摘要：在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，要堅(jiān)持相統(tǒng)一就是其中之一。教師認(rèn)真講好思政課，學(xué)生積極學(xué)好思政課，關(guān)鍵要協(xié)調(diào)好教師與學(xué)生之間主導(dǎo)性和主體性辯證統(tǒng)一的關(guān)系。本文，從教師、學(xué)校、國(guó)家三個(gè)維度對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提高思想政治理論課的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課;教師性;學(xué)生主體性

新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法的創(chuàng)新，要堅(jiān)持學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，從教師、學(xué)校、國(guó)家三個(gè)維度對(duì)高校思想政治理論課的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而提高思想政治理論課的實(shí)效性。

一、新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的新方法——三維一平臺(tái)

（一）教師：從灌輸?shù)綄?duì)話的轉(zhuǎn)變

馬克思、恩格斯早在《共產(chǎn)黨宣言》中就鮮明指出：“共產(chǎn)黨一分鐘也不忽略教育工人，盡可能明確地意識(shí)到資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)的敵對(duì)的對(duì)立，以此作為反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)的武器。”強(qiáng)調(diào)用理論武裝人民群眾進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的斗爭(zhēng)， 這是馬克思主義的灌輸理論初步形成。恩格斯在《新道德世界》中首次對(duì)“灌輸”的概念進(jìn)行了明確清晰的闡釋。最先將“灌輸”這個(gè)詞引入思想政治教育領(lǐng)域并對(duì)灌輸理論進(jìn)行系統(tǒng)論證和生動(dòng)闡述的是列寧，在其撰寫(xiě)的《怎么辦》中對(duì)灌輸理論行了系統(tǒng)闡述。這對(duì)馬克思主義的中國(guó)化以及中國(guó)化的思想政治教育特別是灌輸理論的引入有著深遠(yuǎn)的影響。

新時(shí)代，思想政治教育的環(huán)境發(fā)生著巨大變化，一味的灌輸已經(jīng)不再適用，從灌輸?shù)綄?duì)話的轉(zhuǎn)變以及二者的有機(jī)結(jié)合是思想政治教育方式創(chuàng)新的有效途徑。

在對(duì)話教學(xué)中， 教師不再是“獨(dú)奏”者，而是要成為和學(xué)生共同探究問(wèn)題、尋求方法、知識(shí)創(chuàng)新的組織者、引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者、探索者和場(chǎng)控者，讓課堂成為“指揮”引導(dǎo)下的“交響樂(lè)團(tuán)”。對(duì)于從事高校思想政治理論課教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)， 這是提升自己教學(xué)能力與教學(xué)水平的新要求。 而要適應(yīng)新的角色， 教師必須要從傳統(tǒng)的教育觀念中解放出來(lái)， 以朋友的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去， 只有如此， 才可能勝任對(duì)話教學(xué)的要求。

（二）教師：語(yǔ)言藝術(shù)在課堂上的應(yīng)用

“情景再現(xiàn)再播音中具有特定含義，即：在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料為原型，使稿件中的人物、事件、情節(jié)、場(chǎng)面、景物、情緒……在播音員腦海里不斷浮現(xiàn)，形成連續(xù)活動(dòng)的畫(huà)面，并不斷引發(fā)相應(yīng)的態(tài)度、感情，這個(gè)過(guò)程就是情景再現(xiàn)?！痹谒枷胝卫碚撜n中，教師自己要有積極的情感，在課堂導(dǎo)入時(shí)設(shè)置提問(wèn)，講故事等方法將受教育者帶入情景，設(shè)身處地、還原故事、觸景生情、現(xiàn)身說(shuō)法，讓學(xué)生也感受到自己就身處故事現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)教育者在課堂上要注意自己的音調(diào)、音色、神態(tài)、肢體語(yǔ)言等方面。例如在講個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值理論中，講述黃大年同志的英雄事跡的時(shí)候，教師腦海中要浮現(xiàn)黃大年的感人事跡的畫(huà)面，講述時(shí)聲音要鏗鏘有力、語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，有緩有急，表情要莊嚴(yán)且充滿敬畏之情，肢體語(yǔ)言要收放自如。

