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淺論小學語文教學中的傳統(tǒng)文化教學

2020-09-10 07:22伍淑英
南北橋 2020年13期
關(guān)鍵詞:方法措施傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容

伍淑英

【摘 ? ?要】近些年來,我國的傳統(tǒng)文化愈發(fā)受到人們的重視,所以在語文教學中,傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容也變得越來越豐富。小學語文教育作為語文教育和傳統(tǒng)文化教育的重要陣地,承擔著關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的重要責任。因此,在小學語文教學中,進一步做好和加強傳統(tǒng)文化教育是非常有必要的。

【關(guān)鍵詞】小學語文 ?傳統(tǒng)文化 ?教學內(nèi)容 ?方法措施

中圖分類號:G4 ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.018

中國擁有五千年的文明史,有著數(shù)不清的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些文化內(nèi)容對于培養(yǎng)學生的品性,陶冶他們的情操都有著非常重要的作用。通過傳統(tǒng)文化教育能夠讓學生更好地深入了解我國的發(fā)展歷史,更深刻地懂得我國的民族精神和文化內(nèi)涵。所以,在小學階段做好語文教學中傳統(tǒng)文化的相關(guān)教學工作,對于促進學生的全面發(fā)展和傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都具有極為重大的影響。

一、小學語文中傳統(tǒng)文化教育一定要取其精華、去其糟粕

中國擁有著源遠流長的文化歷史,在這條歷史文化長河中,無數(shù)先賢積累下了累累的文化碩果,這其中包含大量優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,值得后輩一直繼承和發(fā)揚。其中也不乏一些已經(jīng)過時的、與現(xiàn)代社會發(fā)展不符的傳統(tǒng)文化知識和理念。由于小學生思想發(fā)展還不夠成熟,辨別能力不夠,因此較容易受到影響。所以,在小學語文教學中,傳統(tǒng)文化教育一定要取其精華、去其糟粕。

能夠被納入小學語文課本中的傳統(tǒng)文化知識都是值得學習和繼承的。因此,語文課內(nèi)的傳統(tǒng)文化知識一般不會對學生產(chǎn)生負面影響。傳統(tǒng)文化中的糟粕更多見于一些學生經(jīng)常接觸到的語文課外讀物以及一些語文知識拓展的內(nèi)容。對此,教師要加強對學生的引導,讓其擁有一定的辨析能力,從而有效地避開文化糟粕對學生的侵蝕。對于語文課外讀物,教師可以給學生推薦一些內(nèi)容比較好的書籍,除此之外,教師還要對家長進行一定的教育,讓家長在一定程度上幫助教師開展相關(guān)的教學工作。

二、借助有趣的傳統(tǒng)文化教育故事,培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生會喜歡一些表達更為直接簡單的語文學習內(nèi)容,因此,他們對語文教學中的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容往往是缺乏學習興趣的。所以,想辦法培養(yǎng)和調(diào)動學生對相關(guān)教學內(nèi)容的學習興趣是比較重要的。對此,教師可以借助一些有趣的傳統(tǒng)文化教育故事來開展教學導入,以此來激發(fā)學生的學習興趣。

每次在講解傳統(tǒng)古詩詞和文章的時候,筆者在剛開始上課的時候都會講解一個和教學內(nèi)容有關(guān)的小故事。比如在講解駱賓王《詠鵝》這首詩之前,筆者就會給學生講述關(guān)于駱賓王是神童的故事:七歲就能寫詩,《詠鵝》這首詩寫于駱賓王七歲時等等。依靠這種吸引力和感染力較強的故事調(diào)動學生的好奇心,然后激發(fā)學生想要進一步了解的欲望,這樣就可以有效地激發(fā)起學生的學習興趣,從而使學生更好地投入語文教學的傳統(tǒng)文化教育學習中。

