李芳

摘要：在我們的日常生活中，音樂(lè)是無(wú)處不在的。對(duì)于音樂(lè)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，有著自身獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏感的訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，可以幫助小學(xué)生形成良好的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。本文闡述了培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性，分析了節(jié)奏感的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生;節(jié)奏感

在小學(xué)教育階段，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，可以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生獲得較好的情感體驗(yàn)。在音樂(lè)課堂中，教師要讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行讀、唱等，控制音樂(lè)的節(jié)奏感，充分感受到音樂(lè)的獨(dú)特魅力。不僅如此，教師還要豐富學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，在一定程度上，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

1小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的重要性

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。節(jié)奏感的學(xué)習(xí)是必不可少的，但是，因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，在實(shí)際學(xué)習(xí)音樂(lè)中，經(jīng)常會(huì)貪玩、溜號(hào)，小學(xué)生比較好動(dòng)，這就節(jié)奏感的培養(yǎng)變得十分苦難，當(dāng)學(xué)生具有節(jié)奏感之后，能夠準(zhǔn)確判斷音樂(lè)作品的節(jié)拍，控制強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，而且，還可以對(duì)音樂(lè)作品所包含情感進(jìn)行充分理解，所以，教師要充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，幫助學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)，也為順利展開(kāi)教學(xué)打下基礎(chǔ)。除此之外，學(xué)生具有良好的綜合音樂(lè)素養(yǎng)之后，學(xué)生就會(huì)將相關(guān)音樂(lè)情感表現(xiàn)出來(lái)，感受音樂(lè)的魅力，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，在根本上，提升教學(xué)質(zhì)量。

2音樂(lè)節(jié)奏感的教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，往往具有一定的隨意性，助于節(jié)奏感的培養(yǎng)，很容易被忽視。在不少學(xué)校中，教師進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，僅僅局限于教學(xué)生唱歌，幾乎沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，節(jié)奏感也沒(méi)有得到全面培養(yǎng)。在整體上來(lái)看，在專(zhuān)業(yè)技能方面，音樂(lè)教師的水平還需要進(jìn)一步提升，很多教師沒(méi)有對(duì)節(jié)奏感的重要性給予高度重視，在教學(xué)方法方面，無(wú)法有效提升教學(xué)質(zhì)量。即使是素質(zhì)教育得到了廣泛宣傳，但是，依然有很多小學(xué)音樂(lè)教師未能正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育，甚至將音樂(lè)教學(xué)看作是娛樂(lè)性的課程。由于小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有得到全面制定，教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生的綜合素質(zhì)也就沒(méi)有得到有效培養(yǎng)。另外，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，很多小學(xué)音樂(lè)教師的積極性不足，責(zé)任心不強(qiáng)，使節(jié)奏感的培養(yǎng)過(guò)于形式主義。在種種因素的影響下，教學(xué)的質(zhì)量受到了很多負(fù)面影響，未能有效提升小學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

3小學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)方法

3.1利用肢體語(yǔ)言

在音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)該學(xué)生充分利用自己的身體，通過(guò)各種動(dòng)作，將自己的音樂(lè)感受表達(dá)出來(lái)，身體動(dòng)作指的是肢體語(yǔ)言。對(duì)于小學(xué)生而言，其天性比較天真，如果能正確指導(dǎo)學(xué)生的肢體語(yǔ)言，教學(xué)效果也比較理想。在音樂(lè)課本中，很多曲目都要利用肢體語(yǔ)言，比如：《兩只老虎》。教師對(duì)這類(lèi)歌曲進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生的肢體動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的肢體動(dòng)作與音樂(lè)節(jié)奏保持協(xié)調(diào)，并且，跟著節(jié)奏的變化改變自身的肢體動(dòng)作。在表達(dá)肢體語(yǔ)言的時(shí)候，常見(jiàn)的方式為拍手、跺腳，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)基本的肢體語(yǔ)言，在基礎(chǔ)上，提升音樂(lè)節(jié)奏感。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要積極思考肢體語(yǔ)言的應(yīng)用，摸索其規(guī)律，進(jìn)而傳授給學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。

