羅海容

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)教學(xué)一直以來都是教師們重視的一門學(xué)科教學(xué)，因為它本身具有的較強邏輯性和復(fù)雜性，使得該學(xué)科的教學(xué)難度要比其他學(xué)科更加的具有挑戰(zhàn)性，也因此成為了教師們思考的教育問題。為了應(yīng)對當(dāng)下的教學(xué)改革，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題及時進行分析，才能做到對癥下藥。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)問題? 應(yīng)對策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.060

雖然當(dāng)下的教學(xué)背景，有提倡教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，但是一些教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還是存在很多問題，這些問題如果不及時解決，勢必會影響到學(xué)生數(shù)學(xué)的進一步學(xué)習(xí)，影響初中生這個階段進一步的發(fā)展。所以，我們要解決好教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題，將對策及時根據(jù)實際情況來進行調(diào)整，這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的深入下去。下面，本文就初中教學(xué)過程中存在的問題及應(yīng)對方法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)問題

（一）教學(xué)方式的不靈活

一些教師沒有很好的認(rèn)識到在當(dāng)前教育模式下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重的問題，他們的教學(xué)方法可能還停留在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)上，以教師為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體地位，沒有從學(xué)生的實際情況來考慮，從而使得他們的教學(xué)方式往往欠缺了靈活的元素，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺到乏味單一。另外，從數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)來看，這是一門需要將知識點及時進行梳理，并且不斷練習(xí)的學(xué)科，但是由于一些教師在知識點的梳理上并沒有引起足夠重視，所以使得學(xué)生對于知識點的梳理上存在著一定的問題，最終學(xué)生們便不能很好的達到舉一反三的效果。

（二）部分教師的教學(xué)技能還有待提升

初中生這個階段剛剛好是脫離小學(xué)生懵懂無知的階段，這個時候他們所需要的就是一個良好的引導(dǎo)作用，如果教師在這個階段沒有與學(xué)生產(chǎn)生一個良好的數(shù)學(xué)互動，那么在以后的學(xué)習(xí)中勢必教師與學(xué)生就會產(chǎn)生一個隔閡，長此以往下去，教師與學(xué)生之間便不能進行很好的數(shù)學(xué)溝通，學(xué)生的思維沒有被打開，課堂氛圍乃至數(shù)學(xué)課的效率便會得到影響，從而不能得到進一步的提升。因此，教師們數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視自我的學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)技能。教師不能因為自己取得一定的教學(xué)成果，便停止學(xué)習(xí)的腳步，數(shù)學(xué)教學(xué)也是同樣的道理。一些教師便忽視了這個道理，以至于自己的教學(xué)方法可能不能很好適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)背景，沒有做到及時的學(xué)習(xí)更新，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較的吃力。如果教師在進行教學(xué)的過程中，他們自身的專業(yè)技能不過硬或者他們的教學(xué)素質(zhì)沒有達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生所受到的影響，肯定不會是良好積極向上的。

（三）教學(xué)過程中沒有從學(xué)生的實際情況來分析

作為教師的我們都明白，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生剛剛升入初中，受應(yīng)試教育的影響，有些教師追求為了讓學(xué)生獲得一個更好的成績，便忽視了對學(xué)生的一個實際情況的了解，而對成績過分的看重。雖然學(xué)科的教學(xué)看重成績是沒錯，但是對于學(xué)生來講，最好的教學(xué)應(yīng)該是從他們的綜合素質(zhì)實際情況出發(fā)，做到具體問題具體分析?？鬃釉f因材施教，便是指不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)情況，如果教師只通過成績來作為評判一個學(xué)生數(shù)學(xué)水平好壞的標(biāo)準(zhǔn)，那么這個顯然是不合格的。因此在教學(xué)的過程中出現(xiàn)的一些不以學(xué)生實際情況為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情況，也成為了數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該及時改正的一個問題。不然時間一久，便會打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)生覺得教師并沒有看中他們的閃光點，而是只以他們成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這樣很容易造成班上成績的兩極分化，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱請。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所出現(xiàn)的教學(xué)問題的解決對策

（一）改進教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法

要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，首先數(shù)學(xué)教學(xué)教師要轉(zhuǎn)變以往的以自我為中心的教學(xué)模式，要合理地制定教學(xué)計劃，梳理好數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，帶給學(xué)生更加清晰明了的教學(xué)體驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對沒有那么吃力，便于學(xué)生更好的理解。其次教學(xué)要以學(xué)生為中心，要優(yōu)化自身的教學(xué)方式，變得靈活多樣起來。為了使抽象難懂的數(shù)學(xué)知識便于學(xué)生理解，教師可以利用當(dāng)下的多媒體技術(shù)，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助數(shù)學(xué)知識的教學(xué)變得生動形象起來，讓學(xué)生更容易理解，加深對數(shù)學(xué)知識的印象。另外教師也要注重與學(xué)生之間的互動，調(diào)整自己以往過于死板機械的教學(xué)方式，讓學(xué)生與教師之間增進溝通，使原本的課堂氛圍變得輕松，愉悅，為課堂效率的提升營造良好的教學(xué)氛圍。同時，教師要注意數(shù)學(xué)最終離不開題的訓(xùn)練，只有在題中才能檢驗學(xué)生掌握知識的好壞。所以，教師可以有針對性的將教學(xué)內(nèi)容與習(xí)題結(jié)合，讓學(xué)生對本堂課的教學(xué)知識及時鞏固，加深印象，教師也可以讓學(xué)生進行題目的討論，給他們時間拓展自身的思維，從而鍛煉起學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）教師要做數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)者和探索者，不斷提升自我

教學(xué)是永無止境的，因為教學(xué)背景也是在不斷變化的，所以教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)背景，不斷地學(xué)習(xí)摸索，調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能，才能讓自身的教學(xué)更加有說服力。并且教師在學(xué)習(xí)和探索的過程中，也能及時根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)狀況，更好的站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。因為教師在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，也成為了一個學(xué)習(xí)者，探索者，從某種意義上看，這與學(xué)生的角色是一致的，都是在共同學(xué)習(xí)，能加深與學(xué)生的心理認(rèn)同，拉進教師與學(xué)生之間的距離，從而讓教師的數(shù)學(xué)教學(xué)更能從學(xué)生出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展情況，推動教師自身的不斷進步，提高教師的教學(xué)水平。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際情況出發(fā)

在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以讓教學(xué)根據(jù)學(xué)生實際情況來實時做出改變，做到具體問題具體分析。為了達到因材施教的效果，教師就需要合理地安排自己的教學(xué)內(nèi)容，不能一股腦的全部同等對待。有些學(xué)生基礎(chǔ)好，那么就要注重他們的拓展與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而一些基礎(chǔ)相對差的學(xué)生，教師就要鼓勵他們，及時找對學(xué)習(xí)方法，鞏固好他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將知識點盡快熟用起來。只有從學(xué)生的實際情況出發(fā)才能真正做到為學(xué)生著想，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加的有動力。

總的來說，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)問題及對策，其實還有很多的現(xiàn)象，有待教師去探索發(fā)現(xiàn)，教師們要根據(jù)自己的實際教學(xué)情況，來幫助學(xué)生解決好他們所出現(xiàn)的這些問題，及時改進自己的教學(xué)方法，在當(dāng)前新課改的背景下努力做好教師的教學(xué)任務(wù)，從而幫助學(xué)生走得更好更遠(yuǎn)。

參考文獻

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