三、通過開展經(jīng)典誦讀等活動營造良好的傳統(tǒng)文化學習氛圍

目前,小學語文傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展還不是很完善,許多教師在這方面還比較欠缺經(jīng)驗。因此,在小學語文教學中,學生對于學習傳統(tǒng)文化知識的主動性并不是很高,相關(guān)的教學氛圍也不是很好。其實學習傳統(tǒng)文化知識,更多的是希望借助這些知識讓學生感受文化情感,逐漸內(nèi)化知識,潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶,從而使學生的素質(zhì)得到提升。因此,小學語文教學過程中開展傳統(tǒng)文化知識教育對教學氛圍和環(huán)境的要求是比較高的。

對于如何營造良好的教學氛圍,筆者給予的建議是:在教學中多開展一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的經(jīng)典誦讀活動。比如長期堅持關(guān)于古詩詞的語文早讀、舉辦關(guān)于傳統(tǒng)詩歌的朗讀小比賽等等。在誦讀過程中,學生能夠更好地感受傳統(tǒng)文化知識包含的意蘊,使自己受到熏陶。更重要的是在誦讀過程中能夠很好地營造教學氛圍,讓整體的教學氛圍變得更加適合傳統(tǒng)文化教育,使傳統(tǒng)文化更好地和現(xiàn)代小學語文教學接軌。

四、教師要在傳統(tǒng)文化教育中做到言傳身教

小學語文教學中涉及很多傳統(tǒng)文化知識,在日常的教學和生活中就有很好的體現(xiàn)。比如《憫農(nóng)》一詩中倡導的“要珍惜糧食、勤儉節(jié)約”的理念和精神,就是我們在日常生活中需要踐行的;李白的《靜夜思》表達的是詩人對家鄉(xiāng)、親人的思念和尊重,體現(xiàn)了古人對親情的重視,這也是現(xiàn)在人們所倡導的;楊萬里的《小池》體現(xiàn)了詩人對自然景色的細心觀察,展示了詩人對生活的熱愛,這也是現(xiàn)在人們提倡的。而想要將這些傳統(tǒng)文化知識所表達的理念真正傳遞給學生,僅靠理論講解是不行的,很多時候還需要教師的言傳身教。教師是學生重要的思想引導者、學習的啟蒙者以及學習的榜樣。因此,教師在教學和生活中的一言一行皆會對學生產(chǎn)生重要的影響。比如教師在學校工作和生活中,注重節(jié)約用水,珍惜糧食,在教師的引導下,很多學生也會效仿;教師擅長細心觀察生活,向?qū)W生分享自己在生活中見到的新鮮事物和美好景色,也會培養(yǎng)學生觀察生活的習慣。這樣言傳身教,雙管齊下,更能夠讓學生將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識內(nèi)化為己用,從而使其綜合素質(zhì)得到提高。

五、有效結(jié)合語文課文內(nèi)容,進一步向?qū)W生弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識浩如煙海,是永遠講不盡的,而教學時間又比較有限,因此,在小學語文教學中進行傳統(tǒng)文化教育時,想要實現(xiàn)高質(zhì)、高效的教學,教師不能一味地追求教學的速度,更要注重質(zhì)量。教師可以有效地結(jié)合語文課文內(nèi)容,開展傳統(tǒng)文化教育。比如對課內(nèi)的一些古詩詞進行有深度的挖掘,向?qū)W生展示這些傳統(tǒng)文化知識背后深藏著的文化故事和底蘊。白居易的《賦得古原草送別》一詩雖然表達極其簡單,通俗易懂,但是其中蘊藏的哲理卻值得人反復品味。詩人白居易在寫這首詩時發(fā)生的故事和詩人心中的情感也是很值得推敲的。教師在教學的時候,完全可以帶領(lǐng)學生對這些內(nèi)容進行深度的挖掘,這對于增加學生對我國傳統(tǒng)文化知識的了解以及豐富學生的語文知識儲備量來說是十分有益的。

綜上所述,在小學語文教學中,開展傳統(tǒng)文化教育有著非常重大的意義。這一教學舉措不僅可以幫助學生更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)和情懷,還可以讓學生從小就開始了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,讓學生的文化情操受到良好的熏陶,更重要的是,這一教學舉措使我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獲得了一條很好的傳承和發(fā)揚的途徑,這對于豐富小學語文教學內(nèi)容、提高語文教學質(zhì)量、發(fā)展和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而言具有無可替代的作用,是不可多得的好方法。

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