曾慶梅

摘要：隨著我國新時(shí)代教育改革的不斷推進(jìn)，互動(dòng)教學(xué)模式在高中物理探究課堂的應(yīng)用逐漸成為常態(tài)，互動(dòng)教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在高中物理教學(xué)課堂中取得了良好的教學(xué)效果，大大提高了物理教師的教學(xué)質(zhì)量，深化了我國高中物理教學(xué)模式的改革。但是，互動(dòng)教學(xué)模式在構(gòu)建高中物理探究課堂的過程中也出現(xiàn)了許多問題，基于此，本文從兩個(gè)角度對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);高中物理;探究課堂;教學(xué)策略

引言

互動(dòng)教學(xué)模式是指教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)注重帶領(lǐng)學(xué)生共同對(duì)某一知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析、思考和探究，互動(dòng)教學(xué)改變了過去教師占據(jù)主導(dǎo)地位的刻板教學(xué)模式，為構(gòu)建更加新穎活潑的高中物理探究課堂提供了動(dòng)力，充分提高了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力，培養(yǎng)了學(xué)生在解決同一物理問題時(shí)利用發(fā)散的思維選取最優(yōu)解的能力，增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生物理應(yīng)用能力的提升。

一、互動(dòng)教學(xué)在構(gòu)建高中物理探究課堂過程中出現(xiàn)的問題

（一）先進(jìn)的教育教學(xué)媒介使用較少，影響學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感

互動(dòng)教學(xué)模式在高中物理探究課堂的廣泛應(yīng)用過程中逐漸顯現(xiàn)了一些問題，其中一個(gè)比較突出的教學(xué)問題就是教師使用的信息技術(shù)教學(xué)媒介比較少。信息技術(shù)教學(xué)媒介已經(jīng)逐漸落實(shí)到全國各個(gè)學(xué)校教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)媒介的使用能夠有效提高互動(dòng)教學(xué)的效率，幫助高中物理教師給予學(xué)生更好的物理教學(xué)體驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的物理探究互動(dòng)，幫助教師以更加新穎、靈活的教學(xué)媒介和更加豐富、充實(shí)的教學(xué)資源使高中物理教學(xué)內(nèi)容變得更加簡單、直觀。但是教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，往往忽略了多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)提高高中物理教學(xué)效率的重要作用[1]。一方面，教師在教學(xué)導(dǎo)入中采用傳統(tǒng)方式的情況居多。在教學(xué)導(dǎo)入中教師會(huì)利用高中物理教科書中的“前言”部分中提到的生活中常見的物理現(xiàn)象和高中生進(jìn)行互動(dòng)，但是高中物理單元的“前言”部分包含的生活物理現(xiàn)象十分有限，對(duì)調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的好奇心的作用不明顯。另一方面，教師在教學(xué)過程中講授某一定律時(shí)，因?yàn)槭褂脗鹘y(tǒng)的講授法，導(dǎo)致學(xué)生覺得枯燥無味，提不起興趣，不想聽課，這樣課堂也就變成了無效課堂，那么寶貴的物理課堂教學(xué)時(shí)間被無端占用。比如在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師在對(duì)《牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常用傳統(tǒng)教學(xué)方法直接講授牛頓第一定律的內(nèi)容，這樣可能留給學(xué)生的印象不會(huì)太深，課堂效果不會(huì)很好。但是，教師如果利用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行導(dǎo)入，用伽利略理想實(shí)驗(yàn)的動(dòng)畫和汽車的啟動(dòng)、剎車的視頻得出！這樣學(xué)生可能就會(huì)更感興趣，在腦子里留下更深刻的印象，使課堂教學(xué)更加有效！

（二）互動(dòng)教學(xué)方法不夠靈活，不利于給予學(xué)生新鮮感

互動(dòng)教學(xué)模式對(duì)教師進(jìn)行高中物理探究課堂教學(xué)有許多益處，但是，教師長期使用同一種互動(dòng)教學(xué)方法難免會(huì)讓高中生對(duì)物理教學(xué)探究感到無聊，教師如果不能靈活應(yīng)用新穎有趣的教學(xué)方法，互動(dòng)教學(xué)的效果就會(huì)逐漸消失。一方面會(huì)使教師的高中物理教學(xué)質(zhì)量下降，使高中物理課堂變得更加枯燥、無趣，內(nèi)容和形式也逐漸僵化，教師也很難通過這樣的教學(xué)課堂促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生未來的升學(xué)和學(xué)業(yè)發(fā)展都會(huì)造成不可挽回的消極影響。另一方面，互動(dòng)教學(xué)模式的方法使用不當(dāng)會(huì)逐漸使學(xué)生對(duì)教師的物理教學(xué)內(nèi)容喪失信心，從而拉開師生之間的關(guān)系，使物理教師逐漸喪失教師權(quán)威，師生之間變得陌生，不利于更好地了解學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，不方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

二、在互動(dòng)中構(gòu)建高中物理探究課堂的有效教學(xué)方法

（一）注重教學(xué)模式創(chuàng)新化，打造先進(jìn)物理教學(xué)課堂

“教師是太陽底下最光輝的事業(yè)”，這也就決定了教師需要具備多種綜合素質(zhì)，高中物理教師不僅要熟練應(yīng)用高中物理理論知識(shí)，還要擁有符合時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新精神，具備多種優(yōu)秀的道德品質(zhì)，能夠給予學(xué)生言傳身教的優(yōu)質(zhì)教育。高中物理教師要提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)代精神，能夠及時(shí)挖掘當(dāng)今教育形式中最為先進(jìn)的教學(xué)模式，利用創(chuàng)新型的教學(xué)模式打造高效的物理教學(xué)課堂。教師要利用好信息技術(shù)教學(xué)媒介，利用PPT、微課視頻等精悍的教學(xué)媒介節(jié)省物理教學(xué)時(shí)間，把大部分物理教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用在高中物理的重點(diǎn)知識(shí)上。在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，教師在對(duì)《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究》中的“第4節(jié) 《自由落體運(yùn)動(dòng)》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要利用多媒體設(shè)備播放物體自由落體運(yùn)動(dòng)過程的視頻，讓學(xué)生通過各種感官體會(huì)物理在進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)，教師要參與到學(xué)生們的思考當(dāng)中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向探究和總結(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容[2]。

（二）提升教學(xué)方法趣味性，設(shè)計(jì)多項(xiàng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

教師要豐富互動(dòng)教學(xué)模式的內(nèi)容，使互動(dòng)教學(xué)能夠更加有趣、形象，除了要多運(yùn)用常見的問答互動(dòng)教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法以外，教師還要設(shè)計(jì)多項(xiàng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生針對(duì)某一物理問題展開討論和探究，讓每個(gè)學(xué)生都在物理教學(xué)過程中調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，找到合適的物理理論知識(shí)去解釋物理現(xiàn)象，以此來增進(jìn)師生之間的情感[3]。也可以讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)過的物理知識(shí)和常見的物理現(xiàn)象解釋物理學(xué)對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的重要意義。

結(jié)束語

以上內(nèi)容闡述了高中物理教師在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)可能會(huì)遇到的問題，并對(duì)這些問題提出了一些有效的教學(xué)建議，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以給予學(xué)生最好的教學(xué)體驗(yàn)為目標(biāo)，把物理打造成為富有趣味性的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)：

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