卡畢拉·切格爾汗

摘要：生物學(xué)科是針對各類生物的成長周期、遺傳規(guī)律、變異情況等多個知識所整理的科學(xué)知識，關(guān)系著學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的生成與發(fā)展情況，同樣也應(yīng)該促使學(xué)生及時形成良好的生命意識，切實優(yōu)化學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生真正實現(xiàn)健康成長。

關(guān)鍵詞：初中生物;教學(xué)質(zhì)量;立德樹人;優(yōu)化策略

在立德樹人背景下，初中生物教學(xué)除了要逐步優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)之外，還要切實關(guān)注學(xué)生生命意識、價值觀的形成與發(fā)展，讓學(xué)生懂得珍惜生命、珍愛他人，自覺規(guī)范個人行為，以便切實改善學(xué)生的品德認(rèn)識。本文將從借助生物實驗活動，優(yōu)化學(xué)生科學(xué)精神;借助小組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識;借助生物實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生生命意識三個角度來分析立德樹人背景下初中生物教師應(yīng)該如何突出本課程的思想教育功效。

一、借助生物實驗活動，優(yōu)化學(xué)生科學(xué)精神

實驗是生物學(xué)科中的重要組成部分，同時也是生物學(xué)家進(jìn)行科學(xué)證明的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的關(guān)鍵活動，將促使學(xué)生全面整合生物知識，利用多種實驗操作設(shè)備證明相應(yīng)的生物知識，促使學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高生物學(xué)科的教學(xué)效率。除此之外，生物實驗教學(xué)活動同樣也是落實立德樹人理念的重要途徑，一方面可以讓初中生自覺繼承優(yōu)良的科學(xué)精神與實驗態(tài)度，另一方面則可促使初中生學(xué)會節(jié)約、學(xué)會環(huán)保與學(xué)會創(chuàng)新，切實培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識。因此，初中生物教師要積極組織生物實驗教學(xué)活動，有意識地突出實驗活動本身的思想精髓與品德內(nèi)涵，切實優(yōu)化學(xué)生的科學(xué)精神，豐富學(xué)生的精神財富。

就如在“植物細(xì)胞”一課教學(xué)中，筆者就組織本班學(xué)生參與了生物實驗探究活動，讓初中生認(rèn)真練習(xí)了顯微鏡的使用方法，鼓勵學(xué)生自主制作植物細(xì)胞切片，如土豆切片、洋蔥切片、西紅柿切片等，通過顯微鏡來觀察這些植物的細(xì)胞特征，歸納共性特點，分析各類植物細(xì)胞的特點，使其自主建構(gòu)生物知識，切實訓(xùn)練了初中生的動手操作能力。在此過程中，筆者就突出了實事求是、精確細(xì)致等實驗教學(xué)要求，要求初中生認(rèn)真記錄每一個實驗現(xiàn)象與有效數(shù)據(jù)，但是不可捏造實驗數(shù)據(jù)，更不可憑空臆想。同時，在實驗操作過程中，初中生也要細(xì)心整理實驗臺的相關(guān)素材，保證實驗臺始終是整潔、明亮的，希望學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。再者，待生物實驗探究活動結(jié)束之后，初中生也要打掃實驗室，合理處置廢棄的實驗用料，不要隨意丟棄，要懂得保護(hù)實驗室的操作環(huán)境，也要保護(hù)自然環(huán)境，等等。如此，初中生便可在實驗探究活動中形成豐富的德育認(rèn)識。

