李波 王玲玲

摘要：班級座位的編排是班級管理的基本手段之一，也講究調(diào)座位的藝術性。好的座次有利于學習小組的打造，有利于學生互相學習，有利于形成良好的班風，打造濃厚的學風，也有利于改正一些不良的行為。排座位的方法有很多，相信很多班主任在安排座位的時候也遇到過各種問題，那么該如何解決呢？這幾年在271教育集團下當班主任（首席導師），一路走來，備嘗辛酸，對座位的安排也有了自己的一些思考，以下就和大家分享一下我排座位的方法。

關鍵詞：中學生;排座位;策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-182）

一、排座位的原則

每次集體排座位或者調(diào)個別學生的位置，要根據(jù)每個班級的不同特點，所以相關的方法也不會一樣。但要按照大家都參與制定的規(guī)則來辦，具體規(guī)則怎樣并不是最重要的，關鍵是注意以下幾個問題。

1.公平公正，和諧宏觀。一視同仁規(guī)則的第一特點就是公平公正，在規(guī)則面前一律平等。按照規(guī)則辦事，大家都不會有意見。

2.公開透明。不搞暗箱操作，規(guī)章制度要在全班宣布并打印成文本公示。制度最好也告知家長，因為有些家長會向班主任提出孩子關于座位的要求。有了規(guī)則，班主任就可以心平氣和地回復這些要求——符合規(guī)則就可以換座位，不符合就換不了。

3.發(fā)揚民主，互幫互助。根據(jù)大家的意見和班主任的主導思想，整理出若干條款，由班級大會確認通過。學生自己參與制定的規(guī)則就比較有公信力，執(zhí)行起來的阻力也小。

4.尊重學生的意愿

（1）尊重不等于遷就，要反復教育學生以全班的紀律為重。這樣操作能尊重學生的合理要求，體現(xiàn)班級管理中的民主氛圍。

（2）必須由班主任最后確定座位。從與學生的交流中，班主任能了解全班同學交往的動態(tài)，知道哪些同學是最受歡迎的，將他們的學習與生活情況加以總結，突出優(yōu)點，把他們樹為同學們正面學習的榜樣.

二、加強學生教育，打通思想

處理好學生換座位的請求班主任應加強學生教育：每一張座位都有優(yōu)缺點，沒有絕對好的位置。對于學生提出的換座位請求，班主任可以這樣處理：

（1）首先，可以規(guī)定一定的期限，比如半個學期或一個學期。除非很特殊的情況，期限內(nèi)基本不同意學生換座位的要求。達到一定的期限，學生可以向班主任個別提出申請并說明理由。不正式申請不予考慮，但申請了也不一定就能滿足要求。

（2）其次，申請者要在現(xiàn)有的座位上好好表現(xiàn)，如果因為座位不理想或暫時不能滿足換座位的要求就不好好聽課，則換座位的申請將不被接受。只有在現(xiàn)在的座位上盡自己的努力好好學習的同學，調(diào)換座位時才會優(yōu)先考慮。

（3）再次，在座位問題上表現(xiàn)出大度、謙讓、顧全大局的同學在調(diào)整座位時將優(yōu)先考慮或在其他榮譽問題上補償，不讓老實人吃虧。因為班主任在換座位的問題上經(jīng)常需要一些境界比較高的同學的理解、合作，才能順利地解決矛盾。

三、調(diào)座位的具體做法

基本做法：堅持每周一次小調(diào)，每月一次大調(diào)。小調(diào)是整個組對調(diào)，避免學生出現(xiàn)斜視等視力問題，同時，加強同學之間的交流與合作，增強新鮮感。

（1）第一階段大調(diào)整：入學初期（按照身高原則）

剛剛拿到班級，對所有的學生都是陌生的，所以為了公平起見，開學第一天晚自習開始，從矮到高，排成2列（男女各一列，事先在教室里面說好（聽力有障礙的先安排，其他同學一視同仁）特別在排隊伍的時候，一定要嚴，監(jiān)督他們從矮到高，讓他們的第一印象覺得現(xiàn)在這個班排座位公平多了，暫時沒有出現(xiàn)后門座，權利座。

（2）第二階段：一個月后（按照和諧原則）

經(jīng)過一個月的觀察，發(fā)現(xiàn)按身高順序排，有些同學身高差不多，又來自同一學校或者同一班級，就比較會講話。這個時候，如果你單獨把他倆分開，他們會覺得怎么只拆他們。所以這里的調(diào)整不是整體一組一組的換，可以按照數(shù)學中的排列組合的方法一列一列的換，一行行的換，目的在無形中把兩個比較會講的人分開，因為事先和學生說好，你沒有固定的同桌。

（3）第三階段大調(diào)整：多次綜合素質評價后期末考試前（民主集中制原則）

經(jīng)過幾次的測評，學生心理都有了底，哪個同學語文好，哪個同學數(shù)學好，讓他們本著自己的意愿，本著對自己的成績有幫助的前提出發(fā)，寫出自己心中理想的同桌，理想的座位，我在加以整理，把關，形成大家滿意的座位表。班主任不用去顧忌他們的想法，完全可以評自己的想法去排。

中學班級座位編排是否合理，往往會直接影響學生的學習情緒和學習效果。班主任有針對性地合理安排學生座位，將有利于創(chuàng)建一個“班風純正、紀律嚴明、感恩團結”的班級。

參考文獻

1.趙豐平.教育其實很簡單[M].北京：開明出版社，2015.

2.陳宇.從排座位到選座位——班主任管理思路的變革[J].班主任論文網(wǎng).2020.