馬生元

摘要：思想政治教學(xué)與學(xué)生身心健康息息相關(guān)，其能夠幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值體系和道德觀念，對(duì)貫徹立德樹人教學(xué)宗旨起到推動(dòng)作用?，F(xiàn)如今，初中政治學(xué)科涉及的知識(shí)面越來(lái)越廣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。學(xué)生需要從眾多理論知識(shí)中出發(fā)，并具備一定的政治素養(yǎng)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)。在新課改背景下，案例教學(xué)法作為一種能夠有效期法學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與度的教學(xué)方法，對(duì)任課教師提高政治課堂運(yùn)用水平據(jù)有關(guān)建意義。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;初中政治;政治教學(xué)

思想政治教育是一門為學(xué)生塑造“靈魂”的學(xué)科，有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值體系和道德觀念，提升學(xué)生的整體知識(shí)學(xué)習(xí)能力。初中政治教育深刻影響著學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在眾多新教學(xué)方法中，案例教學(xué)法能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師偏重于理論知識(shí)講授，忽視理論聯(lián)系實(shí)際的問題，并促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深學(xué)生的課堂參與程度，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

一、案例教學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)

（一）案例教學(xué)法可行性分析

初中政治的教學(xué)過程，往往是學(xué)生在任課教師的引導(dǎo)下，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和思考。在這其中，任課教師的教學(xué)質(zhì)量及水平對(duì)學(xué)生理解和內(nèi)化所學(xué)知識(shí)的效果往往起到了關(guān)鍵作用。案例教學(xué)法是新課程體系改革過程中被總結(jié)開發(fā)的一種新教學(xué)方法，對(duì)于教師高質(zhì)量完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的課堂參與程度和對(duì)學(xué)科的興趣，都具有更強(qiáng)的效果。案例教學(xué)法能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)化為具體案例，讓學(xué)生更加直觀地了解相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，并提高課堂活躍程度。

（二）案例教學(xué)法的應(yīng)用特點(diǎn)

案例教學(xué)法具有很強(qiáng)的針對(duì)性，這也是初中政治教學(xué)的需要。如果案例不具備針對(duì)性特點(diǎn)，也就無(wú)法做到促進(jìn)學(xué)生思考，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。所以在初中政治教學(xué)中，任課教師要對(duì)教材內(nèi)容和所要傳遞的思想政治理念進(jìn)行研判，選取有針對(duì)性的、難易適中的案例，提升課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，教師要選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教師要注意選取的案例中能夠傳遞積極的思想政治理念，讓學(xué)生在潛移默化中逐漸形成正確的價(jià)值觀念和道德思維。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用意義

（一）幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣

只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成了興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)散自己的思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)開展研究，提出疑難問題。因此，任課教師要選用合適的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極提出質(zhì)疑，用創(chuàng)設(shè)情景的方法讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。同時(shí)，教師可以巧妙利用矛盾，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑興趣，并明確質(zhì)疑的要點(diǎn)。例如，某一個(gè)案例從思想政治角度來(lái)說需要質(zhì)疑哪些方面？一般質(zhì)疑是什么？質(zhì)疑的原因又是什么？由此，可以引導(dǎo)學(xué)生把握時(shí)機(jī)開展質(zhì)疑探究。

（二）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高

案例教學(xué)法是任課教師相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)教材知識(shí)的活學(xué)活用。教師通過課堂上創(chuàng)造性地使用教材，實(shí)現(xiàn)駕馭學(xué)生的目的。一些教師可能會(huì)這么想，將拓展作為自己教學(xué)的特點(diǎn)來(lái)展示，于是加大了對(duì)拓展知識(shí)的挖掘和拓展教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。在實(shí)踐過程中，教師要明確一點(diǎn)，即參透文本是課堂教學(xué)的根本，而知識(shí)拓展只是一項(xiàng)輔助內(nèi)容，不能主次不分。問題是思考的源泉，引導(dǎo)學(xué)生提出問題相比于帶領(lǐng)學(xué)生解決問題更加重要，因此教師要多給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)問題自主解決的過渡。

三、案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）選擇合適的教學(xué)案例

案例教學(xué)法的實(shí)施重點(diǎn)，在于不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，圍繞教師給定的教學(xué)主題開展討論和研究，從而提升自己的學(xué)習(xí)效果。教師要選擇正確合理的教學(xué)案例，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的能力。例如在《堅(jiān)持改革開放》一課中，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)動(dòng)學(xué)生自行了解改革開放的背景，讓學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)之前就形成初步了解，促進(jìn)學(xué)生全面學(xué)習(xí)改革開放的知識(shí)和內(nèi)容，更好理解和掌握知識(shí)。

（二）把握教學(xué)的總體節(jié)奏

將案例教學(xué)法應(yīng)用在初中政治的課堂上，教師要準(zhǔn)確把握課堂的實(shí)際教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生更加精準(zhǔn)細(xì)致地掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。教師要發(fā)揮案例教學(xué)法的作用和優(yōu)勢(shì)，選擇合適的時(shí)機(jī)來(lái)展示案例的內(nèi)容。但教師要注意，案例并不能作為課堂教學(xué)的全部，而是知識(shí)推動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展，保障教學(xué)進(jìn)度的輔助方式。因此，教師要在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和選擇教學(xué)案例的過程中，保持對(duì)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度的較高契合度，深入解讀案例，使學(xué)生能夠深化理解各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)。

（三）保持課堂的良好互動(dòng)

教師在運(yùn)用案例教學(xué)法的同時(shí)，需要提高教學(xué)活動(dòng)的積極性，把握初中生的發(fā)展特點(diǎn)，充分從學(xué)生的知識(shí)掌握程度以及學(xué)習(xí)能力本身出發(fā)，探索構(gòu)建和諧互助的良性師生關(guān)系。因此在課堂上，教師要和學(xué)生保持并不斷加強(qiáng)雙向良性互動(dòng)，向?qū)W生拋出問題，讓學(xué)生自主討論思考，加深學(xué)生的課堂參與度。教師可以針對(duì)案例和實(shí)際生活中應(yīng)用的理論知識(shí)相結(jié)合進(jìn)行提問，再對(duì)學(xué)生加以點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，提高課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用，全面貼近政治教學(xué)需求，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要作用。任課教師要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，選取合適的教學(xué)案例，保持教學(xué)的良好互動(dòng)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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