（三）教師：精準(zhǔn)劃分因材施教

指出：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)展思想政治理論課非常必要?！彼枷胝谓逃龑?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在不同的教育階段，要采取不同的教育方法。就高校思想政治理論課的開(kāi)展而言，不同學(xué)院、不同專業(yè)的學(xué)生之間存在較大的文化差異，雖然他們處在相同的時(shí)代，但他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)和研究的領(lǐng)域不同，他們?cè)谏钪兴佑|的事物有所不同，他們所感興趣的事物也不同。例如：工科學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)地點(diǎn)大多為實(shí)驗(yàn)室，而文科學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)地點(diǎn)多為圖書(shū)館，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)地點(diǎn)多為畫(huà)室。這就要求思想政治理論課教師在備課中要精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃課程內(nèi)容，在使用教學(xué)方法的時(shí)候要有針對(duì)性，將課堂教授的理論內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生所熟知的領(lǐng)域與學(xué)生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，在實(shí)踐教學(xué)中，思政課教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置不同的實(shí)踐主題，將抽象的理論具體化，努力讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后的實(shí)踐中找到共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。

（四）高校：教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)

新時(shí)代下，思想政治理論課師資隊(duì)伍的建設(shè)：一是要有正確的政治認(rèn)知與高度的政治責(zé)任感，教師必須具備扎實(shí)的馬克思主義政治理論功底，樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)、鮮明的政治觀點(diǎn);二是全能教師人才培養(yǎng)，馬克思理論學(xué)科碩士、博士研究生作為思想政治理論課的人才輸出學(xué)科，在其課程建設(shè)上要加入教育學(xué)以及教育技能的培養(yǎng);三是在教學(xué)技能方面要與時(shí)俱進(jìn)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已在在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，而要使傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)有效結(jié)合，還需對(duì)思想政治理論課教師進(jìn)行技術(shù)上的培訓(xùn)，教學(xué)技能與理論相結(jié)合，使老師更好發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用;四是構(gòu)建多教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建一支多學(xué)科人才教師團(tuán)隊(duì)是做好思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新有效途徑，在理論人才中加入技術(shù)人才以及實(shí)踐人才，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)化教學(xué)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮教師在課堂中的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，打造受學(xué)生歡迎的師資團(tuán)隊(duì)。

（五）國(guó)家：大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的搭建

大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的搭建，是推進(jìn)我國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)的有效途徑之一，通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)，來(lái)分析研究學(xué)生主體的思想、學(xué)習(xí)、行為、習(xí)慣等各方面的數(shù)據(jù)，運(yùn)用這些數(shù)據(jù)分析，使教師更有效的發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

例如用微信群開(kāi)展課堂小組討論，用藍(lán)墨云的“頭腦風(fēng)暴”功能鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力。建立相對(duì)完善的思想政治網(wǎng)站， 在網(wǎng)站內(nèi)經(jīng)常開(kāi)設(shè)各種國(guó)內(nèi)國(guó)外的時(shí)政熱點(diǎn)信息發(fā)布或者引導(dǎo)大學(xué)生形成正確思想政治觀念的主題欄目;此外將瀏覽器中的無(wú)用廣告、“莆田系”廣告的推廣，轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃鎻V告，不斷擴(kuò)大社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J]求是，2020，（17）.

[2]王宇紅，吳郁.實(shí)用播音教程（第二冊(cè)）語(yǔ)言表達(dá)[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2002：33.

[3]楊子強(qiáng)，單文鵬.新時(shí)代高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)基本問(wèn)題研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2018（11）.

作者簡(jiǎn)介：

安文強(qiáng)，天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士，研究方向：思想政治教育。