胡志明
摘要:在新課改背景下,小學(xué)語文教師必須不斷創(chuàng)新與改變教學(xué)方式和思想,重視傳統(tǒng)文化的滲透,才能保證語文教學(xué)內(nèi)容滿足新課改的要求。而傳統(tǒng)文化在課堂中的滲透不僅有助于升華教學(xué)主題,還有助于傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚(yáng)。為了提高傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透效率,教師必須避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法的應(yīng)用,而需要采取更加多元、創(chuàng)新的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠在提升語文素養(yǎng)的同時(shí)深刻地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透策略
一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要意義
(一)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
古詩(shī)教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)既可以加深對(duì)語文知識(shí)的理解,還能夠幫助學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化。同時(shí),閱讀也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,通過閱讀教學(xué),能不斷提高學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力和閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感,從而對(duì)初高中的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的良好品性和民族精神
小學(xué)語文教學(xué)工作除了要傳授學(xué)生相關(guān)語文知識(shí)外,還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的品性,使其樹立正確的三觀,幫助其更好地發(fā)展下去。而我國(guó)傳統(tǒng)文化中敬老愛幼、勤奮刻苦等美德對(duì)學(xué)生品性、三觀的培養(yǎng)起到了重要的推進(jìn)作用,所以傳統(tǒng)文化在教學(xué)工作中的滲透是語文教師必須加以重視的。在小學(xué)語文中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,便可以使小學(xué)生充分感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),產(chǎn)生民族自豪感,形成文化自信,使其能夠真正熱愛與維護(hù)我國(guó)傳統(tǒng)文化。
(三)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化
將文化滲透于教學(xué)中可以使文化更好地被學(xué)生所接受,同時(shí)也有助于教育主題的升華。因此小學(xué)語文教師必須擔(dān)起傳播傳統(tǒng)文化的責(zé)任與義務(wù),使得傳統(tǒng)文化得以發(fā)揚(yáng)。不僅如此,教師、家長(zhǎng)或者其他人都會(huì)受到傳統(tǒng)文化的影響,如家長(zhǎng)在與孩子相處的過程中,會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行發(fā)揚(yáng),對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響,有助于我國(guó)傳統(tǒng)文化得到很好的繼承。
二、小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略分析
(一)在古詩(shī)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
古詩(shī)教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)工作中的重要組成,其不僅能夠有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)于洋,還有助于提高傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透效率,使學(xué)生更好的接受傳統(tǒng)文化。這主要是因?yàn)楣旁?shī)詞獨(dú)特的意境、優(yōu)美的語言中承載著太多的優(yōu)秀文化,有助于提高學(xué)生的思想感悟,培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。這就需要小學(xué)語文教師能夠更加深入的進(jìn)行古詩(shī)詞講解,幫助學(xué)生準(zhǔn)確全面的理解古詩(shī)詞的思想情感,有助于學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞中所包含的傳統(tǒng)文化。如在部編版版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的《送元二使安西》這首詩(shī)的教學(xué)過程中,教師便可以借助多媒體工具來開展教學(xué),通過視頻、文字的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,使學(xué)生們走進(jìn)古詩(shī)詞的美妙意境之中,繼而體會(huì)到王維“詩(shī)中有畫”的情境,從而理解到王維與好友離別時(shí)所體現(xiàn)出來的深厚情誼。在深入“古人深厚情誼”方面,教師還可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生們說出高山流水鐘子期和俞伯牙的典故,在上課的過程中滲透古人情深義重的傳統(tǒng)文化。其實(shí),古人友人間因深厚情誼傳為佳話的不勝枚舉,如范仲淹與王質(zhì)、白居易與元稹以及周瑜與魯肅等等,教師都可以選擇時(shí)機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)。這樣的課堂滲透,能更有效使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解古詩(shī)詞的主旨、思想,深刻體會(huì)到古代朋友之間的深厚情誼,傳統(tǒng)文化的種子也會(huì)在學(xué)生心目中生根發(fā)芽。
(二)在閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
閱讀教學(xué)工作能夠有效提高學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)能力、理解能力,促進(jìn)其語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。而在實(shí)際教學(xué)過程中,教師需要讓學(xué)生真正感悟到文章的思想感情,從而將傳統(tǒng)文化滲透于其中。這就需要語文教師能夠?qū)滩倪M(jìn)行深挖,而不是對(duì)教材進(jìn)行表面的講解,通過對(duì)文章中情感素材的深挖,并將其融入到閱讀教學(xué)過程中,便可以有效提高學(xué)生課堂參與的積極性,幫助學(xué)生積累更多的語文知識(shí),理解其中良好的思想感情。如在進(jìn)行部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)的《楊氏之子》的講解過程中,教師通過帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文,增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感,而學(xué)生需要借助注釋、插圖、聯(lián)系上下文等方法閱讀、讀懂每句話的意思,初步體會(huì)文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn),并感受楊氏之子的“聰慧”,體會(huì)語言的風(fēng)趣和機(jī)智。從閱讀《楊氏之子》得知古代小孩聰慧這一特點(diǎn),我們又可以拓展延伸:孔融讓梨、曹沖稱象和司馬光砸缸等等這些典故,因?yàn)檫@些無一例外向我們展示古代兒童聰慧過人的事實(shí)。若教師能在課堂上信手拈來這些典故,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,適時(shí)在課堂或引導(dǎo)、或講述、或在課后布置相關(guān)閱讀要求等,這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解,還有助于幫助學(xué)生在潛移默化中感受到自古英雄出少年的文化傳統(tǒng),進(jìn)而讓學(xué)生鞭策自己,增強(qiáng)自信,不斷提升自己,促使自己成人成才。
(三)在實(shí)踐教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化
實(shí)踐教學(xué)作為文化傳播的途徑之一,小學(xué)語文教師必須加強(qiáng)對(duì)該工作的重視程度,引導(dǎo)學(xué)生更好地了解傳統(tǒng)文化,從課堂中走出去,帶領(lǐng)學(xué)生去感受文化。而小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生還處于一個(gè)好動(dòng)、愛玩的年紀(jì),他們對(duì)外界事物的好奇心較強(qiáng),且樂于探索,所以學(xué)生們能夠以極大的熱情參與到語文實(shí)踐活動(dòng)之中,并在實(shí)踐活動(dòng)中更好地學(xué)習(xí)、理解和記憶優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。如小學(xué)語文教師可以在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日期間開展實(shí)踐活動(dòng):在清明節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生踏青,幫助學(xué)生理解介子推的古詩(shī);在重陽節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院進(jìn)行義務(wù)活動(dòng),為老人提供力所能及的幫助,有助于培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的傳統(tǒng)美德;而在春節(jié)時(shí)期與學(xué)生一起寫對(duì)聯(lián)、猜字謎,使學(xué)生切身感受到春節(jié)所體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的魅力。
結(jié)束語:總之,中華五千年的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),而小學(xué)語文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)也可謂任重而道遠(yuǎn),這就需要小學(xué)語文教師練好課堂教學(xué)內(nèi)功,學(xué)會(huì)適應(yīng)新形勢(shì)與新目標(biāo)的要求,保證在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)手段,積極營(yíng)造傳統(tǒng)文化的教學(xué)氛圍,并重視教學(xué)方式和思想的更新,注重學(xué)生的課堂主體地位,使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行語文知識(shí)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí),確保學(xué)生能夠在中華傳統(tǒng)文化的海洋中受到文化洗禮。
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(佛岡縣石角鎮(zhèn)中心小學(xué)?廣東清遠(yuǎn)?511600)