寸代國 吳麗滔

摘要：中職時期學生具有兩大特點，一是由于初中階段普遍成績不佳，容易產(chǎn)生厭學心理，二是處于青春期，容易產(chǎn)生叛逆思想，接觸外界信息后產(chǎn)生模仿欲，為班主任的班級管理工作設置障礙，在此過程中班主任要真正做到以學生為本，做好本職工作的同時也積極探尋人性化的管理方案，盡可能地與學生建立親密關(guān)系，成為一名優(yōu)秀班主任的同時也能促進中職生綜合素質(zhì)的發(fā)展，充分地滿足現(xiàn)代社會對優(yōu)質(zhì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：以生為本;中職班主任;管理工作

引言：

想要成為一名優(yōu)秀的中職班主任首先需要了解學生的心理特點，制定細化的管理方案，用自己的一顆真心進入學生的內(nèi)心身處，做到一視同仁，對所有人都平等對待，幫助學生解決學習與生活中的困難，明確自己的責任和義務，促進學生的健康發(fā)展，呈現(xiàn)出中職教育的全部價值。

一、以生為本，促進學生個性發(fā)展

對于學生而言，在受教育時期班主任是班級的靈魂人物，既是傳授知識的載體，又是學生的心靈導師，作為一名中職班主任必須明確自己的職責和義務，在進行班級管理的過程中必須做到以學生為本，以平等的態(tài)度對待每一名學生，尊重他們的個體差異，盡可能地提供發(fā)展自我的空間，以此來促進學生的個性發(fā)展。在此過程中需要注意以下數(shù)兩點：第一善于挖掘?qū)W生的閃光點，并及時給予針對性鼓勵，在了解每個人家庭情況、學習狀態(tài)的情況下采取有效的管理措施，這樣一來能夠逐漸得到學生的信任，班級管理工作也得以順暢展開;第二為學生提供學習動力，中職時期的學生普遍具有厭學心理和叛逆心理，由于初中階段學習成績一般，所以習慣性地對知識學習抱有回避、厭惡的心態(tài)，此時班主任需要做的是幫助和鼓勵他們，在班級范圍內(nèi)營造互助學習、共同進步的氛圍，不要急于求成，循序漸進地為他們給予指導，激發(fā)學生的進取心，幫助他們釋放出無限潛能，在主觀意識下努力學習，最終實現(xiàn)學習效率的提高[1]。

二、以身作則，強化學生意志品質(zhì)

中職時期學生正處于身心發(fā)展的重要階段，在此期間他們會接收到外界多元化的信息，但是由于缺乏正確判斷是非的能力，很有可能會在不經(jīng)意間誤入歧途，為了規(guī)范學生的言行舉止，班主任必須明確一點，自身道德修養(yǎng)、處事態(tài)度都會在潛移默化中為學生帶來影響，因此一定要以身作則，通過言傳身教為學生樹立正確的思想道德觀念，首先遵守各項學校的規(guī)章制度，如不遲到早退、注重儀容儀表、積極參與集體活動，用自身的行為為學生樹立榜樣，即便是類似隨手扔垃圾這樣的小事也要為學生做出正確釋放，由此端正他們的學習以及生活態(tài)度，同時也能堅定意志品質(zhì)，積極樂觀地面對生活中的大小事件。除發(fā)揮榜樣作用外教師也應關(guān)心學生的思想狀態(tài)，及時幫助他們解決問題，構(gòu)建和諧、友善的師生關(guān)系，得到學生充分的尊重和信任，最終在有意識的引導下強化他們的綜合素養(yǎng)，促進未來發(fā)展。

三、細化管理，彰顯良好班級風貌

想要成為一名班主任除對自身言行進行約束外還要在班級內(nèi)部建立起完善的規(guī)章制度，打造優(yōu)秀的班級干部隊伍，細化管理，將各項責任都落實到個人，由此提升班級凝聚力，樹立正向班風，彰顯良好斑貌[2]。在此過程中教師需要通過民主的方式進行班干部選拔，最終再通過民主討論來制定規(guī)章細則，真正對學生實行量化管理，這樣做的優(yōu)勢是在公平公正的原則下學生都能嚴守各項紀律，賞與罰都不徇私情，保證班集體的發(fā)展。除此之外教師還要做到家校合作，與家長進行聯(lián)系，由此更好地掌握學生動態(tài)，根據(jù)家長所提供的反饋信息對學生采取針對性的管理和教育，從根本上營造出正向的班級風氣，促使學生在良好的學習與生活環(huán)境中真正得到身與心的健康發(fā)展。

四、耐心指導，真正走進學生內(nèi)心

班主任除完成日常管理工作外還要對學生進行心理健康教育，讓中職生能夠在校內(nèi)學習期間感受到家的溫暖，教師需要真正地走進學生的內(nèi)心世界，與他們進行交流活動，及時解決問題，幫助他們樹立自信心，由此真正成為有心人，促進班級管理工作的順利進行，培養(yǎng)中職生心理健康、積極樂觀、奮發(fā)向上等良好品德，真正成為新時代下的優(yōu)秀青年，未來能夠為社會發(fā)展貢獻出自己的全部力量[3]。在此過程中教師首先要做到公平公正、一視同仁，無論是誰遇到難題都第一時間伸出援手，并在班級內(nèi)灌輸愛的教育，強化師生間的感情，在構(gòu)建融洽關(guān)系后自然地進行教育，其次還要有充足的耐心，對于不認真學習、擁有不良生活習慣的學生也反復交流，不要因為學生沒有發(fā)生明顯改變就放棄思想教育工作，循序漸進地用愛感化他們，走進學生內(nèi)心深處，樹立正確三觀，達成完善學生人格的目標。

結(jié)束語

綜上所述，中職學生是一個相對復雜的群體，他們雖然身心發(fā)育良好、擁有良好的意志品質(zhì)，但是難免會在日常學生和生活中產(chǎn)生消極心理、作出不良行為，為此班主任的管理工作在中職教育中有著重要地位，必須在日常工作中做到以生為本、以身作則、細化管理、耐心指導，真正和學生進行心與心的交流，成為一名優(yōu)秀的班主任。

參考文獻

[1]陳玉，方明月.當好中職生的班主任核心思路之我見[J].才智，2019，34：52.

[2]宋麗麗.當好中職學校班主任的方法[J].學園，2019，1207：121-122.

[3]李茂盛.淺談如何當好中職班主任[J].中國培訓，，：1.