二、借助小組探究活動，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

隨著新課改的深化發(fā)展，小組合作探究教學(xué)模式已經(jīng)成為了最為重要的教學(xué)操作方法之一，它將自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)完美融合為一體，可以切實轉(zhuǎn)變初中生的學(xué)習(xí)行為。同時，在豐富的生生合作中，初中生也必須要學(xué)會如何與他人溝通、合作，確保自己可以在團隊活動中切實形成良好的集體意識，能夠自覺為集體利益犧牲個人利益，由此形成良好的團隊合作意識。再者，通過小組合作，初中生也能認(rèn)真觀察同伴的有效學(xué)習(xí)行為與優(yōu)良道德品質(zhì)，相互模仿、彼此監(jiān)督，從而切實豐富學(xué)生的品德認(rèn)識。因此，初中生物教師要積極組織小組合作探究教學(xué)活動，由此培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，發(fā)散學(xué)生的品格意識，為學(xué)生的健康成長做好充足準(zhǔn)備。

就如在“呼吸道對空氣的處理”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵本班學(xué)生在生物課上以5人小組合作形式共同制作生物模型，認(rèn)真模仿人類呼吸道的運轉(zhuǎn)程序展現(xiàn)呼吸道是如何處理空氣的。其中，有一個小組產(chǎn)生了爭執(zhí)，原因是其中一名同學(xué)不愿意分析分享自己所搜集到的生物資料，還嘲笑、輕視其他成員，沒有融入到小組之中，缺乏集體合作意識。對此，筆者直接批評了這個學(xué)生的做法，告訴學(xué)生組織小組合作教學(xué)活動的本質(zhì)是積極分享、相互借鑒、彼此監(jiān)督，全體為團隊利益做出一定的犧牲與讓步，希望學(xué)生能夠改變自私自利的不良心理，既要及時分享自己的生物認(rèn)知經(jīng)驗，也要積極學(xué)習(xí)其他同伴身上的優(yōu)點與長處，團隊之間要互幫互助、團結(jié)友愛，由此提升學(xué)生的團隊合作能力，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

三、借助生物實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生生命意識

傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)是以課堂教學(xué)活動為中心的，將教學(xué)重點都放在了理論知識傳播進(jìn)度這一層面之上，很少會組織生物實踐教學(xué)活動，無法讓初中生及時積累問題解決經(jīng)驗，也因此影響了初中生科學(xué)思維能力的形成。但是，新課改的深化發(fā)展使得綜合實踐教學(xué)活動變得越來越重要，已經(jīng)成為實現(xiàn)知行結(jié)合教學(xué)改革的必經(jīng)之路，所以初中生物教師也要積極豐富生物實踐教學(xué)活動。在此過程中，初中生物教師要有意識地滲透生命教育，讓學(xué)生把握社會熱點問題，使其在實踐探索活動中把握生命的真滴，自覺樹立遠(yuǎn)大的理想信念，懂得保護(hù)生命、熱愛生活，全面優(yōu)化學(xué)生的價值觀。

就如在“動物的運動”一課教學(xué)中，筆者就鼓勵本班學(xué)生利用空閑時間親自參觀動物園、寵物醫(yī)院、寵物店等多個現(xiàn)實環(huán)境，認(rèn)真觀察各類動物的行為特征，歸納動物的運動方式，根據(jù)動物的不同種類歸納實踐結(jié)論。在本輪綜合實踐活動中，本班學(xué)生不僅可以積累豐富的直觀認(rèn)識，了解各類動物的運動行為與具體特征，還可以了解各類動物所面臨的生存問題，意識到環(huán)境惡化、氣候變暖等現(xiàn)實問題一直在威脅著各類動物的生存環(huán)境，使得一些珍惜動物瀕臨滅絕。如此，初中生就可以產(chǎn)生一定的生態(tài)意識，了解到生命的脆弱性與無法重復(fù)特征，自覺展開生態(tài)環(huán)境保護(hù)活動，同時也能珍惜自己的生命，思考生命的厚度與價值。

總而言之，在初中生物教學(xué)過程中組織豐富的德育引導(dǎo)活動可以進(jìn)一步改善學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展情況，促使學(xué)生自覺樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。因此，初中生物教師要全面開發(fā)本課程的德育教育資源，突出本課程的人文教育作用，切實改善初中生的成長環(huán)境，優(yōu)化學(xué)生的品格意識與心理健康。

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