周平

【摘 ? ?要】社會不停發(fā)展，時代不斷進(jìn)步，英語也逐漸成為炙手可熱的關(guān)注點。英語是高考必考的內(nèi)容，也是一門國際性的語言，學(xué)好英語對于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的，因此本文將從如何學(xué)好英語方面闡述師生互動教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運用。

【關(guān)鍵詞】師生互動教學(xué)法 ?高中英語 ?教學(xué)運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.131

上面已經(jīng)提到，英語是一門極其重要的課程，學(xué)好這門學(xué)科對于學(xué)生來說是無可厚非的。但這門不同于我們母語的學(xué)科學(xué)習(xí)起來往往不是那么容易。據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗所知，英語這門學(xué)科乃是大多數(shù)學(xué)生偏科的原因。尤其是學(xué)習(xí)理科的學(xué)生，這種偏科現(xiàn)象更為嚴(yán)重。為解決這一問題，我們一直都在不斷尋求與嘗試適合學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的方法。在眾多方法中，師生互動教學(xué)法脫穎而出。所謂師生互動教學(xué)法，就是指教師和學(xué)生，在知識傳授的過程中能夠自由互動，自由交流自己的想法。下面我們就來探討一下該方法。

一、師生互動教學(xué)法在高中英語教學(xué)中運用的作用

師生互動教學(xué)法作為如今十分熱門的一種教學(xué)方法，當(dāng)然是經(jīng)過了眾多教師的實踐與考驗的。下面我們來討論其在高中英語教學(xué)中到底有哪些作用。

（一）幫助學(xué)生更好地掌握知識點，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師一直扮演一個講授人的角色，不停地向?qū)W生灌輸知識。而學(xué)生則一直作為一個聆聽者和知識接收者，被動地接受知識。這種傳統(tǒng)的教學(xué)顯然對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是不利的，其充分扼殺了學(xué)生在該過程中自由思考和邏輯思維鍛煉的能力。相反，師生互動教學(xué)法則注重于教師和學(xué)生之間的互動和交流，讓學(xué)生能夠自己自由思考，讓他們有話可說。使用該方法，學(xué)生在課堂上可以根據(jù)實際情況與教師互動，例如有不懂的地方可以及時向教師提問。針對一個語法，一個句子，學(xué)生可以說出自己的看法和見解。教師也會將學(xué)生的看法和想法與自己的做對比和總結(jié)等等。經(jīng)實驗表明，對比兩種教學(xué)方法，師生互動教學(xué)法能夠更快更準(zhǔn)確地幫助學(xué)生掌握所學(xué)知識點，提高教學(xué)效率。究其原因不過是該種方法能夠讓學(xué)生參與其中，減少了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動性，也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語能力

英語這門學(xué)科不同于其他學(xué)科。首先它并不是我們從出生就學(xué)習(xí)的母語，所以在學(xué)習(xí)過程中我們不僅要完成學(xué)習(xí)語法知識等一系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要在不停學(xué)習(xí)的過程中記憶單詞，來理解文章和句子。其次，除了書面知識外，英語口語也是必須要求的內(nèi)容，其與學(xué)生以后的發(fā)展有著重要的聯(lián)系?，F(xiàn)在的大多數(shù)學(xué)生口語水平都是不高的，能夠暢快地與別人進(jìn)行英語口語交流的學(xué)生更是寥寥無幾。在高中這個階段，以前傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往更側(cè)重于書面知識內(nèi)容。因為高中學(xué)生面對升學(xué)應(yīng)試，所以大多教師都選擇以書面為主。因此，口語也成為了很多學(xué)生的短板。而互動教學(xué)法對于提升學(xué)生英語口語能力是極其有用的。教師可以在英語課堂教學(xué)過程中用英語與學(xué)生交流，從剛開始的簡單交流到后面的能夠用英語提問，每天都在一點一點的進(jìn)步。都說熟能生巧，說的多了，自然就熟悉了，用起來也能游刃有余。

