張鑫

摘要：舞蹈教學(xué)是小學(xué)藝術(shù)教育的重要教學(xué)科目，因其擁有高度的藝術(shù)性和實踐性等學(xué)科特點，受到廣大小學(xué)生的喜愛。小學(xué)生對舞蹈進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，能夠鍛煉孩子們肢體的靈活性和協(xié)調(diào)性，在促進(jìn)他們形體發(fā)展的同時，也可以陶冶他們的藝術(shù)情操，有助于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。但是，現(xiàn)階段我國的小學(xué)舞蹈教學(xué)實踐活動中，部分教師過于注重舞蹈技巧的傳授，而忽視了舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)?；诖?，作為小學(xué)舞蹈教育工作者，不僅要傳授舞蹈技巧知識，更要注重培養(yǎng)孩子們的舞蹈表現(xiàn)力，找到有效的培養(yǎng)方案以提升舞蹈教學(xué)的效率。本文通過分析當(dāng)前我國小學(xué)舞蹈表現(xiàn)力不足的主要原因，探索提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的有效培養(yǎng)方案，旨在為學(xué)生提高舞蹈表現(xiàn)力以及提升藝術(shù)修養(yǎng)提供有效助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)舞蹈;表現(xiàn)力;培養(yǎng)策略

引言：

隨著時代的發(fā)展，教育領(lǐng)域也在不斷地擴充維度，藝術(shù)教育領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，并逐漸納入學(xué)校教育的重要范疇。舞蹈教育作為美育教育的重要組成部分，是實施我國素質(zhì)教育的藝術(shù)載體。舞蹈表現(xiàn)力是通過表演者仔細(xì)體會舞蹈內(nèi)涵，通過肢體語言將舞蹈的精神內(nèi)核表現(xiàn)出來的藝術(shù)感染力。小學(xué)舞蹈教育可以培養(yǎng)小學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力，能增強他們對藝術(shù)的感知力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。但在小學(xué)舞蹈的教學(xué)過程中，部分教師過于注重學(xué)生的技巧訓(xùn)練以及舞蹈動作的展現(xiàn)，很大程度上忽視了舞蹈表現(xiàn)力的展示方面。舞蹈是一門擁有藝術(shù)靈魂的學(xué)科，倘若缺失了舞蹈表現(xiàn)力，舞蹈也就失去了它珍貴的藝術(shù)內(nèi)涵。因此，小學(xué)舞蹈教師需竭力探索培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的有效策略，提升舞蹈教學(xué)的課堂效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

一、小學(xué)舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力不足的主要原因

（一）教學(xué)條件簡陋，教學(xué)設(shè)施不完善

我國是教育大國，每年都向教育領(lǐng)域投入大量的資金和人才，但大多數(shù)的教育資源是向?qū)嵭袑W(xué)科內(nèi)容檢測的主要學(xué)習(xí)科目投入，對于藝術(shù)課程，無論是在教育人才的供給還是在教育投資方面，國家能給予的資源十分有限，這就導(dǎo)致了舞蹈教學(xué)的條件簡陋、教學(xué)設(shè)施不完善的教學(xué)現(xiàn)狀。小學(xué)生對于舞蹈課程的教學(xué)不乏濃厚的興趣，倘若舞蹈教學(xué)的條件簡陋，會導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈課堂體驗感大幅下降，學(xué)生也會降低對舞蹈教學(xué)實踐活動的熱情和信心。舞蹈教室面積過于狹小，授課人數(shù)過多，學(xué)生連基礎(chǔ)的舞蹈動作都難以施展，舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)也就無從談起。不完備的教學(xué)設(shè)施制約著小學(xué)舞蹈教學(xué)工作的順利進(jìn)行，學(xué)生缺失了主動參與舞蹈教育實踐活動的積極性，對舞蹈表現(xiàn)力、自身的形體美感以及藝術(shù)感染力的培養(yǎng)都會受到嚴(yán)重的影響。

（二）舞蹈教學(xué)內(nèi)容向技能教學(xué)傾斜

在小學(xué)階段，部分舞蹈教師在教授學(xué)生時，沒有端正自己的教學(xué)態(tài)度，自然地認(rèn)為學(xué)生只需進(jìn)行簡單的舞蹈形體教學(xué)，而不注重對學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，小學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重向舞蹈技能教學(xué)傾斜，這是十分錯誤的教學(xué)定位?，F(xiàn)階段的小學(xué)舞蹈教師大多著重進(jìn)行專業(yè)的舞蹈技能的培養(yǎng)，對教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)方面的知識尚未了解透徹，所以教師在授課途中便將教學(xué)的側(cè)重點轉(zhuǎn)移到形體教學(xué)中。如果教師僅進(jìn)行單純的舞蹈技能教學(xué)，那么學(xué)生的課堂獲得也僅停留在知識技能層面，止步不前，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演的過程中也會格外注重舞蹈的技巧性和動作的規(guī)范性，對于舞蹈內(nèi)涵的表現(xiàn)方面幾乎是空白的。小學(xué)階段本就是培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，此階段的舞蹈課程藝術(shù)教學(xué)缺失了對舞蹈表現(xiàn)力的教育，便沒有真正發(fā)揮出它的教學(xué)作用，這對于學(xué)生的舞蹈課程教學(xué)效果十分不利。

