張從紅

【摘? ? 要】英語的學(xué)習(xí)自始至終都是學(xué)習(xí)重點(diǎn)中的重點(diǎn)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際的交流日益密切，加之英語本身就是作為一門國際通用語言而被廣泛應(yīng)用，所以英語學(xué)科的重要性不容忽視。但是英語學(xué)習(xí)的效果在高中學(xué)生群體中并不是很好，這就需要教師去反思自己的教學(xué)方法和其他教學(xué)因素。本文就這個(gè)問題提出了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 高效率教學(xué)? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.192

英語作為一門語言，想要學(xué)好并不是一時(shí)半會兒就能達(dá)成的，需要時(shí)間的沉淀和積累。對于語言的學(xué)習(xí)，需要踏踏實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，那些空中樓閣是禁不起風(fēng)吹雨打的。那么高中階段英語的學(xué)習(xí)需要從哪些方面做哪些努力呢？

一、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)好英語的前提

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，要從基礎(chǔ)知識學(xué)起。單詞、語法、固定短語等都是需要花大量時(shí)間學(xué)習(xí)和記憶的。很多學(xué)生總覺得記憶單詞是沒有任何技術(shù)含量的事情，不屑于將時(shí)間放在這方面。其實(shí)，到了高中階段，任課教師在教授英語學(xué)科的時(shí)候大多數(shù)都不會花費(fèi)太多時(shí)間在基本單詞的講解上，這一情況直接導(dǎo)致學(xué)生也忽視了這一方面的學(xué)習(xí)。高中階段的學(xué)生和初中階段的學(xué)生相比，雖然在很多事情上有了自己的主見，但是，學(xué)生的向師性還是存在的，只要自己一日還是學(xué)生，這種對教師的深深崇拜之情是難以磨滅的，這就使得學(xué)生通?？偸蔷o緊跟隨教師的步伐，這也是高中學(xué)生不重視掌握單詞的原因之一。

在高中階段，雖然教師沒把自身的講授重點(diǎn)放在單詞上，但是并不意味著單詞不重要，從廣義上講，高中階段的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)還是需要牢固的基礎(chǔ)的。所有具有技術(shù)含量的知識都是建立在基礎(chǔ)知識之上的，所以，對于高中階段的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須將基礎(chǔ)打牢固，這些基礎(chǔ)知識的掌握是要靠自身的自覺性的，因?yàn)榻處煕]那么多時(shí)間和精力都放在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識上，教師的責(zé)任是幫助并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在大的方向上把握學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、堅(jiān)持對學(xué)生的語感進(jìn)行培養(yǎng)

高中階段英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，除了掌握基本的知識外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感對于英語的學(xué)習(xí)是非常重要的，到了高中階段，單詞量和需要記憶的知識量變多，在平時(shí)的測驗(yàn)中學(xué)生是不可能遇不到陌生的單詞的，比如：在做完形填空的時(shí)候，很多單詞或者是一些用法在平時(shí)都是不大接觸的，但是有的學(xué)生就是能選擇正確，但讓他們解釋原因卻沒辦法給出準(zhǔn)確的依據(jù)，這其實(shí)就是語感。每次在考試之前，尤其是英語教師都會在班級里強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生要相信自己的第一感覺，不要輕易改答案，這是因?yàn)閷W(xué)生在經(jīng)過了大量的閱讀和英語學(xué)習(xí)后，已經(jīng)培養(yǎng)出了自己的語感。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用化英語

對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，中國的教育存在一個(gè)比較明顯的弊端，國際上通常稱為中國式英語，即書面上的成績都不錯，但是就是在實(shí)際交流中比較困難，這便是主要問題。學(xué)習(xí)英語的目的是為了交流，但是我們國家的教育過于強(qiáng)調(diào)成績，缺少了對英語口語能力的培養(yǎng)。

很多事物都是在具體的環(huán)境下，學(xué)習(xí)起來相對容易，記憶也更容易。英語任課教師在平時(shí)的授課中，要鼓勵學(xué)生開口，鼓勵學(xué)生之間互相交流。教師也可以多組織一些社會實(shí)踐活動，找一些機(jī)會，最好是能夠找到一些外國人，讓學(xué)生在實(shí)踐交流活動中學(xué)習(xí)英語知識，鍛煉自身的英語口語能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

很多學(xué)生一開始對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)存在偏見，總認(rèn)為考試考出好成績就是學(xué)好英語了，每次看著高分的成績就會沾沾自喜，因?yàn)樯鐣系娘L(fēng)氣就是如此，把分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣就讓學(xué)生產(chǎn)生了這種不正確的認(rèn)識。教師在和學(xué)生接觸過程中，要糾正學(xué)生這種錯誤的認(rèn)識，及時(shí)向?qū)W生灌輸正確的思想，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語不是用來考試的，而是為了應(yīng)用，要加大對英語口語的練習(xí)，加強(qiáng)對英語交流的練習(xí)，以便以后有更好的發(fā)展。

四、練習(xí)題是提升英語成績的助推劑

想要提高英語成績，真正學(xué)好高中階段的英語，做一些練習(xí)是很有必要的。很多時(shí)候，同樣一個(gè)知識，多次記憶的效果還不如一次練習(xí)的效果。做英語練習(xí)題的目的是將這些知識真正地變成自己的知識，在自己的知識結(jié)構(gòu)中找到知識固著點(diǎn)，成為以后知識增長的力量。雖然教師不主張以分?jǐn)?shù)作為評定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是不可否認(rèn)的是測驗(yàn)確實(shí)是檢測學(xué)生知識掌握情況的最直接途徑，所以適當(dāng)?shù)臏y驗(yàn)還是非常有必要的。

據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，短時(shí)間內(nèi)提高英語成績的有效方法之一就是多做練習(xí)，當(dāng)然也要勞逸結(jié)合，否則只會適得其反。這種方式尤其適合成績處于中游的學(xué)生，讓他們進(jìn)行一段時(shí)間的練習(xí)題訓(xùn)練，成績會上升得非?？臁＝處熆梢栽谡n后發(fā)給學(xué)生相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生自己在課下做，也可以選擇比較好的習(xí)題集進(jìn)行集體訓(xùn)練，這樣有競爭的集體管理更容易取得效果。

五、學(xué)會總結(jié)反思

對任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都要進(jìn)行總結(jié)。階段性總結(jié)包括知識的總結(jié)，也包括學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)上的總結(jié)。有的學(xué)生只知道向前趕路，卻不知道回過頭來看看走過的路，總覺得回頭的那一剎那是在浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)“磨刀不誤砍柴工”，在學(xué)習(xí)道路上的適當(dāng)回頭也是“磨刀”方式的一種，尤其是在英語學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行各方面的總結(jié)，以便在以后的學(xué)習(xí)中以更好的狀態(tài)應(yīng)對。有的學(xué)生非常勤奮好學(xué)，花費(fèi)了大把的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但是成績并不是很理想，長期處于這種狀態(tài)會導(dǎo)致學(xué)生信心嚴(yán)重不足，甚至在和其他學(xué)生溝通、交流方面出現(xiàn)一定的問題。教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予一定的幫助和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

六、結(jié)束語

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要有務(wù)實(shí)的態(tài)度和踏實(shí)的精神，還要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并且需要學(xué)生間進(jìn)行溝通和交流。作為教師，要順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改的方向，將課堂主體交回學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的能力，教師要做好引路人，找到適合本班學(xué)生的教學(xué)方法與途徑，不斷提高教學(xué)效率。