李洪

【摘 ? ?要】根據(jù)初中新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，構(gòu)建具有突出有效性的課堂是每一位教師的職責(zé)。本文根據(jù)一般教學(xué)中會(huì)運(yùn)用到的一些教學(xué)方法，結(jié)合初中數(shù)學(xué)學(xué)科的特色，探討出了一系列以培養(yǎng)情感認(rèn)知、創(chuàng)建教學(xué)情境以及增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性的方法，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性增添了創(chuàng)新成果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?有效性 ?情感認(rèn)知

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.148

對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中有效課堂的定義，不同的教師往往有著獨(dú)到的理解和認(rèn)識(shí)。但是作為初中數(shù)學(xué)教師的我們面對(duì)這樣一個(gè)課題也保持著一定的共通性和相似認(rèn)知。首先，有效的數(shù)學(xué)課堂必須將數(shù)學(xué)的價(jià)值融入到教學(xué)中，并吸引學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其次，有效的數(shù)學(xué)課堂必須提高學(xué)生思考和解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。最后，有效的數(shù)學(xué)課堂還必須具有良好、積極、活躍的情境氛圍。綜上幾點(diǎn)，本文探討和總結(jié)了以下一些具有實(shí)踐價(jià)值的有效性教學(xué)策略。

一、做好科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，踏出有效教學(xué)的第一步

一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的思路、創(chuàng)意和想法將會(huì)直接影響到實(shí)際教學(xué)的推進(jìn)和進(jìn)展，因此為了促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)施，教師必須要重視教學(xué)設(shè)計(jì)并提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。另一方面，根據(jù)初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，教師要指導(dǎo)學(xué)生初步掌握數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用方法，因此，更需要教師進(jìn)行有計(jì)劃的，針對(duì)性突出的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。首先，教師準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)充分涵蓋數(shù)學(xué)大綱對(duì)學(xué)生提出的綜合要求。教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)大綱要求來選擇和刪減教學(xué)的內(nèi)容，在避免增加學(xué)生不必要負(fù)擔(dān)的前提下，保證關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。其次，教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況與差異進(jìn)行層次性的教學(xué)設(shè)計(jì)。一方面層次性要體現(xiàn)在教學(xué)受眾上，盡可能實(shí)現(xiàn)因材施教。另一方面層次性要體現(xiàn)在教學(xué)深度上，從不同角度、維度、深度對(duì)同一個(gè)數(shù)學(xué)問題、概念進(jìn)行解析。

二、以有效生動(dòng)的教學(xué)情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力

有效情境化的教學(xué)不僅僅能夠充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)情緒與教學(xué)熱情，更能夠在學(xué)生層面上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。良好的教學(xué)情境需要教師將人的因素與學(xué)科的因素充分聯(lián)系起來，使得學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力與趣味，從人群氛圍中感知競爭與合作的樂趣與特色。

構(gòu)建有效的教學(xué)情境的方法很多，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師較為常用的方法就包括了游戲法、多媒體法和實(shí)踐法等等，這些方法對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的構(gòu)建同樣具有價(jià)值。但是，作為教師的我們不能夠照搬這些方法的傳統(tǒng)運(yùn)用策略，而是要以數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有創(chuàng)新性、特色化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。一方面，教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在構(gòu)建教學(xué)情境的時(shí)候強(qiáng)調(diào)生活與學(xué)科的聯(lián)系。數(shù)學(xué)本身的枯燥感和抽象感是阻礙課堂有效性的重要因素，因此教師要合理融入生活因素、道具和觀念來弱化數(shù)學(xué)本身的不良影響。另一方面，教師要緊跟時(shí)代的潮流，善于將科技、教學(xué)技術(shù)與課堂結(jié)合。科技與教學(xué)的結(jié)合帶來的不僅僅是教學(xué)方式的改變，更是對(duì)課堂氛圍、情境的顛覆。如果教師能夠?qū)⒁陨蟽牲c(diǎn)落實(shí)到位，那么勢(shì)必能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)具有吸引力的教學(xué)課堂，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。

