歐英媚

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，許多新的信息技術(shù)被融入到教學(xué)中去，這些新的教學(xué)方式的到來(lái)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效的提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。就小學(xué)音樂課程來(lái)說(shuō)，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力和音樂創(chuàng)造力的重任，想要達(dá)成這一目標(biāo)，需要老師構(gòu)建出交互性和趣味性的音樂課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高效課堂;信息技術(shù);整合;構(gòu)建

對(duì)小學(xué)課堂的信息技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化，可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的音樂視野，為學(xué)生提供豐富的音樂知識(shí)，提升學(xué)生的鑒賞能力，積極的促進(jìn)小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)啟蒙，同時(shí)，也為老師高效開展音樂教學(xué)活動(dòng)提供了便利。

一、現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)音樂課堂應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀

信息技術(shù)是輔導(dǎo)教學(xué)的重要工具，合理利用信息技術(shù)可以提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。但是在傳統(tǒng)教育的影響下，部分老師對(duì)在課堂中使用信息技術(shù)缺少規(guī)劃，對(duì)信息技術(shù)效果產(chǎn)生過(guò)多的依賴，沒有體現(xiàn)出教師在課堂中的主導(dǎo)地位，讓信息技術(shù)奪取了學(xué)生們的全部注意力，違背了使用信息技術(shù)教學(xué)的初衷。此外，因?yàn)槔蠋煂?duì)課堂活動(dòng)缺乏規(guī)劃，導(dǎo)致師生之間溝通出現(xiàn)問(wèn)題，沒有辦法對(duì)學(xué)生的審美能力和交流溝通能力進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞無(wú)法測(cè)評(píng)，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)候應(yīng)該注意的問(wèn)題

（一）要意識(shí)到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位

現(xiàn)今社會(huì)的生活背景是信息技術(shù)時(shí)代，在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)中都融入了信息技術(shù)，音樂課堂教學(xué)通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，而且還加快了音樂教學(xué)的進(jìn)程，但是，老師作為知識(shí)的傳授者，要明確信息技術(shù)不能在課堂中起主導(dǎo)主用，它只是音樂教學(xué)的輔助工具[1]。

（二）建立和諧融洽的師生關(guān)系

師生之間應(yīng)該多進(jìn)行交流溝通，現(xiàn)在許多小學(xué)都有音樂課程，但是音樂課程沒有受到應(yīng)有的重視，只是以副課的形式存在。學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)，不光是要為學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)上的壓力，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教學(xué)是重要的藝術(shù)啟蒙時(shí)期，事關(guān)學(xué)生的身心健康發(fā)展，老師要與學(xué)生和諧相處，增強(qiáng)交流溝通。

三、小學(xué)音樂高效課堂信息技術(shù)的整合和建構(gòu)措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

信息技術(shù)能夠幫助老師直觀地展示課程內(nèi)容，能夠建設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，可以將音樂的含義還有老師對(duì)音樂的心得體會(huì)進(jìn)行整合，還能將與音樂相關(guān)聯(lián)的知識(shí)完整的展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂情感進(jìn)行更好的領(lǐng)悟，使之充分感受到音樂所特有的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升音樂學(xué)習(xí)能力。

例如，講到《小狗圓舞曲》時(shí)，老師通過(guò)多媒體課件展示出作者肖邦的生平和對(duì)音樂的解析，小狗圓舞曲是肖邦十五首鋼琴圓舞曲中最通俗和流行的一首，主題是一段快速旋轉(zhuǎn)的音型，據(jù)說(shuō)是描寫一只愛咬著自己尾巴的急速打轉(zhuǎn)的小狗。通過(guò)對(duì)肖邦的簡(jiǎn)介和歌曲的介紹，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)《小狗圓舞曲》時(shí)，能更好的體會(huì)到肖邦的情緒情感，深刻領(lǐng)會(huì)到歌曲的節(jié)奏明快、詼諧生動(dòng)。在小學(xué)階段運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀感受，督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將課堂氛圍變得輕松、歡快，從而提升了學(xué)生們的藝術(shù)水平，讓學(xué)生可以在良好的藝術(shù)氛圍中開闊視野，提升眼界。

