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論如何提升初中物理教學的有效性

2020-09-10 07:22徐勇杰
南北橋 2020年1期
關鍵詞:提升策略有效教學初中物理

徐勇杰

【摘? ? 要】進入初中以后,學生學習的科目逐漸增多,這不僅代表著學生開始正式接受高年級的知識,同時也代表學生要面臨更大的壓力,這對于他們而言是一個挑戰(zhàn),但是也是他們必須經(jīng)歷的一個過程。對于初中物理這門科目而言,學生理解起來或許會比較困難,但是這是一門必學科目,所以老師必須要合理的教授學生。

【關鍵詞】初中物理? 有效教學? 提升策略

中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.010

雖然學生是在初中時期剛剛接受這門科目,但是對于他們而言,物理并不陌生,物理經(jīng)常會出現(xiàn)在學生的生活中,只是學生沒有細心總結,所以物理知識并不是完全陌生的。不過,由于物理是一門理科性科目,抽象能力非常強,所以學生在學習的時候會遇到很多困難,甚至有一些學生根本無法入門,這對于學生而言并不是一件好事,因此,老師必須要采取一些教學措施,讓學生能夠在課堂上認真聽講,仔細思考物理知識,以此來幫助學生理解這些內容。而且,老師要有效地提升物理教學的有效性,讓學生能夠在課堂準確地學習更多的內容,讓他們在初中階段學好物理知識,并且為他們以后的學習做好充足的準備工作。

一、初中物理教學低效的原因

(一)理論知識與實踐操作分離

對于理科科目而言,各種知識的出現(xiàn)都是與實踐相關聯(lián),物理正是如此,物理知識基本都是通過實踐得來的,而且有些時間與學生的生活密切相關。但是在初中物理課堂上,大多數(shù)老師都將理論知識與實踐操作分離,讓學生在課堂上只學習理論知識,僅僅是簡單地講述一下這些知識來源,根本沒有讓學生真正的接觸到這些內容。而對于學生而言,這些知識自己之前并沒有接觸過,所以他們理解起來會出現(xiàn)很大的問題,進而導致課堂效率非常低。

(二)學生學習的動力不足

雖然學生是在初中階段剛剛接觸物理知識,但是他們也會根據(jù)外界的評論來判斷一門科目,大多數(shù)學生都已經(jīng)知道物理是一門非常難以學習的科目,他們在心中已經(jīng)把物理判定為自己無法真正理解的一門科目,所以,在學習物理知識的時候總會受到這些問題的干擾。除此之外,在學生學習完物理知識,如果他們沒有真正的理解這些,在以后學習的時候,他們總會覺得自己無法理解這些新學習的內容,所以導致他們的學習動力不足,進而無法全身心地投入到物理知識的學習中。學習本身就是一個需要強大動力的事情,再加上初中階段的學生正處于青春叛逆期,如果沒有充足的學習動力,那他們在真正理解知識的時候總會留有一些余地,總會覺得自己根本沒有理解這些知識的能力,進而使得學生沒有完全的發(fā)揮自己的能力。

二、提升初中物理課堂有效性的策略

(一)理論知識與實際操作相結合

對于剛剛接觸物理這門科目的學生而言,老師先要讓他們知道物理的來源,所以老師必須要將理論知識與實際操作相結合?,F(xiàn)在學校大多都設有實驗室,很多物理知識都是通過實驗得來的,所以老師可以讓學生去實驗室做與該物理知識相關的實驗,讓他們通過實驗總結出與之相關的內容,以此來幫助他們理解這些知識。當然有一些物理實驗學生根本沒有辦法操作,畢竟那些物理知識是通過大量的實驗總結出的,而且還會加上一些脫離實際的內容,對于這些知識,老師可以讓學生通過現(xiàn)階段的技術來了解,畢竟現(xiàn)在多媒體技術已經(jīng)非常發(fā)達,老師完全可以利用多媒體技術展示物理實驗,讓學生能夠更加真實地感受到這些內容。再加上有一些物理實驗會有一些危險,這些實驗即使是可以做到,老師也不會讓學生去實驗室進行,對于這些實驗,老師也可以利用多媒體技術展示給學生,讓學生能夠通過視頻或者是課件的形式來了解這些知識。

不僅如此,老師也可以采取生活化教學,讓學生在學習物理知識的時候能夠與生活結合在一起,讓他們將物理知識與生活中的一些事件聯(lián)系起來,這樣他們的理解能力就會逐漸上升,而且生活中的事件是學生最熟悉的內容,采取這種方式可以讓學生更加準確的掌握。通過將理論知識與實際操作結合在一起,讓學生能夠在學習知識的同時了解到這些知識的來源,這樣學生便可以很好地將抽象的物理知識具體化。而且,生活化教學還可以將物理知識與學生的生活結合在一起,學生的學習效率自然而然會有所提升,高效課堂也會被建立。

(二)培養(yǎng)學生的學習動力

一個有動力的學生和一個沒有動力的學生是完全不同的,尤其是對于初中階段的學生而言,這一時期學生的叛逆心理會比較強,如果能夠讓他們找到學習的動力,可以很好地避免學生出現(xiàn)厭學心理,畢竟動力是他們前進的方向,因此,老師需要培養(yǎng)學生的學習動力。每名學生對于自己的將來都有所打算,所以老師可以從此處出發(fā),通過課下溝通了解一下學生未來打算做什么,不過,在與學生溝通之前,老師需要和學生建立比較融洽的關系,雖然新課程改革的內容已經(jīng)開始實施,但是傳統(tǒng)的教學方式仍然會對學生有所影響,所以老師要和學生表明自己的目的,以此來打消學生的顧慮,讓學生能夠安心地與自己交流。通過合理的溝通,老師可以將學生的未來計劃做一些總結,然后將這些計劃化為適合學生的動力,并且采取溝通的方式,將這些動力告訴學生,要學習對于他們以后有著很大的幫助,以此來逐漸改變學生的學習態(tài)度,同時,讓學生能夠更加高效的學習物理知識。

除此之外,老師也可以在課堂上多鼓勵學生,讓學生能夠有繼續(xù)學習的動力,而且在課堂上老師也要充分發(fā)揮學生的主體作用,讓學生能夠按照自己的方式去探索知識,這樣學生的學習效率會更高,畢竟是按照自己的方式來學習知識。當然,在進行這一過程之前,老師也要明確地告訴學生,學生知道本節(jié)課需要依靠自己的力量來學習物理知識,同時也讓他們知道自己需要掌握整堂課的進度,以此作為動力來鼓勵他們,讓學生能夠在課堂上更加高效地學習物理知識。最重要的是,對于那些表現(xiàn)比較好的學生,老師要給予一些獎勵,并且要在全班同學面前表揚他們,讓他們能夠繼續(xù)努力,這樣也可以激發(fā)學生的學習動力,畢竟其他學生也會想要老師的獎勵,這一方式可以很好的激勵學生,進而提升課堂的有效性。

總而言之,初中物理對于學生以后的學習有很大的影響,所以老師必須要在這一時期幫助學生學好物理知識,讓他們能夠正確地理解這些內容,因此,老師非常有必要提升初中物理課堂教學的有效性,讓學生能夠在課堂上更加高效的學習。

參考文獻

[1]周健.初中物理教學中促進學生有效學習的探討[J].理科考試研究·物理版,2015(2):45.

[2]馬麗.關于初中物理教學中學生有效性學習的探討[J].文理導航,2017(10):47.

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