嚴(yán)瓊

摘要：隨著當(dāng)前新課改的不斷推進(jìn)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)注意小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科，提高學(xué)生對于美術(shù)這一學(xué)科的認(rèn)識。在進(jìn)行美術(shù)學(xué)科教學(xué)時，教師應(yīng)將側(cè)重點放在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力上，讓學(xué)生形成基本的藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生以后的人生成長打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)美術(shù);鑒賞教學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)落實培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)的課堂上，教師應(yīng)發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，通過開展小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)，帶給學(xué)生更為深刻的學(xué)習(xí)體驗，充分提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

1 基于美術(shù)核心素養(yǎng)的背景下制定美術(shù)鑒賞目標(biāo)

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，在進(jìn)行美術(shù)理論課堂知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生對于美術(shù)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和解讀，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)先注意設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生確定具體的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)細(xì)化后的課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力時，教師應(yīng)循序開展，先培養(yǎng)學(xué)生對于圖像的識別能力，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度分析，引導(dǎo)學(xué)生分析圖像中的信息，形成學(xué)生自身文化鑒賞能力的提升。

例如在學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的橋和塔》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以先為學(xué)生展示一些著名的橋和塔，利用這些圖片做好課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些圖畫，從而提高學(xué)生對于美術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)識，更好地引導(dǎo)學(xué)生提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)。

2 從生活角度出發(fā)提高學(xué)生的美術(shù)賞析能力

要想有效提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，就需要教師在平時的教學(xué)過程中，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生理解賞析的具體內(nèi)容，從美術(shù)作品的風(fēng)格和色彩、技法上出發(fā)，全方位地考慮美術(shù)作品的價值，深入理解美術(shù)作品中的作者想要傳遞的文化精神。對于學(xué)生來說，其自身年齡較小，有時候憑借自己的力量無法完成美術(shù)鑒賞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，通過合作的方式提高鑒賞的效率，促進(jìn)學(xué)生的思考。為了有效降低學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞時的難度，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活的角度中去思考美術(shù)鑒賞的問題，增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)這門學(xué)科和實際生活之間關(guān)系的認(rèn)識。教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個人成長，在學(xué)生進(jìn)行討論的時候，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，給予學(xué)生一定的啟發(fā)，全面激發(fā)學(xué)生的多種能力，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上完成美術(shù)學(xué)科的課堂目標(biāo)，提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《學(xué)畫山水畫》這一課堂教學(xué)時，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以先為學(xué)生展示一些山水畫的作品，讓學(xué)生們進(jìn)行分組討論，通過觸摸和觀察的方式，促進(jìn)學(xué)生對于了解有關(guān)于山水畫的基本知識，掌握山水畫的基本特點和基本技法。通過學(xué)生們在小組間的討論，有助于培養(yǎng)學(xué)生對于山水畫的興趣，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生更好地認(rèn)識我國的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3 形成有效的評價體系提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)注意評價環(huán)節(jié)，通過給予學(xué)生更為合適的評價，讓學(xué)生在課堂結(jié)束后能夠有所收獲，提高學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識。通過正確的教學(xué)評價，讓學(xué)生明確自己本節(jié)課學(xué)習(xí)中的缺點，以便于利用課堂下的時間進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和提高。教師應(yīng)注意讓學(xué)生進(jìn)行反思，先做出自我評價，再通過學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的評價，得到一個更為準(zhǔn)確的評價組成內(nèi)容。學(xué)生得到了合理的評價內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。教師應(yīng)注意落實培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)的過程中穿插核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，認(rèn)真思考自己的教學(xué)過程，對于自己教學(xué)中的不足之處進(jìn)行完善，讓學(xué)生掌握美術(shù)技能的同時，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

4 利用課堂下的教學(xué)時間增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)底蘊(yùn)

通過培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，可以有效豐富學(xué)生的知識世界，讓學(xué)生學(xué)會打開自己的思路，學(xué)會從多個角度去觀察世界，增強(qiáng)學(xué)生對于這個世界的熱愛。在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注意讓學(xué)生利用課堂下的時間也進(jìn)行美術(shù)鑒賞，在實際生活中感受美術(shù)這門學(xué)科，了解美和發(fā)現(xiàn)美，提高學(xué)生的審美能力。比如在課堂外的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己確定題目，制作美術(shù)畫報，在實際應(yīng)用中感受美術(shù)這門學(xué)科。對于中高年紀(jì)的學(xué)生，教師可以提高難度，讓學(xué)生自己選擇一幅作品，將自己的感悟進(jìn)行寫作，落實到紙上，通過多種形式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入思考，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

綜上所述，隨著新課改的不斷發(fā)展，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，利用更為合理的課堂教學(xué)策略，對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式做出改變，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，形成學(xué)生美術(shù)綜合能力的提高。

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[2] 趙德權(quán).核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)探究[A].2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷四）[C].2019.

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)博爾塔拉自治州精河縣托里鎮(zhèn)沙山子小學(xué)）