摘要：隨著社會教育的逐漸完善，我國教育機構(gòu)對于教育心理學(xué)這一學(xué)科也加強了關(guān)注。近年來，高等院校的思政課教學(xué)中開始逐漸加入了教育心理學(xué)這一新興板塊，這對于高校的思政課的進步有著非常重要的意義，在思政課的教學(xué)中，我們要從不同角度的看待教育心理學(xué)的加入，研究好教學(xué)環(huán)節(jié)，充分的發(fā)揮其長處，使得教學(xué)心理學(xué)能夠更好融入到高校思政課中，同時，也要觀察老師和學(xué)生的心理，配合好個人特點。本文以教育心理學(xué)在高校思政課的運用作為思路，探究教學(xué)模式的完善。

關(guān)鍵字：思政課;教育心理學(xué);如何運用

前言：現(xiàn)如今，國內(nèi)的高等院校都以德智體美勞多方面發(fā)展為教學(xué)理念，為實現(xiàn)學(xué)生的綜合能力的提升，而高校思政課作為學(xué)生思想教學(xué)的重要組成部分，必須要加強關(guān)注。當(dāng)前社會節(jié)奏發(fā)展飛快，大學(xué)生在進入社會之前已經(jīng)受到多元文化潮流的影響，使得大學(xué)生的價值觀沒有確立清楚，所以采取教育心理學(xué)才增加高校思政課的教學(xué)效果，是非常有必要的。

一、教育心理學(xué)的定義

教育心理學(xué)也是屬于心理學(xué)的一種，教育心理學(xué)的內(nèi)容主要是研究學(xué)習(xí)和教授在教學(xué)環(huán)境中會發(fā)生的基本心理規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境這是教育心理學(xué)的內(nèi)容，老師和學(xué)生是組成教學(xué)心理學(xué)的人物。很多的古今的思想家對教育心理學(xué)都十分重視，認為成功離不開心靈的強大，而教育心理學(xué)會提升人類的心理素質(zhì)。

教育心理學(xué)現(xiàn)如今試用在高等院校思政課，主要用來研究思政課上心理對于人類行為的影響，在思政課教學(xué)中，使用教育心理學(xué)能夠更好了解學(xué)生的心理活動，從而也能更好的知曉學(xué)生的思想動態(tài)，使得在了解學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，使其能夠更好的完善教學(xué)模式，妥善，準確的使用教育心理學(xué)，高校思政課的教學(xué)水平就不會跟不上時代的發(fā)展。

二、思政課中教育心理學(xué)實施的意義

全球化時代的來臨，民眾的思想也逐漸開放起來，外來文化與本土文化的碰撞勢必會影響到高等院校學(xué)生的價值觀，外來文化的由于其新奇性會在市場上占據(jù)主導(dǎo)地位，所以，教育機構(gòu)要密切關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的思想狀態(tài)，不要任其發(fā)展，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能提高大學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)和素質(zhì)。

教育事業(yè)的發(fā)展離不開創(chuàng)新，教育心理學(xué)的加入對于高校思政課的提升有著很大的幫助，教育工作在教學(xué)中通過教育心理學(xué)的運用會發(fā)現(xiàn)本身存在的不足，從而彌補自身教學(xué)結(jié)構(gòu)的不足。在教學(xué)中要利用感覺、思想、記憶、想法的心理方面的知識，使得思政課更加豐富，更加立體，更能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，提高高校工作的教學(xué)思路。

教育心理學(xué)能夠在教學(xué)中拉進教師與學(xué)生的距離，減少學(xué)生與老師之間的隔閡。高等院校的大學(xué)生大部分都應(yīng)經(jīng)成年，有一定的獨立思考能力也有一定的叛逆心理，教師在教師與生活中沒有揣摩到學(xué)生的心理，非常影響到師生關(guān)系的惡化，而教育心理學(xué)對于減少師生之間的代溝有著非常重要的幫助。首先，教育心理學(xué)能夠更好的了解學(xué)生的思想整體，這就等于間接了解了學(xué)生的動向，增加了對于學(xué)生的理解，這樣在教學(xué)過程中，因材施教就有了很好的依據(jù)，提高了思政教育工作的針對性。

三、教育心理學(xué)如何運用

對于高校思政課，教育心理學(xué)的加入會使其開展的更加順利，但是如何運用使其加入到其中是非常重要的問題。

首先，最關(guān)鍵的還是情感，做任何一項工作如果不投入感情，做出來的成果也會離完美差一點，非常的缺少的創(chuàng)造性。這就表明要在思政課的教學(xué)中注重情感教學(xué)的投入，使學(xué)生能夠從情感上更加的熱愛這一課程。還有就是依據(jù)科學(xué)的教學(xué)理論，高校思政課在加入教育心理學(xué)后雖然會改善，但是還是有很多的不足之處，所以，要在實踐中不斷的改善完善優(yōu)化，制作出一套科學(xué)的教學(xué)流程。

其次，可以通過談話的方式了解學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)，在談話中，教師可以適當(dāng)給予鼓勵，不光是學(xué)習(xí)成績方面，這樣也非常有利于提高學(xué)生的自尊心和自信心。要換位思考，學(xué)生的實際情況分析問題，增加教育工作成果的真實性和有效性。

最后，針對學(xué)生的主動性也要參與到其中進來，學(xué)生要正面自己的問題，不要不接受有缺點的自己，也要欣賞自己的優(yōu)點。在平時的學(xué)習(xí)過程中，要積極的發(fā)言，展示自己的風(fēng)采，通過發(fā)言也可以鍛煉自己的表達能力。加強自律能力，在沒有別人監(jiān)督的情況下，自己要監(jiān)督自己，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這些寶貴的品質(zhì)對其一生都會有幫助。

四、結(jié)束語

高校的思政課教學(xué)最終產(chǎn)生的效果，對于高校大學(xué)生走向社會后的發(fā)展有著重要的幫助，所以，作為一名高校的教育工作人員，要在大學(xué)生走出校門，邁向社會之前，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增加其自我效能感，來應(yīng)對快節(jié)奏的時代發(fā)展。高校工作者要在思政課上不斷的摸索，制定出一套符合現(xiàn)代大學(xué)生心理狀態(tài)的教學(xué)模式。而教育心理學(xué)的運用更夠改變之前的教學(xué)模式，更加的注重情感方面的教學(xué)，減少學(xué)生的對于學(xué)習(xí)的抵觸。當(dāng)然，教育心理學(xué)在高校思政課的運用現(xiàn)如今只是試用階段，還有很多需要進步的地方，之后還需要進行更加深入的探究。

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作者簡介：朱芳琴（1986.12-），女，新余學(xué)院學(xué)生就業(yè)與事務(wù)處教師，研究方向：心理咨詢學(xué)。