劉金剛

摘要：加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)是非常重要的，特別是農(nóng)村生源的學(xué)生，真是“可遇不可求”。對(duì)于廣大一線教師來說，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其實(shí)施個(gè)性化的引導(dǎo)與教育，夯實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)突破性發(fā)展。接下來我們以農(nóng)村初中為切入點(diǎn)，著重探討了如何加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)的具體策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學(xué);優(yōu)生;培養(yǎng)策略

在當(dāng)前的農(nóng)村初中教學(xué)中，由于小升初考試，導(dǎo)致一些優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)移到城鎮(zhèn)學(xué)校，留下來的優(yōu)生數(shù)量非常少。所以，很多一線農(nóng)村初中教師都非常關(guān)注這些數(shù)量不多的優(yōu)生，盡可能地確保他們能夠獲得優(yōu)質(zhì)教育。那么，培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)優(yōu)生該從哪方面入手呢？接下來，我們首先探討一下初中數(shù)學(xué)優(yōu)生的特點(diǎn)及具體培養(yǎng)策略。

一、初中數(shù)學(xué)優(yōu)生的特點(diǎn)分析

對(duì)于大部分農(nóng)村初中數(shù)學(xué)優(yōu)生來說，他們具有的特點(diǎn)比較多：①具備較強(qiáng)的求知欲與好勝心，且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度良好。②由于與普通學(xué)生相比，這些優(yōu)生的智力比較高，所以學(xué)習(xí)課本知識(shí)不存在很大的難度，極易出現(xiàn)自滿、驕傲、自負(fù)等心理，甚至一些會(huì)出現(xiàn)不求上進(jìn)的情況。③迫于升學(xué)壓力的影響下，很容易出現(xiàn)狹隘思想，甚至在學(xué)習(xí)上會(huì)出現(xiàn)一些不正當(dāng)競(jìng)爭現(xiàn)象。④心理抗打擊能力差，在面對(duì)一些失敗或挫折的時(shí)候，其抗挫敗能力比不上普通學(xué)生?？傊陨蠋c(diǎn)是大部分初中數(shù)學(xué)優(yōu)生的共性，雖然并非每一位優(yōu)生都是如此，不過，大部分會(huì)側(cè)重于某幾點(diǎn)。所以，在加強(qiáng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)的過程中，則需要結(jié)合其實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行逐步引導(dǎo)與教育。

二、做好初中數(shù)學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)策略探究

（一）分類指導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)及獲得提升

一些優(yōu)等生雖然成績好，但是并不一定對(duì)數(shù)學(xué)課程有濃厚的興趣。所以，在對(duì)優(yōu)生進(jìn)行觀察與分析的過程中，則需要根據(jù)其實(shí)際情況對(duì)其分類：全面型、快錯(cuò)型、慢對(duì)型。對(duì)于全面型學(xué)生來說，他們思維比較活躍，接受新知識(shí)的能力比較強(qiáng)，在考試的時(shí)候不容易丟分，通常其解題速度和正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過普通學(xué)生?？戾e(cuò)型學(xué)生掌握新知識(shí)的速度非?？?，喜歡研究難題與怪題，但是在考試的時(shí)候很容易出現(xiàn)計(jì)算上的失誤，導(dǎo)致不該丟分的地方丟分，探究其原因，則是由于粗心所致，但是大部分教師極易被其吸收新知識(shí)的速度快所蒙蔽。慢對(duì)型學(xué)生通常喜好獨(dú)立思考與解題，接受新知識(shí)的速度比較慢，但是一旦記憶和理解，就很難忘卻，在考試的時(shí)候不容易犯錯(cuò)，但是解題速度比較慢，通常沒有過多的時(shí)間去思考。

對(duì)于全面型學(xué)生來說，教師需要與其多交談，加強(qiáng)其德育教育，關(guān)注其思想動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們多幫助其他同學(xué)。由于這一類學(xué)生的人數(shù)不多，所以大部分教師對(duì)其進(jìn)行教育與指導(dǎo)的時(shí)候，不會(huì)耗占過多的時(shí)間與經(jīng)歷。而對(duì)于后面兩類學(xué)生來說，則是很多農(nóng)村數(shù)學(xué)教師經(jīng)常見到的，他們也通常是著重培養(yǎng)的對(duì)象[1]。對(duì)于快錯(cuò)型學(xué)生來說，教師需要對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行整理與分析，幫助學(xué)生能夠彌補(bǔ)知識(shí)上的短板;對(duì)于慢對(duì)型學(xué)生來說，則需要要求他們做好課堂筆記，把一些不容易解答的題目整理下來，多與教師、同學(xué)進(jìn)行溝通與交流。總之，面對(duì)不同類型的學(xué)生，教師需要結(jié)合其特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。

（二）引導(dǎo)讀題，完善數(shù)學(xué)思維模式

與普通學(xué)生相比，優(yōu)生的思維模式比較靈活，且擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，則需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，并展開聯(lián)想，由此能夠幫助學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，以便于對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的解題。所以，在讀題的過程中，一方面不僅要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注文字信息，另一方面還需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖形信息，幫助學(xué)生通過文字圖形去提煉出其中的關(guān)鍵信息，由此能夠?qū)ζ溥M(jìn)行更好地極大。比如，在一元二次方程式、平行四邊形的面積計(jì)算等解題過程中，都需要學(xué)生對(duì)其中的關(guān)鍵信息進(jìn)行提煉，然后展開聯(lián)想，從而進(jìn)行針對(duì)性解答。

（三）設(shè)立小組，加強(qiáng)交流與競(jìng)爭

對(duì)于大部分農(nóng)村數(shù)學(xué)優(yōu)生來說，一般會(huì)由于興趣相仿等原因而經(jīng)常在一起討論題目，所以在不知不覺中能夠成為好朋友，所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組間興趣小組，鼓勵(lì)優(yōu)生進(jìn)行共同探討與分析，一起分享解題的方法，對(duì)比不同解題思路的優(yōu)缺點(diǎn)，這對(duì)于打造積極的競(jìng)爭氛圍是有很大幫助的。對(duì)于這種交流與競(jìng)爭來說，也是難能可貴的，它不但能夠減輕獨(dú)立學(xué)習(xí)帶來的孤獨(dú)感，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在學(xué)生之間營設(shè)一個(gè)“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，這對(duì)于整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍帶來的影響也是正向、積極的，能夠幫助學(xué)生逐步提高解題能力，讓初中數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的情況對(duì)其實(shí)施針對(duì)性的輔導(dǎo)與指點(diǎn)。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)優(yōu)生的過程中，我們不僅要提高他們的課本知識(shí)，而且還需要增強(qiáng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)此，廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師一定要具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)與綜合素質(zhì)，通過先進(jìn)的教學(xué)理念去引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)優(yōu)生培養(yǎng)，為國家的全面發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃華. 小學(xué)高年級(jí)語文習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策分析[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2015， 000（035）：161-161.

長春市第一六〇中學(xué)