何海靈

【摘? ? 要】高中政治教學(xué)的有效性，指的是教師用盡可能少的精力和時(shí)間，以及物力和財(cái)力，去實(shí)現(xiàn)最好的教學(xué)效果，完成好教育的目標(biāo)。并且有效的教學(xué)，學(xué)生也可以高效地獲得知識(shí)，更好地理解和掌握到學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用，這也是真正的教學(xué)目的所在。

【關(guān)鍵詞】高中政治? 教學(xué)有效性? 提高方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.020

高中政治學(xué)科是文科生所必修的學(xué)科，并且在文科生的高考中占著不小的比例，所以高中政治學(xué)科的教學(xué)也必須引起廣大教師們的重視。隨著現(xiàn)在新課改的不斷深入，以及國(guó)家對(duì)于教學(xué)教育的重視性的提高，對(duì)于高中政治學(xué)科教學(xué)的有效性提高，也是變得越來(lái)越重要。為了提高高中政治學(xué)科教學(xué)的有效性，廣大的教師都在不斷地進(jìn)行改革，想要改善高中政治學(xué)科的教學(xué)，但是其效果并不是很明顯。那么作為一名高中政治學(xué)科的教師，我們應(yīng)該如何來(lái)提高高中政治學(xué)科教學(xué)的有效性呢？本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)探討。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

我們都知道興趣對(duì)于一個(gè)人的重要性，無(wú)論是生活，工作或是學(xué)習(xí)，都適用于這樣的道理，所以要提高高中政治教學(xué)的有效性，首先就應(yīng)該從興趣入手，只有提高學(xué)生對(duì)于高中政治學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，才能夠提高高中政治學(xué)科教學(xué)的有效性。國(guó)外有關(guān)的心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：幾乎所有有關(guān)智力方面的工作都依賴(lài)于興趣，學(xué)習(xí)更是如此，對(duì)于學(xué)習(xí)最好的方法就是激發(fā)其對(duì)于所學(xué)東西的興趣。要成為一名優(yōu)秀的教師，就必須要懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于自己所教的知識(shí)充滿(mǎn)好奇，充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的欲望。也只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓學(xué)生由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。這樣子的教學(xué)，教師不需要費(fèi)力去強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生也不用被動(dòng)地去學(xué)習(xí)自己不想學(xué)的東西，因此自然而然的教學(xué)的有效性就提高了。

二、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，逐漸突出學(xué)生的主體地位

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，逐漸地去突出學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，常常是將教師作為主體去開(kāi)展教學(xué)，總是讓學(xué)生強(qiáng)迫性的跟隨教師的步伐，去學(xué)習(xí)教師想讓學(xué)生學(xué)習(xí)的東西，并沒(méi)有讓學(xué)生作為教學(xué)的主體，去學(xué)習(xí)他們自己選擇學(xué)習(xí)的東西。尤其是對(duì)于高中政治學(xué)科這樣純文字性的科目，學(xué)生本身就很難對(duì)其提起興趣，再加上這種傳統(tǒng)觀念的影響，造成學(xué)生對(duì)于高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了反感情緒，從而根本就無(wú)法提高高中政治學(xué)科教學(xué)的有效性。

因此，要想真正的提高高中政治學(xué)科教學(xué)的有效性，就必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，將教學(xué)中的主體由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。在教學(xué)中，我們一切的活動(dòng)開(kāi)展都要以學(xué)生為主體，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也要以學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)為目的，保證學(xué)生能夠?qū)W到知識(shí)，掌握知識(shí)。而不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師自己為主體，以完成自己的教學(xué)要求為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)。如果能夠做到這一點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)政治的積極主動(dòng)性就會(huì)逐漸的提高，對(duì)于政治學(xué)科學(xué)習(xí)的想法由反感慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楦信d趣。通過(guò)這樣的轉(zhuǎn)變，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)就更加具有針對(duì)性，并且學(xué)生的主體地位突顯出來(lái)，教學(xué)不費(fèi)勁，教學(xué)的有效性就自然而然提高了。

