尚震 白劉瑜

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，大學(xué)生體育教學(xué)也迎來的新的發(fā)展內(nèi)容。但在改革過程中高校體育教學(xué)還存在一定問題，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些體育老師對體育教學(xué)沒有正確的認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能符合時代教育要求，更不能適合新時期學(xué)生的日常需求。所以為了讓教育改革能夠更加全面，同時也為學(xué)生帶來符合時代要求的體育課程，在高校體育教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方式，樹立正確的體育教學(xué)觀念。本文就現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并探討實(shí)際解決策略方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育;教學(xué)改革;問題對策

Abstract： With the deepening of China’s education reform， college physical education also ushered in new development content. However， in the process of reform， there are still some problems in college physical education. Affected by the traditional teaching concept， some physical education teachers do not have a correct understanding of physical education， and the teaching content can not meet the requirements of the times， even cannot meet the daily needs of students in the new era. Therefore， in order to make the education reform more comprehensive and bring the students the PE courses that meet the requirements of the times， it is very important to innovate the teaching methods and establish the correct concept of PE teaching in the process of college PE teaching. This paper analyzes the existing problems in college physical education at this stage and discusses the practical solutions.

Keywords： College education; Education reform; Problems and countermeasures

一、前言

高校大學(xué)體育教學(xué)是高等教育的重要科目。隨著教育改革的不斷深化，高校體育迎來了發(fā)展機(jī)會也需要面對挑戰(zhàn)。很多學(xué)校老師還存在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，體育課程存在一定局限不能適應(yīng)新時代發(fā)展要求[1]。因此在此背景下，高校體育教學(xué)需要進(jìn)行全面深化改革發(fā)展，促進(jìn)我國體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，發(fā)揮體育教學(xué)的積極作用促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)新時代綜合型人才。

二、現(xiàn)階段高校體育教學(xué)各別存在的問題

隨著教育改革來到大學(xué)教育中，體育改革也取得了不小的成績，但發(fā)展過程中還存在一定問題，只有及時有效地解決這些問題才能讓體育教學(xué)發(fā)揮良好促進(jìn)作用，豐富學(xué)生校園生活，也促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。現(xiàn)階段高校體育教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問題。

（一）體育教學(xué)思想觀念較為落后

從很多學(xué)校的體育教學(xué)來看，體育老師在教學(xué)中依然是主要教學(xué)地位，在開展教學(xué)時采用示范式教學(xué)方式，沒有重視學(xué)生們的教學(xué)地位和學(xué)生的身心需求，開展課程較為松散[2]。導(dǎo)致學(xué)生參與度不高，對體育活動沒有積極性，影響學(xué)生正常身心發(fā)展。同時老師教學(xué)觀念存在問題讓體育教育只存在于表面，沒有認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和身心發(fā)展的差異性，在開展教學(xué)時主要圍繞教學(xué)考核開展教學(xué)，對學(xué)生特長發(fā)展沒有過多重視，長期下來這種情況不能得到及時的改善，導(dǎo)致高校體育教學(xué)改革受到影響，對學(xué)生成長造成影響。

（二）體育教學(xué)課程落后沒有結(jié)合時代發(fā)展需求

現(xiàn)階段我國體育教學(xué)內(nèi)容有一定的趨同，缺乏特色內(nèi)容，太極、舞蹈、球類在高校體育教學(xué)中依然占據(jù)著主導(dǎo)位置。雖然這些內(nèi)容在一定程度上保持了多樣性，但整體來說還是缺乏時代新穎性，長期發(fā)展下學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生了厭倦心理，降低積極性[3]。隨著時代的發(fā)展，學(xué)生心理有了更多想法需求，每個學(xué)生的興趣愛好不同，接受新鮮事物也就不同，在體育教學(xué)中這種個性化需求得不到充分地發(fā)揮，課程內(nèi)容較為陳舊，不能滿足時代發(fā)展需求，這樣一來對學(xué)生學(xué)習(xí)成長都造成一定影響。

