李銀

摘要：在當(dāng)前的初中道德與法治學(xué)科中，教師不能僅僅只將注意力放在教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)上，更應(yīng)重視融入一定的德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀念?；谛抡n改的背景下，當(dāng)前的教育提出了要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，教師在進(jìn)行道德與法治教育時(shí)，也應(yīng)注意到這一點(diǎn)，對(duì)于道德與法治這門學(xué)科的內(nèi)涵進(jìn)行深入思考。本文就德育教育如何更好的融入初中道德與法治課堂進(jìn)行了闡述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;德育課堂

基于核心素養(yǎng)的大背景下，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意設(shè)定一個(gè)更高的教學(xué)目標(biāo)，將注意力放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上。在初中道德與法治的課堂上，教師可以將德育內(nèi)容融入其中，發(fā)揮課堂的教學(xué)的價(jià)值，有效利用課堂教學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生成為當(dāng)前社會(huì)所需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合型人才。

1 樹立良好的道德模范，提升學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)知

初中生已經(jīng)擁有了一定的自我分辨意識(shí)，但是其自身還是很不成熟的，周圍的環(huán)境在一定程度上，也會(huì)影響到他們的個(gè)性發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意利用自身樹立榜樣，給予學(xué)生正面性的導(dǎo)向。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，考慮到初中學(xué)生的自尊心，教師應(yīng)積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)地了解初中學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的重視度。同時(shí)，最關(guān)鍵的問題在于教師應(yīng)創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)方式，站在學(xué)生的角度上思考問題，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師自身也應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好榜樣，發(fā)揮自身的帶頭作用，通過自身感染學(xué)生，讓學(xué)生樹立正確向上的學(xué)習(xí)觀念。

2 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，促進(jìn)德育教育發(fā)展

在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性?；谒刭|(zhì)教育的目標(biāo)下，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)具有相同的地位，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理地在課堂教學(xué)內(nèi)容中穿插德育教育內(nèi)容，幫助學(xué)生在提高自身知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到相應(yīng)的價(jià)值觀念。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在講述課本上的案例時(shí)，也可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，將課本上的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的實(shí)際生活中來，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，體會(huì)課本上的理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于枯燥性的問題進(jìn)行深入的探究。教師也應(yīng)利用好課堂外的時(shí)間，可以通過組織召開班會(huì)活動(dòng)的方式，讓學(xué)生之間分享自身對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)，幫助教師和學(xué)生之間展開雙向的互動(dòng)，充分提高學(xué)生接受德育教育的積極性。

3 多角度觀察生活，注重學(xué)生的德育教育

基于新課改的目標(biāo)下，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，充分尊重學(xué)生的主體性，增強(qiáng)自己的教學(xué)素養(yǎng)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引起學(xué)生的探究興趣，同時(shí)巧妙地結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，融入德育知識(shí)或是問題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。通過在小組間進(jìn)行討論的方式，加深學(xué)生對(duì)于德育教育的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮德育教育的實(shí)效性。

例如在學(xué)習(xí)《中學(xué)序曲》這一課時(shí)，教師可以先為學(xué)生播放歌曲，歌曲的內(nèi)容應(yīng)是積極向上的，通過這一方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中來。接下來，教師可以采取角色扮演的方式開展課堂教學(xué)，在班集體中選擇出兩名學(xué)生，按照自己平時(shí)在生活中的觀察，一個(gè)扮演小學(xué)生，一個(gè)扮演初中學(xué)生，現(xiàn)場回答教師的提問。在角色扮演結(jié)束后，教師應(yīng)注意為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，有效把握學(xué)習(xí)時(shí)間，以一個(gè)積極飽滿的態(tài)度開展課堂學(xué)習(xí)。

4 利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展開德育教育

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)得到了一定的應(yīng)用。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，利用環(huán)境帶動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的感受。在初中道德與法治的課堂教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)的輔助，教師可以為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片、視頻、音頻，通過豐富多彩的展示方式，增強(qiáng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效果。

例如在學(xué)習(xí)《少年有夢(mèng)》這一課時(shí)，教師可以先利用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，比如為學(xué)生播放歌曲《孩子，你的夢(mèng)想是什么》，讓學(xué)生通過聆聽音樂，啟發(fā)學(xué)生思考自己的夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。教師還可以利用多媒體，為學(xué)生補(bǔ)充更多的課堂資料，比如教師可以為學(xué)生引入海倫·凱勒、周恩來的故事，通過為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，從而為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，引導(dǎo)學(xué)生樹立自身夢(mèng)想，并且為了自己的夢(mèng)想不斷奮斗和努力。

5 結(jié)語

綜上所述，基于當(dāng)前的課堂教學(xué)背景下，教師應(yīng)重視對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過利用多種課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到知識(shí)的同時(shí)，提高自己的價(jià)值觀念，為學(xué)生以后的人生成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：四川省南溪一中外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校）