三、對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃管理

再者就是對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間要進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和管理。眾所周知，一堂課的時(shí)間不過(guò)就幾十分鐘左右，要想有好的教學(xué)效果，那就必須充分利用好這幾十分鐘的時(shí)間，讓這幾十分鐘的時(shí)間得到最大程度的利用，讓教學(xué)效果得到充分的保障。要將課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，就需要做到以下兩個(gè)方面。

（一）教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間合理結(jié)合

第一個(gè)就是時(shí)間安排，我們課堂教學(xué)的時(shí)間一定要包含兩個(gè)方面，第一是教師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)時(shí)間，第二是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。教學(xué)，主要指的就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教授，將知識(shí)傳給學(xué)生。因此課堂教學(xué)時(shí)間必不可少的就包含教師對(duì)于學(xué)生引導(dǎo)的學(xué)習(xí)，指的就是教師傳給學(xué)生知識(shí)。但與此同時(shí)，學(xué)生不可能僅靠教師，不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?yàn)槟菢拥膶W(xué)習(xí)效率將非常的低。因此我們課堂教學(xué)時(shí)間的安排，一定要包含教師對(duì)于學(xué)生教學(xué)的引導(dǎo)，以及學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。通過(guò)這兩方面時(shí)間的結(jié)合，才可以將課堂教學(xué)的時(shí)間充分發(fā)揮到極致。

（二）盡可能的減少課堂損耗時(shí)間，完成各項(xiàng)課堂教學(xué)任務(wù)

要盡可能的減少課堂損耗的時(shí)間，完成各項(xiàng)課堂教學(xué)任務(wù)。我們每堂課的教學(xué)任務(wù)都并不是單一的，也并不是相同的，而是會(huì)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、材料出現(xiàn)不同的教學(xué)任務(wù)，但都相同的一點(diǎn)就是，這些課堂教學(xué)任務(wù)都需要在這堂課上完成，這樣才算是完成了一堂好的課堂教學(xué)。但是幾十分鐘的時(shí)間往往太短，很多教師可能會(huì)給學(xué)生聊一點(diǎn)其他的東西，從而就會(huì)出現(xiàn)將時(shí)間損耗掉的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)任務(wù)很難逐一完成。因此在開(kāi)展高中政治學(xué)科的教學(xué)時(shí)，我們教師一定要注意到這一點(diǎn)，盡可能地減少課堂損耗的時(shí)間，高效地完成各項(xiàng)課堂教學(xué)任務(wù)。

四、完善課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體制，提高學(xué)生參與課堂的積極性

最后筆者還要提的一點(diǎn)，那就是具備一個(gè)完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制，提高學(xué)生參與課堂的積極性。對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，關(guān)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，是一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且擁有一個(gè)完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制，可以有效的提高學(xué)生參與課堂的積極性。在現(xiàn)在新課改的要求下，對(duì)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體制，也是出現(xiàn)了越來(lái)越多的要求，引起了廣大教師們的注意。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)體系主要以教師的看法為主，并沒(méi)有讓學(xué)生過(guò)多的參與進(jìn)來(lái)，是一種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體制，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)并不適應(yīng)，尤其是高中政治學(xué)科這樣的文字性學(xué)科。高中政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生本來(lái)就會(huì)遇到許多的評(píng)價(jià)和論述題型，因此讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，不僅可以完善評(píng)價(jià)體制，還可以幫助學(xué)生鍛煉他們的答題技巧，一舉兩得。

總而言之，提高高中政治學(xué)科教學(xué)的有效性，是我們目前作為高中政治教師必須要重視的方面。而且高中政治學(xué)科，也是一門(mén)非常有內(nèi)涵的學(xué)科，因此開(kāi)展好高中政治學(xué)科的教學(xué)，不僅僅只是為了應(yīng)付考試，更是幫助學(xué)生更多地了解我們的社會(huì)，了解我們的國(guó)家。要想提高高中政治學(xué)科教學(xué)的有效性，就需要重視以上筆者提到的幾個(gè)方面，從這些方面入手，逐步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高我們教師的教學(xué)效率，從而提高高中政治教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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[2]張輝.新課改背景下如何提高高中政治教學(xué)有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（2）.