（三）體育老師整體教育能力有待提升

在體育教學(xué)中老師有著重要的引導(dǎo)作用，是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的關(guān)鍵。體育老師的工作能來和思想態(tài)度，對體育教學(xué)改革有著直接影響。但從現(xiàn)階段高校體育教學(xué)來看，很多體育老師工作能力還有待提升，缺乏專業(yè)教學(xué)呢能力，對體育內(nèi)容缺乏創(chuàng)新發(fā)展，對學(xué)生們疏于指導(dǎo)，使得體育教學(xué)不夠?qū)I(yè)也不同完善。這種情況下體育老師對學(xué)生們的全面發(fā)展沒有正確認(rèn)識，使得課程內(nèi)容區(qū)域形式化，老師專業(yè)知識也沒有及時更新，在新時代發(fā)展下專業(yè)能力不能滿足課程發(fā)展，不能促進(jìn)體育教學(xué)的順利改革[4]。

（四）高校體育教學(xué)缺乏完善的評價體系

體育教學(xué)是一門實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)科，而受到應(yīng)試教育思維模式影響，學(xué)校的體育教學(xué)評價體系還不夠完善。在每個學(xué)習(xí)體育考核時，老師會對學(xué)生們考試結(jié)合進(jìn)行評價，這種方式雖然有一定效果，但只停留在老師的主觀判斷上。這種評價方式不能適應(yīng)全部學(xué)生的身體發(fā)展需求，學(xué)生們的運(yùn)動能力和身體素質(zhì)是不同的，僅憑借考試結(jié)果作為最終的學(xué)習(xí)成績依據(jù)是不夠全面的。所以在體育教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建完善的教學(xué)評級體系，對不同學(xué)生不同教學(xué)內(nèi)容用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、高校體育改革優(yōu)化策略方法

教育改革為高校體育改革提供了發(fā)展方向，是實(shí)現(xiàn)整體教育發(fā)展的重要因素。所以對于高校體育教學(xué)來說，要嚴(yán)格落實(shí)教育改革的發(fā)展要求，結(jié)合實(shí)際情況提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建豐富多彩的體育課程，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展需求優(yōu)化體育課程內(nèi)容，針對提升體育教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）構(gòu)建完善的教學(xué)理論體系

在高校體育教學(xué)中缺乏完善的教學(xué)體系理論，這讓教學(xué)不能達(dá)到理想教學(xué)效果[5]。所以在高校體育教學(xué)要先構(gòu)建科學(xué)完成的教學(xué)理論體系，為課程開展提供實(shí)踐指導(dǎo)?，F(xiàn)階段高校體育課程不能融合新時代社會發(fā)展需求，在構(gòu)建教學(xué)理論體系時要融入現(xiàn)階段先進(jìn)的教學(xué)思想，提升理論的有效性與實(shí)效性。需要轉(zhuǎn)變教學(xué)管理人員和老師的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生發(fā)展要求和教育改革的要求，完善現(xiàn)有體系理論，引導(dǎo)體育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量，讓體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生健康成長。

（二）提升體育老師工作能力強(qiáng)化教師團(tuán)隊建設(shè)

老師作為教育的實(shí)踐者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中有著重要作用，老師的教學(xué)能力和思想態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)和課程質(zhì)量有著直接影響。所以在想要落實(shí)體育教學(xué)改革就要完善高校體育師資團(tuán)隊，以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，提升老師們的工作能力，端正教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生帶來更加專業(yè)全面的體育教學(xué)內(nèi)容。老師要在教學(xué)中不斷完善教學(xué)能力和實(shí)踐能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生樹立教學(xué)榜樣提升教學(xué)質(zhì)量調(diào)動學(xué)生們的積極性，推動體育教學(xué)改革發(fā)展。老師要不斷學(xué)習(xí)符合新時代的教學(xué)內(nèi)容，在課程中不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能感受體育教學(xué)的自由愉快。與此同時，需要也要引進(jìn)更多有能力的教師人才，也可以為現(xiàn)有老師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會，提升老師專業(yè)能力，為學(xué)生帶來更加豐富的體育教學(xué)內(nèi)容。

（三）在教學(xué)中重視學(xué)生的教學(xué)主體地位

在高校體育教學(xué)中老師要重視學(xué)生們的教學(xué)地位，堅持以人為本的教學(xué)模式。認(rèn)識到學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中采用更有針對性地教學(xué)內(nèi)容，營造一個更加豐富自由的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能在體育教學(xué)中感受體育教學(xué)帶來的樂趣。灌輸式的教育方式，造成體育課堂不能達(dá)到良好教學(xué)效果，學(xué)生也是一味地被動接受知識，在學(xué)習(xí)的過程中沒有進(jìn)行有效的思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生在教學(xué)中不能有更多的展示空間。