3.2培養(yǎng)小學(xué)生的節(jié)奏感興趣

對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的理解能力不強(qiáng)，在邏輯思維方面，也未能形成一定的規(guī)律，由于節(jié)奏感比較抽象，在音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生很難理解節(jié)奏感的內(nèi)涵，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)節(jié)奏感學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候，教師應(yīng)該采用有效的手段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，積極學(xué)習(xí)節(jié)奏感。教師從學(xué)生的喜好出發(fā)，選擇他們熱愛(ài)的音樂(lè)，以這樣的音樂(lè)進(jìn)行節(jié)奏感教學(xué)，再加上的引導(dǎo)，學(xué)生很容易跟隨教師的節(jié)奏，主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該積極應(yīng)用多媒體，播放節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏感。比如，向?qū)W生播放動(dòng)漫中的歌曲，對(duì)于這些歌曲，其節(jié)奏感比較明顯，很容易吸引學(xué)生的注意力，在節(jié)奏感的培養(yǎng)方面，有著重要的作用。

3.3利用樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

在日常教學(xué)中，教師對(duì)小學(xué)生的節(jié)奏感進(jìn)培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該積極應(yīng)用相關(guān)的樂(lè)器。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)不同的樂(lè)器都具有新鮮感。通過(guò)應(yīng)用樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，特別是打擊樂(lè)器的應(yīng)用，能夠集中學(xué)生的注意力，打擊樂(lè)器具有很強(qiáng)的節(jié)奏感。在這些樂(lè)器的影響下，學(xué)生很容易體會(huì)到節(jié)奏感的存在，對(duì)節(jié)奏感有個(gè)良好的印象。如果教學(xué)條件允許的條件，可以讓學(xué)生親自嘗試樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)演奏，親身節(jié)奏感。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生除了可以體會(huì)到良好的節(jié)奏感，還可以逐漸控制節(jié)奏感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.4緊密聯(lián)系實(shí)際生活

對(duì)于小學(xué)生而言，在培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感的時(shí)候，教師應(yīng)該盡量從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)。在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中，小學(xué)的世界都具有一定的節(jié)奏感，在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的內(nèi)心中，也會(huì)感受到與節(jié)奏感有關(guān)的實(shí)物。當(dāng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏進(jìn)行初步認(rèn)知之后，就會(huì)逐漸產(chǎn)生良好的節(jié)奏體驗(yàn)，利用這樣的方式，學(xué)生的節(jié)奏感會(huì)得到有效調(diào)動(dòng)，潛移默化中，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)會(huì)十分熱情，并且，積極追求音樂(lè)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生在節(jié)奏感訓(xùn)練的初期，在節(jié)拍的學(xué)習(xí)上，還無(wú)法深刻理解，此時(shí)，需要教師來(lái)指導(dǎo)，緊密聯(lián)系實(shí)際生活，舉出與節(jié)奏感相關(guān)的例子，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解節(jié)奏感的意義。比如說(shuō)，某位音樂(lè)教師進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)的過(guò)程中，以“滴答滴答”的雨聲為切入點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷，說(shuō)出一些節(jié)奏感的事例，學(xué)生在腦海中搜索之后，會(huì)給出不同的答案，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感，并且，學(xué)生也會(huì)進(jìn)一步理解節(jié)奏感的內(nèi)涵，提升了音樂(lè)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏感的訓(xùn)練是必備教學(xué)內(nèi)容。節(jié)奏感的形成是學(xué)好音樂(lè)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在音樂(lè)教學(xué)，要積極展開(kāi)節(jié)奏訓(xùn)練，創(chuàng)新教學(xué)思路，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)肢體語(yǔ)言要加強(qiáng)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，這對(duì)音樂(lè)教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有重要意義，也有助于加強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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