賴雪浩

摘要：新課改對教育工作者提出“教學(xué)需先立德樹人”的教學(xué)要求，這也就需要教學(xué)工作者能夠?qū)⒌掠逃凉B透在日常教學(xué)中。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)生也正在接受良莠不齊的信息，影響著學(xué)生的三觀建立。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中亟需滲透德育理念，在提升小學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的同時，使學(xué)生能健全三觀，提高思想品德，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。本文則對如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育的相關(guān)策略做了分析探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);策略

引言：

黨的十九大報告中曾明確要求“教育領(lǐng)域必須要以立德樹人為教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動”。而如今信息技術(shù)正在飛速發(fā)展，小學(xué)生了解信息的渠道也更加多樣化，信息技術(shù)教學(xué)則需要擔(dān)起立德樹人教育目標(biāo)的重任，在日常教學(xué)中滲透德育理念，使學(xué)生的信息德育素養(yǎng)能夠跟得上知識和技術(shù)發(fā)展的腳步，進(jìn)而使小學(xué)生成長為新課改要求的掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、擁有網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范意識、團(tuán)隊意識的德育人才[1]。

一、規(guī)范學(xué)生信息技術(shù)習(xí)慣

小學(xué)生的信息技術(shù)習(xí)慣是學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識和技能的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)德育教育的關(guān)鍵。知名教育家葉圣陶先生就曾提出“學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)是教育學(xué)生的關(guān)鍵”，足以證明學(xué)生行為習(xí)慣在教育領(lǐng)域的重要性。所以在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生使用正確、規(guī)范的信息技術(shù)操作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的信息技術(shù)習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠遵守信息技術(shù)的使用規(guī)則，強化小學(xué)生的德育教育。

比如在學(xué)習(xí)廣東小學(xué)信息技術(shù)《計算機的基本操作》這一章節(jié)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確開機關(guān)機、學(xué)會使用鼠標(biāo)、熟悉窗口、懂得利用計算機算數(shù)、懂得尋求“幫助”。但小學(xué)生剛開始接觸計算機教學(xué)時，可能對計算機十分感興趣，他們會頻繁地關(guān)機開機、將鍵盤弄得噼里啪啦響等等。所以教師就必須要在教學(xué)中滲透規(guī)范的、正確的計算機操作步驟，灌輸如果不正確使用會減少計算機使用壽命的理念，進(jìn)而在規(guī)范學(xué)生信息技術(shù)習(xí)慣的同時，規(guī)范學(xué)生的行為品德。

二、信息操作中滲透愛國教育

愛國教育是小學(xué)生德育教育的基礎(chǔ)，也是教師需要在信息技術(shù)教學(xué)中滲透的重要精神理念。而小學(xué)階段對于愛國精神還沒有具體的理解，所以需要信息技術(shù)教師能在信息操作中，加強對中國的認(rèn)識，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的國家認(rèn)同感和愛國主義精神，促進(jìn)小學(xué)生的德育教育[2]。

比如在學(xué)習(xí)《在計算機上作文》時，學(xué)生需要掌握寫文章、編輯文章、保存文章、打印文章等操作。教師即可引導(dǎo)學(xué)生以“歡度國慶——寫給祖國的一封信”為主題，利用信息操作，在Word中編輯一百字左右的文章。學(xué)生在寫信時能激發(fā)對祖國的喜愛之情，這時教師還可以在網(wǎng)上尋找祖國的對比圖，比如六七十年代的祖國照片與如今20世紀(jì)的對比圖，隨后教師引導(dǎo)學(xué)生將圖片插入在文檔中。學(xué)生通過圖片對比，就能很好地激發(fā)起小學(xué)生對國家的認(rèn)同感。

再比如學(xué)習(xí)《制作多媒體幻燈片》章節(jié)時，為了激發(fā)學(xué)生對于祖國的認(rèn)識了解，可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，以“祖國大好河山”為題，要求學(xué)生在幻燈片制作中導(dǎo)入相關(guān)祖國的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)情文化、特色建筑、美食等等文字和照片。在查找資料過程中，學(xué)生在領(lǐng)略祖國大好河山的基礎(chǔ)上，就能加深學(xué)生對于祖國的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