因此，老師應(yīng)該要把核心素養(yǎng)的教育觀念融入實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，建立形式豐富更有針對性的課堂，充足地掌握體育科目的特點(diǎn)，增進(jìn)與學(xué)生之間的溝通，讓學(xué)生真正的可以成為課堂的主體，多鼓勵引導(dǎo)學(xué)生從而增加學(xué)生的自信心[6]。在教學(xué)中老師要拉近與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生解決課堂中的問題，促進(jìn)體育教育質(zhì)量的提升，充分地調(diào)動學(xué)生們的積極性。

（四）創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中有非常重要的作用，在體育教學(xué)中培養(yǎng)設(shè)置目標(biāo)能激發(fā)學(xué)生參與能力，是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的決定性基礎(chǔ)。創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容必須將體育的核心素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，并且從必修或者選修內(nèi)容等多方面入手，進(jìn)而整體地去學(xué)習(xí)并豐富體育健康教學(xué)，能夠充分滿足提高學(xué)生素養(yǎng)的要求?，F(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容需要設(shè)計的內(nèi)容非常廣泛，包括理論知識與技能等，但是這些內(nèi)容不能完全適應(yīng)核心素養(yǎng)的需求，所以對于現(xiàn)在的體育健康的課程教學(xué)當(dāng)中加入一些鍛煉方面的內(nèi)容，比如無器材鍛煉、簡易器材鍛煉等，這樣能夠使理論與實(shí)踐更好地結(jié)合在一起，并且在教學(xué)的時候要注意使用方法，也可以用一些游戲的方式來和體育項目進(jìn)行融合，從而加強(qiáng)體育的趣味性，讓學(xué)生更好地融入體育教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生積極主動能力，進(jìn)而是學(xué)生身心都能得到良好的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容方面上，老師也要經(jīng)常去學(xué)習(xí)并獲取一些新的體育健康知識內(nèi)容，為了能讓學(xué)生在體育課上身心得到更好地發(fā)展，這樣不僅符合體育課的要求，還能對教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展有所保障，對學(xué)生們的身心健康有良好促進(jìn)作用。

（五）理論實(shí)踐融合發(fā)展

體育運(yùn)動不只是知識理論的學(xué)習(xí)，更多地需要運(yùn)用到實(shí)踐中來。體育教學(xué)不應(yīng)該只是口頭的目標(biāo)，而應(yīng)該切實(shí)的聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中來。這就需要老師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能只單純地在體育課堂上喊空口號，應(yīng)該真正地制定學(xué)習(xí)計劃，切實(shí)地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課改的推動下，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法不再適用，體育老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新出適合學(xué)生的教育方法。老師可以采用理論結(jié)合實(shí)踐的方法進(jìn)行體育教學(xué)，在講解運(yùn)動理論知識的同時，帶領(lǐng)學(xué)生動起來，培養(yǎng)學(xué)生不斷實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)方法，從而找到更加適合自己的運(yùn)動方式。同時老師可以結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的各自不同的特點(diǎn)，根據(jù)男女學(xué)生性格愛好，開展有針對性地教學(xué)活動，老師可以抓住學(xué)生的這個特點(diǎn)，為學(xué)生量身定制一些運(yùn)動計劃，將理論知識和學(xué)生的日常生活相結(jié)合，更能吸引學(xué)生對體育的興趣。

比方說：在體育課堂上，體育老師可以給男生講解一些健身動作，在運(yùn)動的同時告訴學(xué)生那些鍛煉可以練出腹肌，那些運(yùn)動可以鍛煉手臂力量等等，對于女生可以制定一些減輕體重的運(yùn)動方法，讓女生學(xué)習(xí)到一些健康的瘦身方式。這種理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對體育教學(xué)更加感興趣，然后積極地參與到體育課堂教學(xué)中來。只有讓學(xué)生真正體會到體育課堂的魅力，才能更有助于提起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

四、結(jié)束語

總的來說，在教育改革背景下，高校體育也要有良好的改革效果，結(jié)合時代發(fā)展需求，融入創(chuàng)新的教學(xué)方法，全面認(rèn)識體育改革中的問題，用及時有效的方式改革體育課程，促進(jìn)學(xué)生們的身心健康成長。

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