（三）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師?！蔽以诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，這句話在學(xué)習(xí)中也能有很好的體現(xiàn)。學(xué)生對某一學(xué)科有極大的興趣，那么這名學(xué)生在這門學(xué)科中的學(xué)習(xí)效果一定不差。因為學(xué)生感興趣，所以在學(xué)習(xí)關(guān)于這門學(xué)科的知識的時候，學(xué)生往往更能集中精力去學(xué)習(xí)和鉆研它。在課堂上，教師講課的氛圍如果沉悶乏味，那學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效果一定不好。師生互動教學(xué)法如果運用到課堂中，學(xué)生和教師在課堂上能夠暢快地互動和交流，不易理解的內(nèi)容和知識及時就可以得到講解，這可以極大的增強(qiáng)學(xué)生的自信心。隨著學(xué)生自信心的提高，那么對這門學(xué)科的興趣也必然會提高。有了興趣，那才有充足的學(xué)習(xí)動力。

二、師生互動教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的具體運用

前面已經(jīng)對師生互動教學(xué)的好處進(jìn)行了闡述，那么在什么時候運用也是我們討論的重點。俗話說“好刀用在刀刃上”，好的方法只有用對了地方才能充分發(fā)揮其最大用處。我們做了一系列的實驗探究，結(jié)果表明，其在課堂教學(xué)以及課后輔導(dǎo)、課下作業(yè)講解的過程中都能發(fā)揮優(yōu)勢。

1.在課堂教學(xué)中運用。毫無疑問，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最重要的一個階段。在此之前的課前預(yù)習(xí)是為了保證學(xué)生在課堂上能夠跟上教師授課的步伐。課下的復(fù)習(xí)階段則是為了鞏固自己在課堂上所學(xué)到的知識。顯而易見，兩者的中心都是圍繞著課堂教學(xué)。所以將師生互動教學(xué)法用于課堂之上是一個正確的方式。在課堂上，教師講解知識點時，除了用基本的有趣互動來提高學(xué)生的關(guān)注度和興趣之外，也可以不時問一下學(xué)生，這個知識點哪些學(xué)生懂了，哪些學(xué)生還不是特別懂，不懂的就提出自己的疑問，教師再根據(jù)情況做出相應(yīng)的對策。切不可不顧學(xué)生情況，不停灌輸知識。

2.在課后輔導(dǎo)中運用。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平不同，有的學(xué)生邏輯思維能力好，基礎(chǔ)好，在學(xué)習(xí)知識時就能夠快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。而有些學(xué)生卻不能快速地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)內(nèi)容。對于高中即將面臨高考的學(xué)生來說，不懂的問題一定要弄懂，成績才能有提升，為了解決這樣的分層問題，教師會依據(jù)情況給一些學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)一定沒有課堂上那么多，那么互動教學(xué)就更能夠發(fā)揮其作用了。學(xué)生和教師面對面的交流，教師能更好地了解學(xué)生的情況，依照情況對其進(jìn)行輔導(dǎo)，這是非常有效果的。

3.在習(xí)題講解中運用。要學(xué)習(xí)和掌握知識，那就一定少不了大量的練習(xí)。布置課后作業(yè)就是為了鞏固所學(xué)的知識，幫助學(xué)生更好地理解與記憶。學(xué)生做完習(xí)題后，教師便會依照作業(yè)難度決定是否統(tǒng)一講解。如果題目難度較大，教師就會在課堂上進(jìn)行針對性的解答。在這個過程中，學(xué)生與教師若能有個互動性的答與問，那么一些簡單容易懂的題目就自然會被過濾掉，而著重解答難度較大的題目。這樣就大大節(jié)省了時間，提高了效率。對于高中學(xué)生來說，時間是極其寶貴的，所以這樣的教學(xué)方法對他們來說是百利而無一害的，何不加以用之。

綜上所述，師生互動教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運用是極其有用的。不僅在幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識內(nèi)容、提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)水平，還在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面非常有用?？傊?，學(xué)好英語刻不容緩，高中的學(xué)生更應(yīng)該重視，希望在教師的帶領(lǐng)下，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)試成績都能夠有所提高。

參考文獻(xiàn)

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