（二）活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建一個(gè)有效的課堂的前提，小學(xué)音樂教育是重要的，現(xiàn)在的小學(xué)音樂課堂活動(dòng)中，老師應(yīng)該以學(xué)生為中心，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以減少音樂教學(xué)的難度。在實(shí)際操作過(guò)程中，老師要注意多媒體信息技術(shù)的特性，不能過(guò)多的依賴多媒體教學(xué)設(shè)備，更應(yīng)該注意教學(xué)方法的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的音樂感知能力[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，老師可以先用多媒體課件為學(xué)生展示孔雀的圖片，并詢問(wèn)學(xué)生這是什么動(dòng)物，以此來(lái)引出學(xué)習(xí)的主題，再為學(xué)生播放孔雀的視頻，在視頻觀看過(guò)程中小學(xué)生很容易被新鮮的事物所吸引，聽著音樂看著孔雀的視頻，學(xué)生仿佛進(jìn)入到音樂中，這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的感官得到充分調(diào)動(dòng)，與小學(xué)生的興趣特點(diǎn)相符合。在情境教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)到了不同的學(xué)習(xí)方式，也完成了老師的教學(xué)計(jì)劃。

（三）進(jìn)行相關(guān)樂器展示

身為教師要提升學(xué)生的音樂欣賞能力，這是小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，老師帶領(lǐng)學(xué)生在進(jìn)行音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要讓學(xué)生們對(duì)樂器有一個(gè)基本的了解，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中是沒有辦法準(zhǔn)備很多樂器的，那么這種情況下就可以利用多媒體資源向?qū)W生展示樂器，加深學(xué)生對(duì)樂器的理解[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《百鳥朝鳳》的嗩吶獨(dú)奏時(shí)，可以利用信息技術(shù)展示嗩吶的外觀和分解圖片，讓學(xué)生了解嗩吶的構(gòu)造原理。學(xué)習(xí)《牧羊姑娘》時(shí)，可以向?qū)W生們展示豎笛的圖片與視頻。有了信息技術(shù)的融入，為小學(xué)音樂教學(xué)帶來(lái)了許多便利條件，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，可以看見在傳統(tǒng)教學(xué)模式下無(wú)法展示的樂器，深化了學(xué)生對(duì)于樂器知識(shí)的理解。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的人文素養(yǎng)越來(lái)越受重視，已經(jīng)成為了教育者所研究的課題之一，小學(xué)音樂也是如此。作為一名小學(xué)音樂老師，我們可以將人文素養(yǎng)通過(guò)信息技術(shù)滲透在音樂教學(xué)中，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)到音樂知識(shí)的同時(shí)，也可以提升綜合素質(zhì)[4]。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂教材的《秧歌舞曲》時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù)向同學(xué)們展示相關(guān)背景，我國(guó)部分地區(qū)都有秧歌舞曲，以東北秧歌為例，可以播放一些東北的民風(fēng)民俗，讓學(xué)生深入的了解秧舞曲的創(chuàng)作源泉，作者的思想感情。這個(gè)過(guò)程中在可以讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一下東北秧歌，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)歌曲的理解和感受，讓學(xué)生通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)尊重我國(guó)不同的民俗文化。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)課堂中，建設(shè)高效率的音樂課堂，需要老師創(chuàng)造一個(gè)開放、和諧的教學(xué)氛圍。在以學(xué)生為主體的原則上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)，建立和諧的師生關(guān)系，將信息技術(shù)的教學(xué)方法發(fā)揮出最大優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]常海彥.淺談如何打造高效的小學(xué)音樂課堂[J].黑河教育，2018，（8）：68-69.

[2]李強(qiáng).小學(xué)音樂高效課堂信息技術(shù)的整合與構(gòu)建探究[J].中小學(xué)電教：下，2019，（2）：74-74.

[3]張?chǎng)?借助信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂[J].作文成功之路（中），2018，（9）：61-61.

[4]苑樹明.小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性提升策略[J].新課程（小學(xué)版），2019，（7）：185-185.

（中國(guó)工農(nóng)紅軍廣東肇慶廣寧紅軍小學(xué)?廣東肇慶?526000）