董川

【摘? ? 要】案例教學(xué)法的使用哈弗大學(xué)最為出名，如此頂端的學(xué)校都在使用案例教學(xué)，可見案例教學(xué)的確有著其過“人”之處，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何使用案例教學(xué)，并讓其他教師也能夠很好的借鑒案例教學(xué)法且有所啟發(fā)呢？本篇文章將對此問題展開簡單探討與研究。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)? 案例教學(xué)法? 探討與研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.139

中職教學(xué)與高中教學(xué)相比，教學(xué)難度較大，主要是因為中職的生源質(zhì)量不及高中，因此在進行中職數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情況等多個方面。為了讓學(xué)生對中職數(shù)學(xué)有更好的學(xué)習(xí)自信，也為了學(xué)生能更加輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更是為了讓學(xué)生有使用數(shù)學(xué)的能力，接下來將在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中引入案例教學(xué)法進行探討。案例教學(xué)法是一種較新穎的教學(xué)方法，它可以很好的貫穿于學(xué)生的課堂內(nèi)外，保證學(xué)生將數(shù)學(xué)知識掌握牢靠。

一、教師需要在日常生活中找到數(shù)學(xué)案例

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用案例教學(xué)法的前提是有相應(yīng)的數(shù)學(xué)案例，這些數(shù)學(xué)案例從何而來呢？其中數(shù)學(xué)案例最好的來源途徑就是日常生活，如果教師能夠在日常生活中找到適合教學(xué)的數(shù)學(xué)案例，對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說再合適不過。具體的案例教學(xué)過程又當(dāng)如何呢？首先教師需要對數(shù)學(xué)課本十分熟悉，例如每想起一個知識點都能夠在生活中找到相應(yīng)的案例，在具體的尋找案例的過程中就會相對輕松;其次就是教師需要有創(chuàng)新精神，能夠做到案例的更新;最后即是整合課本數(shù)學(xué)知識，保證學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中利用案例教學(xué)獲得數(shù)學(xué)知識。另外，數(shù)學(xué)教師還可以借鑒其他數(shù)學(xué)教師的案例，借鑒其他數(shù)學(xué)教師的案例可以很大程度上的節(jié)約備課時間，但是其缺點就是如果教師沒有對借鑒的數(shù)學(xué)案例有深刻認識，最終所能夠達到的教學(xué)效果就不能得到保證。因此，教師在日常生活中尋找數(shù)學(xué)案例是最有保障的，希望數(shù)學(xué)教師們能夠多熟悉課本找到合適的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，給其他教師帶來更多的思考與借鑒條件。

二、組織學(xué)生進行案例教學(xué)課內(nèi)外實踐分析

案例教學(xué)法其中的一個關(guān)鍵點即需要學(xué)生進行實踐分析，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)案例中的文字和數(shù)據(jù)等，找到其內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)數(shù)據(jù)，進行數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。那么教師應(yīng)該如何在課堂內(nèi)外組織學(xué)生進行案例的實踐分析呢？首先，教師需要將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，這樣既可以方便對學(xué)生的管理，又可以讓學(xué)生在小組之中找到學(xué)習(xí)激情。主要的劃分依據(jù)是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績;其次就是學(xué)生其他各個方面，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、興趣等多個綜合因素。將學(xué)生劃分到合適的學(xué)習(xí)小組后，雖然教師可以在課堂上帶領(lǐng)全體學(xué)生進行數(shù)學(xué)案例分析，也可以讓學(xué)生以小組為單位進行思考分析，但是很明顯后者的討論效果將大大優(yōu)于前者。帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進行數(shù)學(xué)案例分析是讓學(xué)生能夠大體的對案例分析有一個思路，且這也是為了保證學(xué)生在課外能夠成功進行案例分析的前提。教師帶領(lǐng)學(xué)生完整的分析了一個數(shù)學(xué)案例后，學(xué)生們就基本上具備了案例分析的能力，因此教師可以給不同小組不同的數(shù)學(xué)案例，讓學(xué)生在課后規(guī)定的時間之內(nèi)自主安排自己的學(xué)習(xí)時間，完成自己小組的案例分析。當(dāng)學(xué)生都相應(yīng)完成了自己小組的數(shù)學(xué)案例分析后，教師即可在課堂上組織學(xué)生進行案例分析的分享學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生們從自己的小組當(dāng)中推薦一個小組代表進行系列講演，讓班上的每一個學(xué)生都能學(xué)習(xí)到多個數(shù)學(xué)案例。案例分析在課內(nèi)外的使用很明顯大大調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，且也給了全班學(xué)生展示自我的機會，讓全班學(xué)生都能夠自信滿滿地接受接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、在課堂上用多媒體進行案例展示

