摘要：高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，為了深化思政課教育教學(xué)改革，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，對(duì)遼寧科技學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）思修課課題組讀我校思政課教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)研。目的是了解我校大學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀，以便更好地為深化教育教學(xué)改革提供條件。

關(guān)鍵詞：高校思政課;學(xué)習(xí)效果;調(diào)查分析

2019年6月，我校思修課題組以問(wèn)卷形式開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查對(duì)象是我校大一至大四的學(xué)生。共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷394份，回收率為96%。有效問(wèn)卷中，女生占49%，男生占51%;大一學(xué)生占 26%，大二學(xué)生占26%，大三學(xué)生占24%，大四學(xué)生占24%。調(diào)查對(duì)象整體分布合理，各年級(jí)的平均分布更有利于對(duì)比分析大學(xué)不同階段思政課學(xué)情的變化。從調(diào)查結(jié)果看，目前思政課教學(xué)的總體狀況較好，但也存在一定問(wèn)題。

1.學(xué)生對(duì)思政課學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生比較認(rèn)同思政課的教學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。65%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)“思政課學(xué)習(xí)感興趣”，“如果老師不點(diǎn)名”，70%學(xué)生選擇“能自覺(jué)上課”，“幾乎都去”占24%。“您是否認(rèn)真記筆記？”，83%的學(xué)生認(rèn)真記筆記，72%的同學(xué)“積極參與課題討論，氣氛活躍?！?4%學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)沒(méi)什么困難”。關(guān)于“日常生活中能否按老師教的規(guī)范自己的行為”39%人認(rèn)為能，58%認(rèn)為大部分能，只有3%認(rèn)為不能。另外，80%學(xué)生能記得老師姓名。24%學(xué)生記得老師是黨員，40%學(xué)生記得老師佩戴黨徽。

但也存在學(xué)生積極性不高的一面，如27%認(rèn)為課程沒(méi)興趣，但為了學(xué)分能認(rèn)真聽(tīng)講，8%同學(xué)“沒(méi)興趣，學(xué)習(xí)不積極”。59%同學(xué)“學(xué)習(xí)動(dòng)力不足”，37%認(rèn)為“學(xué)習(xí)氛圍不好”老師不點(diǎn)名3%同學(xué)選擇“去上課一半時(shí)間”，2%選擇“偶爾去幾次”，1%選擇“一次都不去”。這些應(yīng)該引起高度重視。

2.學(xué)生對(duì)思政課課程的評(píng)價(jià)

第一、思政課基礎(chǔ)知識(shí)掌握應(yīng)大幅度提高。關(guān)于“您對(duì)思政課的了解程度”，每本書(shū)、每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容基本都清楚的占20%，大概記得每本書(shū)講的主要內(nèi)容的占53%，只知道每個(gè)科目重點(diǎn)是什么的占14%，比較模糊，不太記得的占14%。說(shuō)明大部分學(xué)生都能掌握基本知識(shí)。

第二、學(xué)生對(duì)思政課五門(mén)課程的評(píng)價(jià)參差不齊。有效問(wèn)卷中，五門(mén)思政課按照學(xué)生喜歡程度依次為“思修”課（54%） 、“毛概”課（21%）、“綱要”課（10%）、“馬原”課（9%）、“形教”課（6%）?！八夹蕖闭n在學(xué)生中印象深刻，受歡迎程度最高，“形教”課受歡迎程度最低。這種喜好嚴(yán)重分化的情況很大程度是由課程的內(nèi)容和功能等決定的?！八夹蕖闭n比較貼近大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，能夠幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀?！靶尾摺闭n注重國(guó)際形勢(shì)和國(guó)家政策的變化，但課時(shí)很少，大班課，學(xué)生印象不深。相對(duì)而言，另外幾門(mén)課被大學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容抽象難懂，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

第三、學(xué)生對(duì)思政課作用的認(rèn)可度高。“樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，明確前進(jìn)方向，增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力”（74%），“提高思想理論水平、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式”（81%），“增強(qiáng)道德修養(yǎng)和法治觀念”（79 %），“提高知識(shí)儲(chǔ)備、使自己能更好的適應(yīng)社會(huì)”（61%）。說(shuō)明學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)思政課的作用，同時(shí)充滿(mǎn)期待。

3.學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)的評(píng)價(jià)

