林金海

摘 要：數(shù)學是一門基礎(chǔ)科目，可見其在教學中的重要性。不過隨著數(shù)學學習的不斷深入，高中階段的數(shù)學越發(fā)的抽象，也越來越復(fù)雜，學生在學習的時候很難理解其知識，也無法運用所學知識去解決遇到的問題。鑒于此，本文從“利用興趣話題導(dǎo)入教學內(nèi)容”“通過懸念設(shè)置導(dǎo)入教學內(nèi)容”“利用有趣故事導(dǎo)入教學內(nèi)容”闡述了高中數(shù)學課堂教學中應(yīng)該如何進行興趣導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學課堂;興趣導(dǎo)入;方法探析

引言：高中生普遍反應(yīng)數(shù)學難學，其原因不外乎數(shù)學的內(nèi)容多而雜，而且太過抽象，理論性太強，與初中的數(shù)學學習存在較大的差異。但是數(shù)學在高中階段是十分重要的，是所有理科的基礎(chǔ)。所以教師要讓學生消除畏難心理，才能學好高中數(shù)學。那么如何消除學生的畏難心理呢？唯一的方法就是從學生的興趣愛好入手，在課堂導(dǎo)入階段融入學生感興趣的內(nèi)容。這樣一來，就可以快速激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起學生學習的熱情，讓學生自主自發(fā)的參與教學活動，主動汲取數(shù)學知識。以下是幾種有效的數(shù)學課堂興趣導(dǎo)入的方法，希望可以提高數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

一、利用興趣話題導(dǎo)入教學內(nèi)容

興趣是學生學習的動力，也是學生最好的教師，加上高中生之間總會圍繞一些話題產(chǎn)生激烈的討論，所以教師可以在課堂伊始呈現(xiàn)出一個學生感興趣的與教學內(nèi)容有關(guān)的話題，激發(fā)學生交流討論的興致【1】。這時教師再引入教學內(nèi)容，就可以輕而易舉的激發(fā)學生的學習興趣，讓學生認真的聽講。

例如在教學立體幾何中的長方體的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以引入這樣的話題：“08年是特殊的一年，全國人民都在為其感到驕傲與激動。因為在這一年里，我們成功舉辦了夏季奧運會，這是有史以來的第一次，取得了良好的結(jié)果，且令全世界所矚目，完成了中國人承辦奧林匹克的一個夢想。那么在奧運會中的水上項目的入口在哪里呢？”因為這個問題十分簡單，所以學生會不假思索的大聲回答到：“水立方”。隨后，教師可以說：“水立方這個名字的來源和它的形狀有關(guān)，它是一個立方體，而且屬于立方體中的長方體。接下來我們就要學習一下立方體?！边@樣的課堂導(dǎo)入簡單有趣且自然，學生在聽到后會對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在教師講解的時候自然會認真的去聽講。又如在教學橢圓的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以問：“有誰知道北京奧運會的主會場鳥巢在空中看是什么形狀嗎？”在學生回答后，教師可以引入橢圓這一教學內(nèi)容。這樣的教學方式新穎有趣，可以讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣，提高教學質(zhì)量。

二、通過懸念設(shè)置導(dǎo)入教學內(nèi)容

懸念可以激發(fā)學生的好奇心，可以強化教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。因此，教師可以通過懸念設(shè)置導(dǎo)入教學內(nèi)容【2】。

例如在教學解析三角形的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以將提前準備好的長繩進行展示。學生在看到長繩的時候肯定會覺得有些好奇，畢竟這是數(shù)學課，教師拿繩子是要干嘛呢？這節(jié)課要學習什么呢？這樣一來，學生就會對課堂教學充滿興趣，并且積極的參與課堂教學。當教師在課堂伊始利用圖釘和繩子釘成三角形后，教師可以引入教學內(nèi)容——解析三角形。通過這樣的懸念，教師在課堂伊始創(chuàng)設(shè)了一個新奇的場景，讓學生愿意聽教師所講，并對接下來的內(nèi)容產(chǎn)生好奇。教師適時的引入教學內(nèi)容，學生自然會認真的聽講。再如在教學排列組合中的隔板法的時候，教師可以在課堂伊始提出這樣的問題：若是把四個蘋果分給三個學生，每個人最少分一個，而且不許切開，那么有多少種不同的分法呢？學生通過枚舉法說出有三種不同的分法。隨后，教師可以將問題升華：若是把20個蘋果分給3個學生，每個人最少分一個，而且不許切開，有幾種不同的分法呢？在聽到這個問題的時候，學生會嘗試思考，但因其較為復(fù)雜，所以學生無法再使用枚舉法去回答，所以對問題的答案產(chǎn)生了好奇。而這，也是為課堂教學設(shè)置了懸念。學生會想辦法求出答案，在學習的時候積極的探究，認真聽講，課堂教學效果自然就會有所提高。

三、利用有趣故事導(dǎo)入教學內(nèi)容

不管學生的年齡多大，對聽故事一直都情有獨鐘。所以教師在開展教學的時候，可以講一些與教學內(nèi)容有關(guān)的趣味故事。這樣一來，就可以激發(fā)學生的學習興趣，保證課堂教學的效果。

例如在教學排列組合的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以通過“孫二娘智斗土匪”的故事開展課堂導(dǎo)入：孫二娘在半山腰開了一家飯店，并以此為生。忽然有一天，幾個強壯有力的男人來到了店里，孫二娘熱心的招待，卻不知他們是土匪。在土匪吃飽飯喝好酒后轉(zhuǎn)身便要離開，孫二娘當然不肯了，出手將其拿下。土匪們見孫二娘并不好惹，立馬跪地求饒，并說自己拿不出錢。孫二娘搜身后確實沒發(fā)現(xiàn)銀兩，就寬宏大量的說：“以后你們不要再去村子里搶奪了，來我這里。你們一共有十個人，每次按照不同的次序入座，若是能把所有次序坐完，我就給你們免費提供飯菜。不過在此之前，你們每吃一頓飯，就要為村子里的村民做一件好事。”土匪一聽有免費的飯吃立馬點頭。但是過了二三十年，他們?nèi)耘f沒有吃到一頓免費的飯菜。這到底是為什么呢？學生通過思考，不得其解。教師這時引入排列組合，學生會認真的聽講。

總結(jié)：課堂導(dǎo)入對于課堂教學效果而言起著決定性作用。但是課堂導(dǎo)入是一門藝術(shù)，教師只有抓住學生的性格特點、興趣愛好，才能找出學生所感興趣的課堂導(dǎo)入，才能為課堂教學的開展造就一個良好的開端，才能提高課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]孫紅.例談高中數(shù)學課堂教學導(dǎo)入的幾種方法[J].理科考試研究（高中版），2014，21（2）：31.

[2]張國棟.高中數(shù)學課堂教學中如何“引課”[J].科技信息，2010（1）：204-204.