張涵

摘要：信息技術(shù)的不斷發(fā)展，不僅為我們的生活與工作帶來了諸多的便利，同時(shí)也對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)是輔助教學(xué)的有效手段之一。教師在教學(xué)的過程中，可以利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富與拓展，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。素質(zhì)教育的發(fā)展使得小學(xué)體育的重要性日益凸顯，但是受應(yīng)試教育的影響，體育課程并沒有受到重視，在教學(xué)的過程中存在著很多的問題。本文將對(duì)基于微課的小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)體育;高效課堂;構(gòu)建

引言：

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，由于體育學(xué)科并不是主要的學(xué)科，因此并沒有受到重視，這也是的小學(xué)體育課堂教學(xué)效率低下，素質(zhì)教育理念在教學(xué)中的運(yùn)用，使得教學(xué)不再以提升成績?yōu)橹饕哪康模雨P(guān)注學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，對(duì)此教師在教學(xué)的過程中，要合理運(yùn)用信息技術(shù)手段，促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提升。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)代的小學(xué)教學(xué)體制中，無論是學(xué)校、家長，還是學(xué)生本人，都將主修課程作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)，對(duì)于體育課程發(fā)展的重要性并不重視[1]。由于“新課改”的不斷發(fā)展完善，對(duì)于小學(xué)生的素質(zhì)要求也有了進(jìn)一步地提升，家長的“望子成龍，望女成鳳”也使小學(xué)生本來就有的學(xué)習(xí)壓力更加放大化。從而，學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí)，無法真正地融入課程中來，導(dǎo)致體育課程往往變成了學(xué)生的課余時(shí)間。將體育教師對(duì)課程內(nèi)容的不夠重視，學(xué)生對(duì)課程的不重視導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下，無法發(fā)揮它所存在的價(jià)值。隨著新課改的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的普及，學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)逐漸被重視起來，特別是小學(xué)打基礎(chǔ)的階段，對(duì)此教師應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念創(chuàng)新教學(xué)模式，利用微課的優(yōu)勢(shì)提升課堂教學(xué)的效率。

二、體育高效課堂構(gòu)建策略

（一）優(yōu)化教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，體育教師在授課的過程中，注重于對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的傳授，但是體育學(xué)科具有一定的特殊性，“言傳”無法使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧有直觀上的理解，同時(shí)也使教學(xué)模式變得單一教學(xué)內(nèi)容變得枯燥，長此以往就會(huì)使其降低對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)增加教師的教學(xué)難度。素質(zhì)教育理念在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用使教學(xué)模式與教學(xué)理念也有了一定的創(chuàng)新，微課作為新型教學(xué)方式地出現(xiàn)在一定那程度上解決了當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問題，教師可以利用微課的優(yōu)勢(shì)，將教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)通過視頻的形式進(jìn)行直觀地展現(xiàn)，使動(dòng)作技巧更加直觀與詳細(xì)。視頻的展示能夠極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升[2]。

以蘇教版五年級(jí)下冊(cè)體育50米加速跑攔住空中球?yàn)槔竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在快速跑中完成正確的動(dòng)作，對(duì)此教師在授課的過程中可以將擺臂以及跑步的動(dòng)作要領(lǐng)制作成視頻的形式，反復(fù)地播放直至掌握動(dòng)作要領(lǐng)，視頻的播放會(huì)提升參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而組織同學(xué)們到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐，在教師的安排下進(jìn)行游戲，并且能夠積極地與同學(xué)配合完成游戲，從而能夠認(rèn)真完成50米跑的練習(xí)，在提升速度的同時(shí)提升反應(yīng)的能力，促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

（二）利用聲像立體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)過程中，單調(diào)的授課方式枯燥乏味，不能夠?qū)Ⅲw育課程中的技術(shù)要領(lǐng)與動(dòng)作不能夠直觀地展示給學(xué)生，單純的講解太過于抽象，枯燥乏味的課堂環(huán)境，會(huì)壓制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，單調(diào)的授課方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，由于體育課程并未被納入重點(diǎn)課程的行列，因此體育課每周只有一到兩節(jié)課，所學(xué)的內(nèi)容很容易使學(xué)生遺忘，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的遺忘曲線調(diào)整自己的教學(xué)方式，采取有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生有效牢記所學(xué)的內(nèi)容。微課具有豐富的聲像立體資源，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行補(bǔ)充，使教學(xué)的內(nèi)容更加的豐富[3]?；钴S的課堂氛圍，不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，還有助于幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)的內(nèi)容。

以蘇教版五年級(jí)下冊(cè)體育實(shí)心球?yàn)槔?，本課的教學(xué)內(nèi)容是雙手向前、向后拋實(shí)心球，并能夠與同伴一起發(fā)展投擲能力學(xué)會(huì)用兩腳用力蹬地、動(dòng)作連貫，在授課時(shí)可以利用微課的立體聲像資源對(duì)動(dòng)作技巧進(jìn)行展示，并對(duì)實(shí)心球內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，播放實(shí)心球的游戲，并依據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行實(shí)心球游戲演練，在游戲的過程中掌握運(yùn)動(dòng)的技巧，寓教于樂，不僅促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，也促使課堂的教學(xué)效率進(jìn)一步提升。

（三）進(jìn)行反思，提升教學(xué)水平

隨著新課改的不斷發(fā)展完善，師生的地位也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在授課的過程中要充分尊重其主體地位。對(duì)此教學(xué)的過程中要利用微課進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累，要對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行反思，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提升以及課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。課堂反思是提升教學(xué)質(zhì)量最有效的手段之一，微課的運(yùn)用使得課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到了進(jìn)一步的提升，對(duì)此要善于利用微課的資源進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累記憶教學(xué)的反思，使教學(xué)水平不斷提升。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，素質(zhì)教育理念在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，微課作為一種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，具有一定的開拓性和創(chuàng)新性，對(duì)小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建起著至關(guān)重的作用。對(duì)此，體育教師要充分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù)，用心設(shè)定微課的內(nèi)容，并使之與體育課程充分融合，從而激發(fā)其參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，使之通過有效的鍛煉增強(qiáng)體魄，提升身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]郭可雷.“小學(xué)體育興趣化”“體育多樣化”理論研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，3101：104-112.

[2]陳崇高.淺談體育教學(xué)中引入翻轉(zhuǎn)課堂的意義[J].中國教育學(xué)刊，2019，S2：93-95.

[3]王興芬.探討“體育核心素養(yǎng)”下小學(xué)體育游戲的優(yōu)化策略[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2019，07：183-184.