李娜

摘要：初中是一個(gè)比較重要的階段，因?yàn)槌踔械膶W(xué)生即將面臨人生第一次大考，而在中學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，想要獲得一個(gè)好成績(jī)，難度都是比較大的，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，是否擁有數(shù)學(xué)思維，會(huì)直接對(duì)影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，因此，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是十分有必要的，本文就將圍繞此進(jìn)行一系列論述，希望能對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助。數(shù)學(xué)思想是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，一旦成型，必將使學(xué)生受益終身。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；學(xué)習(xí)效率

當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然教師已經(jīng)采取了多種教學(xué)手段和方式來(lái)幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的思維，希望收獲較好的效果，但是在實(shí)際應(yīng)用工作中，還是存在著種種問(wèn)題亟待解決的，因此，教師必須繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)手段和方法。本文就將對(duì)此展開(kāi)論述。從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文就如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維在初中數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

1 我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題和不足

在初中階段，學(xué)生如果想要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力，就必須堅(jiān)持以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維為目標(biāo)的學(xué)習(xí)。教師要積極對(duì)數(shù)學(xué)課堂做出創(chuàng)新和改進(jìn)。雖然近些年以來(lái)，我國(guó)已經(jīng)圍繞思維的培養(yǎng)開(kāi)展了一系列教育改革工作，但是深入分析當(dāng)前我國(guó)的中學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)其中存在許多的問(wèn)題和不足。

首先，在當(dāng)前大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中，都缺少對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的梳理和培養(yǎng)。樹(shù)立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于學(xué)好這門(mén)學(xué)科，并培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維而言是十分有必要的。特別是中學(xué)階段的學(xué)生，在開(kāi)始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，普遍存在為難的心理。這時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與信心，慢慢消除這種恐懼心理，在這個(gè)前提上，才能進(jìn)行思維的培養(yǎng)。但是當(dāng)前在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師并沒(méi)有做好這一方面的工作，對(duì)興趣的培養(yǎng)明顯不夠重視。

其次，當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。上文中，我們也已經(jīng)分析過(guò)了，數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于樹(shù)立思維而言，也是非常關(guān)鍵的。但是教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到重要性，在授課過(guò)程中，仍然是單向的向?qū)W生傳授知識(shí)，并不是通過(guò)設(shè)計(jì)各種問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣的課堂，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，更不能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

在實(shí)際的教學(xué)工作中，許多教師習(xí)慣于秉承傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不敢也不愿去創(chuàng)新。雖然課程改革工作已經(jīng)推展開(kāi)來(lái)，但是許多在課改前就任職的教師仍然墨守成規(guī)，不愿意費(fèi)點(diǎn)兒力氣去創(chuàng)新，教學(xué)工作的開(kāi)展越來(lái)越缺少新意，學(xué)生也難以體會(huì)到數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)的興趣。

最后，初中的數(shù)學(xué)課堂還缺少對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的思維，其最終目標(biāo)還是要幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)能力。但是，在當(dāng)前，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并沒(méi)有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)判斷和解決問(wèn)題的能力。