三、關(guān)注情感認(rèn)知的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力

學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力來源于內(nèi)心滿溢的信心與勇氣，充足的信心和勇氣往往又來源于動(dòng)力推動(dòng)下的學(xué)習(xí)成就感與良好體驗(yàn)感。兩者都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，克服數(shù)學(xué)難關(guān)的重要武器。而對(duì)缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的初中學(xué)生來說，這兩個(gè)積極要素并不是與生俱來的，相反的，皆是在外界環(huán)境以及人為因素的影響下才產(chǎn)生的，而這其中，具有突出影響價(jià)值和教育意義的一個(gè)環(huán)節(jié)便是教師教學(xué)語言運(yùn)用環(huán)節(jié)。在這一點(diǎn)上，廣大教師的觀點(diǎn)都是相通且較為一致的。相比較于充滿訓(xùn)斥與批評(píng)的教學(xué)課堂，無論是學(xué)生還是教師都更容易在充滿贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的課堂中獲得成就感和幸福感，因此我們教師要從自身出發(fā)，關(guān)注對(duì)學(xué)生的情感認(rèn)知培養(yǎng)，讓學(xué)生從內(nèi)心接受和熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在行動(dòng)上表現(xiàn)出突出的行動(dòng)力與探索欲。

針對(duì)這一個(gè)話題，教師要積極構(gòu)建贊美和鼓勵(lì)教學(xué)的策略，善于通過鼓勵(lì)的語氣，大方的表揚(yáng)，親切的表情與合適的肢體動(dòng)作與身體接觸來進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)溫馨、和諧的教學(xué)氛圍，并幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感與信心。久而久之，課堂教學(xué)的效率也就能夠得到進(jìn)一步的提升。

四、形成教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)風(fēng)格

從課堂教學(xué)的本質(zhì)屬性來看，教師認(rèn)真的指導(dǎo)是最為基礎(chǔ)和重要的環(huán)節(jié)，因此，教師指導(dǎo)式的教學(xué)風(fēng)格是課堂中必不可少的。而從學(xué)生本身的發(fā)展需要來看，完全由教師掌控的教學(xué)課堂卻不利于學(xué)生的個(gè)性化與獨(dú)立發(fā)展，更不利于教學(xué)課堂的有效化提升。因此，真正能夠推動(dòng)教學(xué)課堂有效性提高的教學(xué)策略還必須建立在教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的形式之上。

從教師的角度來說，我們教師需要做好對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論分析、答疑解惑以及深入拓展指導(dǎo)工作，保證學(xué)生能夠在意識(shí)、行為上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有所理解和認(rèn)知。因此，教師在指導(dǎo)環(huán)節(jié)中就必須要充分利用好教材，將數(shù)學(xué)的知識(shí)講透講全講明白。從學(xué)生的角度來看，教師則要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)方式，并通過構(gòu)建互助學(xué)習(xí)小組，指定自學(xué)任務(wù)等方式來為學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)機(jī)會(huì)與情境。當(dāng)這兩個(gè)環(huán)節(jié)有效結(jié)合之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)深度也就能夠得到進(jìn)一步提高。

五、學(xué)、講、練、想相互融合，促進(jìn)學(xué)思結(jié)合

相比較于其他一些學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)更加重視實(shí)踐和練習(xí)，強(qiáng)調(diào)概念文字與數(shù)學(xué)算式、公式之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)換，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)過程必須要與純文字化的教學(xué)有所區(qū)別才能展現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的價(jià)值和特征。因此，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)將講、學(xué)、練、想這四個(gè)基本過程融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程學(xué)有所思，思有所得，得有所依，從而有效展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要價(jià)值。

綜上所述，教師要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)枯燥性與教學(xué)有效性之間的高效直接轉(zhuǎn)換，必不可少的環(huán)節(jié)就是在兩者之間架構(gòu)起一座具有趣味性、靈活性和互動(dòng)性的互動(dòng)橋梁，使得學(xué)生在感知課堂趣味的同時(shí)，逐步吸收數(shù)學(xué)本身的價(jià)值和運(yùn)用效果。因此，作為教師的我們不能夠一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)的嚴(yán)肅與專業(yè)，而是要適當(dāng)?shù)赜煤媒虒W(xué)方法，用對(duì)學(xué)生喜歡的、教師滿意的教學(xué)策略，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得成就感與認(rèn)同感，這樣一來，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性自然也能提升。

參考文獻(xiàn)

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