李春梅

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為我們的生活和基礎(chǔ)教育中的重要組成部分?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求我們老師幫助學(xué)生形成一定程度的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的技能。近年來(lái)，英語(yǔ)教育在農(nóng)村也受到了重視，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高也有一部分孩子有過(guò)英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。但是在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備的不斷改善和提高，在均衡教育下，農(nóng)村中學(xué)中的英語(yǔ)學(xué)困生仍然比例很大。這成為老師教學(xué)的痛點(diǎn)和家長(zhǎng)的煩惱。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)；學(xué)困生；形成原因；對(duì)策

我校處在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生源全是農(nóng)村學(xué)生。而且有一部分較為優(yōu)秀的學(xué)生流向城區(qū)中學(xué)。我校生源并非所有小學(xué)都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，所以小學(xué)階段的英語(yǔ)習(xí)得出現(xiàn)層次不齊。到了初中，由于科目的增多，加上英語(yǔ)教材、學(xué)生的興趣、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的激情和興趣，在現(xiàn)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，根據(jù)成績(jī)測(cè)定為學(xué)困生。由于現(xiàn)行評(píng)價(jià)的單一和不健全，這樣的評(píng)價(jià)讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理和厭煩情緒，英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難隨著年級(jí)增加而變大，從而形成了眾多的英語(yǔ)學(xué)困生。農(nóng)村中學(xué)只有改變這些學(xué)困生，才能讓英語(yǔ)水平提高。本文主要淺析了農(nóng)村中學(xué)中學(xué)困生的形成原因以及解決這些問(wèn)題的方法。

一、英語(yǔ)學(xué)困生成因

1.原因分析

農(nóng)村雖然現(xiàn)在生活水平提高，但是父母的知識(shí)文化水平卻不是很高，基本上是職中或者高中畢業(yè)的較多，極少部分還是小學(xué)文化。再加上因?yàn)楣ぷ髟?，早出晚歸，對(duì)孩子管教疏忽。孩子在家大多數(shù)由老人照顧，學(xué)習(xí)上，老人基本無(wú)能為力。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，家長(zhǎng)的培養(yǎng)比較差，有的對(duì)孩子比較溺愛(ài)，作業(yè)拖拉或不做，家長(zhǎng)都放任自流。課后鞏固家長(zhǎng)也不管不問(wèn)，導(dǎo)致孩子的知識(shí)漏洞越來(lái)越大，學(xué)習(xí)積極性越來(lái)越差，日積月累，這些孩子就走在了放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的邊緣。

2.學(xué)生自身原因分析

進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)科目增多。英語(yǔ)是門(mén)新的語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)任務(wù)重。加上英語(yǔ)單詞需要背熟記憶，出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)生主要有以下三種。第一種，部分學(xué)生意志力薄弱，因?yàn)榭颇慷?，作業(yè)多，找不到技巧和方法，不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)學(xué)不好的英語(yǔ)而直接放棄造成偏科；第二種，有的學(xué)生因?yàn)樨澩鎽卸瑁辉敢舛嘧x多記，課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，難以消化英語(yǔ)知識(shí)，在學(xué)和玩之間不能把控好自己；第三種，學(xué)習(xí)很努力，能吃苦，但是缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和記憶方法，單詞、句子默寫(xiě)很好，但是一做題就錯(cuò)誤較多，屬于典型的死記硬背不靈活。

3.學(xué)校原因

1）教師的教學(xué)態(tài)度和責(zé)任心

農(nóng)村中學(xué)因?yàn)橹皻v史原因，有的老師不是專業(yè)出身，在語(yǔ)音教學(xué)或者文化知識(shí)上都有所不足，平時(shí)教學(xué)只注重知識(shí)傳授，不注重能力培養(yǎng)；教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新和學(xué)生共鳴。還有就是有的老師只關(guān)注學(xué)的好的學(xué)生，造成學(xué)的差的喪失信心，從而失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2）學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的氛圍不佳，沒(méi)有與之相關(guān)的活動(dòng)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)教師和學(xué)生。

二、英語(yǔ)學(xué)困生的應(yīng)對(duì)策略

1.學(xué)生分析原因和樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)困生背定位后，很多不知道自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)和定位。在心理上也暗示和接受了自己學(xué)不好，情緒表現(xiàn)為低落，學(xué)習(xí)積極性較低。所以教師要真正關(guān)注這些學(xué)生的情緒表現(xiàn)和課堂反應(yīng)，平時(shí)可以在課間和學(xué)生聊天，微信聊天來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心態(tài)。作業(yè)批改時(shí)或者考試之后單獨(dú)分析的時(shí)候幫助學(xué)生具體分析學(xué)的差的原因，然后具體的給出建議幫他們樹(shù)立一個(gè)短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)教師要利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，給學(xué)生制定不同的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期不斷，引導(dǎo)學(xué)生不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

2.要不斷提高自己的教學(xué)能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分農(nóng)村英語(yǔ)教師在年齡層次上都不算年輕，教學(xué)手段單一枯燥。在課堂上可以利用英語(yǔ)歌曲、小游戲、小組合作、隨機(jī)抽取分組等多種形式對(duì)單詞、句子或者語(yǔ)法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)對(duì)于早讀、課后老師也要注意對(duì)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)上的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。初中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)里提到“英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富教學(xué)資源”，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道；”這就要求我們教師，要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段，要結(jié)合生活實(shí)際，利用現(xiàn)有的各種豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)中貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這樣才能讓學(xué)生愉快輕松的投入到課堂教學(xué)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

除了教學(xué)手段和方法，教師的上課熱情也極大的影響著學(xué)生。所以教師除了自身專業(yè)知識(shí)的提高，也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)行的興趣愛(ài)好，課堂上教學(xué)情緒要飽滿，然后穿插著學(xué)生都喜歡的東西，這樣學(xué)生在老師的影響下，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情才會(huì)變大。平時(shí)老師也要多關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)困生，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能局限于分?jǐn)?shù)，要多方面，多角度的站在學(xué)生的立場(chǎng)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多給學(xué)困生機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，反復(fù)引導(dǎo)他們回答問(wèn)題，以此來(lái)幫他們樹(shù)立信心和刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.各種活動(dòng)，給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)

除了課堂教學(xué)，學(xué)校和教師可以結(jié)合課堂來(lái)開(kāi)展和拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)以外的相關(guān)活動(dòng)。比如，書(shū)法比賽、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)兒歌、英語(yǔ)手抄報(bào)等比賽。可以利用各種手機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)app舉辦口語(yǔ)練習(xí)比賽、動(dòng)畫(huà)片配音比賽。或者最方便的課文朗讀比賽、單詞默寫(xiě)比賽、作文競(jìng)賽等。給學(xué)生提供各種各樣的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，從而提高學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生的視聽(tīng)、思考、言語(yǔ)整體結(jié)合。

總而言之，農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的問(wèn)題是長(zhǎng)久存在的，要想改變也不是一朝一夕的事情。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教育要，關(guān)懷備至地教育每一個(gè)學(xué)生。”新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。幫助英語(yǔ)學(xué)困生，對(duì)促進(jìn)其素質(zhì)的全面均衡發(fā)展有重要的意義，但是需要我們廣大農(nóng)村教師的努力和堅(jiān)持。只要我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)綜合能力，定能改變學(xué)困生目前厭學(xué)的現(xiàn)狀，改變現(xiàn)行英語(yǔ)教學(xué)學(xué)困生比重突出的問(wèn)題。

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