第一、大學(xué)生希望在思政課學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，有積極參與課堂的愿望。關(guān)于“思政課教學(xué)方法”（滿(mǎn)分10分），調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生最喜歡的思政課教學(xué)方式依次為“音頻視頻的運(yùn)用”（8.4）、“實(shí)踐教學(xué)” （8.18）、“體驗(yàn)教學(xué)” （8.08）、“情景模擬”（7.84 ）、“演講教學(xué)”（ 7.39）、“小組討論”（7.26）、“課堂提問(wèn)（7.17）”、“教師單純授課”（7.14） 。另外，關(guān)于“您心目中理想的思政課教師的教學(xué)方式”，學(xué)生期待“互動(dòng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言”（59%）、引用材料和實(shí)際案例來(lái)說(shuō)明書(shū)本理論知識(shí)（43%）、“走出課堂，開(kāi)展實(shí)踐”（25%）、“分小組自主討論，老師對(duì)討論的結(jié)果作點(diǎn)評(píng)”（4%）。

第二、關(guān)于實(shí)踐教學(xué)學(xué)生需求度高，以任課老師組織的活動(dòng)為最大需求?！罢J(rèn)為思政課的實(shí)踐環(huán)節(jié)是否需要，如果需要，您比較喜歡哪種形式”，選擇“不需要”（16%）、“任課老師組織的專(zhuān)題講座、案例分析等”（56%）、“團(tuán)委、學(xué)生處或教師帶隊(duì)的實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等”（53%）、“學(xué)生自行參與的假期社會(huì)實(shí)踐”（44%）、“建立網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)或者學(xué)校的主題網(wǎng)站”（35%）、組建各種學(xué)生社團(tuán)，以社團(tuán)為單位（33%）、“組織各種實(shí)踐活動(dòng)”（40%）。

第三、增強(qiáng)思政課實(shí)效性的關(guān)鍵問(wèn)題。學(xué)生選擇“理論聯(lián)系實(shí)際，解答大家關(guān)心的重點(diǎn)難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題”（81%）、“破除學(xué)生對(duì)思政課的固化思想，重新認(rèn)識(shí)思政課”（77%）、縮小課堂規(guī)模（32%）、思政教育隊(duì)伍素質(zhì)的提高（475）、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（45%）。

第四、思政課考核方式以開(kāi)卷考試占比最高?？己耸菣z驗(yàn)思政課教學(xué)質(zhì)量和效果的一個(gè)重要 手段?！澳矚g的思政考核方式”，開(kāi)卷考試（81%）、閉卷考試（7%）、寫(xiě)文章（5%）、期末多平時(shí)少好（5%）、平時(shí)考核多期末考核少（21%）。

4.學(xué)生對(duì)思政課教師的評(píng)價(jià)

第一、學(xué)生喜歡專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)深厚和幽默風(fēng)趣的老師。關(guān)于“您理想的思政課教師”，學(xué)生期待“專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)深厚”（60%）、嚴(yán)肅認(rèn)真（15%）幽默風(fēng)趣（63%）、“關(guān)心學(xué)生”（17%）。

第二、學(xué)生非常期待得到老師的尊重、關(guān)注和鼓勵(lì)?！八颊蠋煈?yīng)怎樣處理師生關(guān)系”，尊重學(xué)生，接納學(xué)生意見(jiàn)（88%）、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，解答疑惑（77%）、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)（61%）。

第三、關(guān)于思政課教師聯(lián)系學(xué)生的情況。結(jié)果顯示，思政課教師在上課期間能與學(xué)生一適當(dāng)?shù)姆绞铰?lián)系，但課程結(jié)束后繼續(xù)保持聯(lián)系少，不聯(lián)系的較多，不利于學(xué)生成長(zhǎng)。“思政教師課后聯(lián)系您的狀態(tài)”不聯(lián)系（34%） 、建立微信、qq群（50%）、深入到寢室、教室（12%）、結(jié)合實(shí)際幫助我們樹(shù)立理想信念（20%）、指導(dǎo)學(xué)業(yè)規(guī)劃（12%）、指導(dǎo)就業(yè)（5%）?！澳n程結(jié)束后還與思政教師有聯(lián)系嗎？”有（36%）、沒(méi)有（64% ）。

作者簡(jiǎn)介：關(guān)萍（1969年-），單位：遼寧科技學(xué)院，職務(wù)：思政教師，職稱(chēng)：副教授。