案例分析教學(xué)的作用很好，可案例分析教學(xué)具體應(yīng)該如何在中職數(shù)學(xué)當(dāng)中進行使用呢？現(xiàn)如今最廣泛的使用方法即是利用多媒體進行課堂案例展示，讓學(xué)生在圖文并茂的情況下感受到真實的數(shù)學(xué)案例。多媒體的引入為案例教學(xué)提供了很好的展示窗口，讓學(xué)生能夠很好的通過多媒體教學(xué)對案例分析有更加深刻的認識。使用多媒體進行案例分析教學(xué)的前提是教師需要準備相應(yīng)的數(shù)學(xué)案例電子資料，如相關(guān)的題目、數(shù)據(jù)、公式等等，另外為了讓課堂能夠多姿多彩，一些音頻、視頻等也是必要的。案例教學(xué)有一個非常值得關(guān)注的點，那就是需要教師帶領(lǐng)學(xué)生對問題進行分析，因此教師需要在多媒體展示的過程中將案例所折射出的數(shù)學(xué)問題直接向?qū)W生提出，然后在明確地提出問題的情況下組織學(xué)生思考、分析、解決?；蛘呓處熞部梢灾苯影褑栴}隱藏在一般的描述中，然后讓學(xué)生通過對多媒體的電子資料進行學(xué)習(xí)，從而通過深入思考來解決案例分析中的相關(guān)隱藏問題。總之，在數(shù)學(xué)案例教學(xué)中，沒有問題的案例是沒有用的，因為案例分析中的問題就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、教師的教學(xué)目標，只有把相關(guān)的案例問題解決了才能夠稱之為達成了目標。當(dāng)然，多媒體與案例教學(xué)的結(jié)合還有很多其他的使用方法，這還需要教師在課后時積極地研究與創(chuàng)新。

四、幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)案例的總結(jié)學(xué)習(xí)

當(dāng)學(xué)生完成了相關(guān)的案例學(xué)習(xí)后，有可能部分學(xué)生已經(jīng)能夠很好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識了，但是不排除意外情況，總是會存在一些懵懵懂懂的學(xué)生，他們也不清楚自己是否已經(jīng)掌握到了案例分析中蘊含的數(shù)學(xué)知識，因此教師需要幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)案例的總結(jié)學(xué)習(xí)。案例分析的總結(jié)教學(xué)其實和平時的普通教學(xué)差不多，其主要目標是為了幫助學(xué)生梳理數(shù)學(xué)知識，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象與運用能力，同時也是為了幫助學(xué)生解決一定的待解決的問題。教師可以采取制作數(shù)學(xué)大綱的模式進行講解，即將一個單元的知識拆分為若干個小知識，然后構(gòu)建成為相互有聯(lián)系的知識框架。學(xué)生通過對知識框架的學(xué)習(xí)，可以很好的體會到數(shù)學(xué)案例教學(xué)的魅力，所以在接下來的數(shù)學(xué)案例教學(xué)中也將對學(xué)生起著一定的積極引導(dǎo)作用。幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)案例的總結(jié)學(xué)習(xí)，還有很多其他的教學(xué)方法，這需要教師積極思考與實踐，以保證案例教學(xué)法能夠真正實現(xiàn)其教學(xué)意義。

通過在數(shù)學(xué)課堂以及課外當(dāng)中使用案例教學(xué)法，學(xué)生們對于中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了很大一部分的改觀，且學(xué)生們在中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中也更加愿意花費自己的時間進行主動學(xué)習(xí)，中職數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍也相較于以前更加激烈。案例教學(xué)法的使用還有很多，因此在探討中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法時，教師們應(yīng)該將案例教學(xué)法作為一個重點進行討論，以讓更多的學(xué)生能夠體驗到案例教學(xué)帶來的樂趣，并讓學(xué)生們在中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中能夠更加有自信地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻

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