2思維導(dǎo)向下初中數(shù)學(xué)課堂的改進(jìn)策略

通過(guò)上文中，我們對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)其中確實(shí)存在著一些問(wèn)題和不足。特別是對(duì)于教師而言，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到思維培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，課堂教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法切實(shí)有效的提升學(xué)生的思維。因此，我們必須對(duì)中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合考慮，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是最好的導(dǎo)師。特別是中學(xué)階段，數(shù)學(xué)突然變的深?yuàn)W難懂知識(shí)的學(xué)生而言，面對(duì)一系列難懂的數(shù)學(xué)公式，長(zhǎng)長(zhǎng)的數(shù)學(xué)定義，很容易對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。一旦有了畏懼心理，再去學(xué)數(shù)學(xué)，就是一件十分困難的事情，更不用說(shuō)要提升學(xué)生的思維和能力。因此，就必須幫助學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)，在興趣的指引下，對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)，并提高其數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更高的數(shù)學(xué)思維和基本的數(shù)學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，就需要教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，比如，在講授一些較難的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師沒(méi)必要費(fèi)勁口舌一遍又一遍地重復(fù)講下去，生怕學(xué)生聽(tīng)不明白，這樣雖然有助于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中仍然是處于一種被動(dòng)的位置，學(xué)生甚至還會(huì)覺(jué)得，老師一遍遍地講，但是自己還是難以理解，數(shù)學(xué)真的不容易學(xué)，久而久之，畏難的心里就慢慢產(chǎn)生了。因此，教師應(yīng)該改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師可以在講授較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，以一種引導(dǎo)者的身份去引導(dǎo)學(xué)生思考，首先要引導(dǎo)學(xué)生找出自己的真正問(wèn)題之所在，到底是在哪里想不太明白，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)自己的方法，比如說(shuō)上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)的資料，或是與同學(xué)就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，在這個(gè)過(guò)程中深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，進(jìn)行獨(dú)立的思考，并且能夠在與同學(xué)的交流過(guò)程中，拓展自己的思路，豐富思考問(wèn)題的角度，對(duì)于學(xué)生而言，是一件大有裨益的事情。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

例如，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)工作時(shí)，要著重以問(wèn)題為導(dǎo)向。

首先，教師要憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教材中的重難點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，并以各種方式提出，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

接著，要圍繞學(xué)生為主體，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和探索，在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演引導(dǎo)者的角色，在必要時(shí)，對(duì)學(xué)生給予有效的指導(dǎo)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)解決好問(wèn)題。

最后，在解決了問(wèn)題之后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生做好反思工作，回想自己在結(jié)局問(wèn)題時(shí)，究竟是在哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，思路中斷在哪里了，下次遇到這樣的問(wèn)題又該如何解決。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要包括兩個(gè)方面，首先就是面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，最基本的判斷能力，其次，是運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題的能力。

要提升學(xué)生這兩方面的能力，教師在課堂上，就必須要注重授課的連貫性，對(duì)于一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能僅僅停留在表面，應(yīng)該在完成基本的學(xué)習(xí)之后，合理地引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行結(jié)合，提出一些相關(guān)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣運(yùn)用自己所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。

更進(jìn)一步地，學(xué)生就要自主尋找生活中的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，利用自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考這種數(shù)學(xué)現(xiàn)象應(yīng)該怎樣解釋?zhuān)绾螝w類(lèi)，又該通過(guò)什么方式合理解決。

3 數(shù)學(xué)思維在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析

邏輯性非常強(qiáng)是數(shù)學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)，解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，第一步到最后一步，每一點(diǎn)都要有理有據(jù)，非常注重連續(xù)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個(gè)特點(diǎn)，因此初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)對(duì)于后來(lái)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)猶如根基一般重要，假如在初中就落下了數(shù)學(xué)，那么很可能會(huì)影響其整個(gè)學(xué)習(xí)階段。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須保持高度的精力。利用數(shù)學(xué)思維思想進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)非常事半功倍，通過(guò)這一教學(xué)方法，能夠有效的提高學(xué)生的注意力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面涉及，更加幫助學(xué)生記住細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。也正是如此，可以幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯關(guān)系有一個(gè)清晰的明了的認(rèn)識(shí)，在日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，都能感受到邏輯性所帶來(lái)的好處。因此現(xiàn)在的教育方面應(yīng)當(dāng)更急注重學(xué)生的邏輯思想培養(yǎng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須有所改進(jìn)和創(chuàng)新，不能僅僅為了應(yīng)試教育，為了分?jǐn)?shù)，忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和提升。針對(duì)我國(guó)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了幾條改進(jìn)意見(jiàn)，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)的教育工作者有所幫助。教師必須通過(guò)多種有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維。本文中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先分析了數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和意義，接著，又從當(dāng)前我國(guó)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，提出了一些有效的建議和策略，希望能對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助。

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