三、網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)中培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德

信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)信息安全隱患因素越來越多，不少違法犯罪者利用網(wǎng)絡(luò)行詐騙之事，而小學(xué)生正是對外界好奇、充滿探知欲的年紀(jì)，所以小學(xué)生被騙案例層出不窮，這不利于小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識。教師即可在信息技術(shù)教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)案例來加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，進(jìn)而使小學(xué)生能夠正確運用網(wǎng)絡(luò)，正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識[3]。

比如在學(xué)習(xí)《走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)》一章時，為了讓學(xué)生了解到網(wǎng)絡(luò)道德的重要性，貫徹落實“做一個文明上網(wǎng)人”的目標(biāo)要求。教師可通過“重慶選美三甲”案例來教學(xué)，案例中不少網(wǎng)民對重慶選美三甲女性大肆評論，借著點評的名義行網(wǎng)絡(luò)暴力的事實。教師可通過截圖選取幾個網(wǎng)民的惡意評論，再將網(wǎng)上留言須知總則展示在學(xué)生面前，最后點舉報評論。教師在網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)評論應(yīng)該正面、積極，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識。

再比如教師可借“小學(xué)生沉迷上網(wǎng)泄露銀行卡信息導(dǎo)致財產(chǎn)被盜”、“私自見網(wǎng)友被騙財”、“網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е聦W(xué)生成績下降”等等案例，來告誡小學(xué)生應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)安全防范意識、正確合理使用網(wǎng)絡(luò)。而通過“90后小伙通過自學(xué)網(wǎng)站學(xué)習(xí)技能考上理想大學(xué)”等相關(guān)案例來引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的重要性，進(jìn)而達(dá)成培養(yǎng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德，滲透德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

四、在擴展練習(xí)中培養(yǎng)良好傳統(tǒng)品德

小學(xué)生正處于對外界充滿探索的階段，小學(xué)教師在開展信息技術(shù)教學(xué)中，即可在擴展練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，進(jìn)而在擴展練習(xí)中滲透德育教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的良好傳統(tǒng)品德。

比如教師可在教師節(jié)時以“教師節(jié)快樂”為主題，要求學(xué)生利用信息技術(shù)制作簡單的祝福賀卡。教師可引導(dǎo)學(xué)生了解“9.10”教師節(jié)的來歷，引導(dǎo)學(xué)生回憶教師的日常工作和教學(xué)時的細(xì)心教導(dǎo)，進(jìn)而灌輸“尊師重道”的傳統(tǒng)品德于小學(xué)生心中。

再比如在母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日時，教師可引導(dǎo)小學(xué)生利用信息技術(shù)制作電子相冊、感恩的一封信、節(jié)日賀卡等等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)有關(guān)電子相冊的制作操作，既能創(chuàng)新感恩的形式，也能激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的良好品德教育。

結(jié)語：

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育理念，有助于規(guī)范學(xué)生的信息技術(shù)行為。教師可在PPT制作教學(xué)中滲透愛國主義精神、網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識、擴展練習(xí)中培養(yǎng)良好傳統(tǒng)品德，進(jìn)而使小學(xué)生能更加正確地認(rèn)識信息技術(shù)，利用信息技術(shù)知識解決網(wǎng)絡(luò)問題、提高網(wǎng)絡(luò)警惕，培養(yǎng)小學(xué)生成為社會需要的德育信息人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王笑梅李雪玲.利用網(wǎng)絡(luò)資源挖掘德育功能.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2014（7）

[2]李海寶.構(gòu)建中小學(xué)心理危機干預(yù)機制的思考.學(xué)校管理，2015-4

[3]鄒成斌.關(guān)于學(xué)生心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)問題探討.創(chuàng)新教育，2015（23）

（河源市第二小學(xué)?廣東河源?517000）