二、小學(xué)舞蹈教學(xué)的有效策略

（一）完善教學(xué)設(shè)施，利用多媒體教學(xué)法

經(jīng)濟的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域也緊跟時代步伐，不斷研發(fā)出更多先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，在教師的實際教學(xué)中進(jìn)行廣泛運用，小學(xué)舞蹈教學(xué)更離不開完備的教育設(shè)施。在我國素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校要提高對藝術(shù)課程的重視程度，不能忽略美育和德育在學(xué)生發(fā)展全過程中的作用。學(xué)校要加大對舞蹈教學(xué)配置的資金投入，完善教學(xué)設(shè)施，采購先進(jìn)的多媒體教學(xué)用具，應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。多媒體信息技術(shù)具有可視化強、呈現(xiàn)方式生動，集聲音、圖畫以及文字于一體的技術(shù)優(yōu)勢，教師可以利用多媒體技術(shù)向同學(xué)們播放教學(xué)視頻，進(jìn)行動作的示范和優(yōu)秀舞蹈的展示，同學(xué)們在觀看視頻時，能體會到舞者的表演風(fēng)格和豐富的情感。舞蹈表現(xiàn)力不僅關(guān)乎舞蹈作品的展現(xiàn)，更能體現(xiàn)出舞蹈作品的精神內(nèi)涵[1]。多媒體信息技術(shù)極具直觀性，將舞蹈的生動性和美感清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，搭建起學(xué)生和舞蹈精神連接的橋梁，拉近了學(xué)生與舞蹈藝術(shù)的距離。學(xué)生在舞蹈表演學(xué)習(xí)、體驗和實踐的過程中，受到優(yōu)美舞蹈藝術(shù)氛圍的熏陶，將自己的審美經(jīng)驗和舞蹈感知體驗進(jìn)行有機結(jié)合，從而得出對舞蹈的獨特情感表達(dá)，舞蹈的表現(xiàn)力由此產(chǎn)生。教師利用多媒體教學(xué)法，擴大學(xué)生對舞蹈的接觸程度，讓他們潛移默化地接受優(yōu)秀舞蹈作品的熏陶，有利于深化學(xué)生的精神概念和審美概念，培養(yǎng)他們的舞蹈表現(xiàn)力。

（二）實現(xiàn)技能教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)的平衡

在小學(xué)的舞蹈教學(xué)中，表現(xiàn)力的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生舞蹈技能的提升，而且能使學(xué)生獲得情感的豐富和自信心的提升[2]。對于小學(xué)舞蹈課程教學(xué)而言，教師不能僅停留在單純的技能教學(xué)層面，而是要鞭辟入里，在進(jìn)行舞蹈技能教學(xué)的同時加入素質(zhì)教學(xué)，注重培養(yǎng)孩子們的舞蹈表現(xiàn)力和藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)技能教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)的平衡。舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈課堂教學(xué)時，要深入貫徹素質(zhì)教育理念，找準(zhǔn)自身教育定位，注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。舞蹈教師要做到因材施教，不僅要注重學(xué)生對舞蹈的理解，鍛煉他們的舞蹈技能，還要激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造能力，鼓勵他們發(fā)掘舞蹈的藝術(shù)元素[3]。教師可以在進(jìn)行舞蹈教學(xué)時讓同學(xué)們啟發(fā)思維，根據(jù)舞蹈音樂改編舞蹈動作，編出一支自己喜歡的舞蹈。學(xué)生在編舞的過程中還要仔細(xì)思考舞蹈的展現(xiàn)方式和表演細(xì)節(jié)，在實踐過程中就能夠培養(yǎng)自己的舞蹈表現(xiàn)力。教師要發(fā)揮課堂引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課程實踐活動中來，在課堂中與學(xué)生進(jìn)行良性互動，在舞蹈技能的訓(xùn)練過程中不斷尋找素質(zhì)教學(xué)的切入點，在契合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的影響下，我國各校對小學(xué)舞蹈教學(xué)的重視程度邁上了一個新的臺階。教師注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，能有效提升學(xué)生的形體美與氣質(zhì)美。對于小學(xué)生而言，比起學(xué)習(xí)精妙的舞蹈技術(shù)和技巧，他們更愿意沉浸于舞蹈的藝術(shù)氛圍去接受藝術(shù)的熏陶，通過自己的舞蹈展示，最大程度地感知美、創(chuàng)造美。小學(xué)舞蹈教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)德育、智育、美育并舉的高素質(zhì)人才，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中充分感受舞蹈的魅力是最重要的。因此，小學(xué)舞蹈教育工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育方法，探索培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的有效策略，為學(xué)生舞蹈藝術(shù)的展現(xiàn)提供更好的途徑，切實提高小學(xué)舞蹈教學(xué)的教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊思媛.探析舞蹈表現(xiàn)力及其培養(yǎng)途徑[J].黃河之聲，2019，05：126.

[3]崔婷婷.探討舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，1611：24.