng)化學(xué)生的主體作用

互動(dòng)教學(xué)的主體是學(xué)生，很多教師往往沒有明確這一點(diǎn)，在展開互動(dòng)的時(shí)候，都是以自身為主體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生還是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展不利，且與傳統(tǒng)教學(xué)的效果無異，難以完全發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的積極作用。故而，教師要緊跟當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展的要求，并結(jié)合英語教學(xué)的要求，采取一系列的教學(xué)舉措，充分以學(xué)生為主體，展開切實(shí)的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生口語能力的提升，使學(xué)生在溝通交流上更加的流暢，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

（二）確?；?dòng)問題的啟發(fā)性，有效提升學(xué)生多方面的能力

問題的創(chuàng)設(shè)是互動(dòng)教學(xué)開展的有效載體，確保問題創(chuàng)設(shè)的有效性與啟發(fā)性，是確保英語教學(xué)高效開展的前提。這就要求教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，密切根據(jù)學(xué)生的意愿與能力水平，創(chuàng)建相關(guān)的問題，以求在滿足學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上，最大程度的實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生多方面能力的目的。

綜上所述，高中英語教師要明確互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用方式，并充分結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的能力需求，采取一系列的教學(xué)措施，遵循相關(guān)的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生在自主參與的過程中，實(shí)現(xiàn)多方面能力的培養(yǎng)，這與當(dāng)前社會(huì)的需求相符，也符合新課改的新要求，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有益。

參考文獻(xiàn)

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[2]賴萍.情境教學(xué)法在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情況的調(diào)查[D].東北師范大學(xué)，2010.