許寧

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息時(shí)代隨之到來(lái)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)知識(shí)呈現(xiàn)方式的革新、教學(xué)容量的拓展、師生關(guān)系的優(yōu)化有著極大的促進(jìn)作用?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”提升自我專業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、令學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);“互聯(lián)網(wǎng)+”;使用;方法

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-019）

正文：“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時(shí)代下教育信息化發(fā)展的產(chǎn)物，為傳統(tǒng)教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)和挑戰(zhàn)，所以小學(xué)英語(yǔ)教師要具備與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和求真務(wù)實(shí)的頭腦，能把更多的時(shí)代先進(jìn)技術(shù)融入到課程中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣和意義，又能給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入更多的動(dòng)力，讓學(xué)生在通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”去吸納知識(shí)后，又能增強(qiáng)本人的學(xué)習(xí)效率。下面將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的具體應(yīng)用展開(kāi)研究和論述。

一、通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”提升自我專業(yè)素養(yǎng)

唯有教師的本人能力實(shí)現(xiàn)更大程度的突破和發(fā)展，教師才能具備足夠的熱情、活力、耐力和積極性，讓學(xué)生也能在學(xué)習(xí)的同時(shí)，取得更大的超越。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以從互聯(lián)網(wǎng)上汲取到足夠豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資料，包括網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)論文、英語(yǔ)習(xí)題等等，及時(shí)地優(yōu)化自我的課程設(shè)計(jì)，從而更加用心地點(diǎn)撥學(xué)生、督導(dǎo)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，這樣才能夠在給學(xué)生完成相關(guān)的教學(xué)任務(wù)后，有效地拓展和延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)耐力都實(shí)現(xiàn)更大的突破。

例如，在教授《The king's new clothes》這部分知識(shí)時(shí)，筆者結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)思維，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)充分學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法和教學(xué)思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者會(huì)刪選有價(jià)值的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)不斷的在互聯(lián)網(wǎng)中吸取有效的教學(xué)方法，筆者的教學(xué)水平得到了顯著提升。這樣，筆者通過(guò)通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”提升了自我的專業(yè)素養(yǎng)。

二、以“互聯(lián)網(wǎng)+”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

目前，還有教師存在著很多的錯(cuò)誤教學(xué)理念和教學(xué)思維，其中一大錯(cuò)誤理念就體現(xiàn)在課程本身過(guò)于體現(xiàn)應(yīng)試的思想和理念，無(wú)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，品味到趣味和美妙，這對(duì)于學(xué)生是很不利的。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要改變這樣的思維模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的幫助下，去構(gòu)建起一種全新的課程模式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，把課程本身的趣味性淋漓盡致地呈現(xiàn)給學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，教師可以將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為更加高效的、鮮活的、富有形象感的英語(yǔ)圖片、動(dòng)畫(huà)或者視頻，進(jìn)行形象化的呈現(xiàn)和展示，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官的參與下產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，產(chǎn)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

例如，在教授《Holiday fun》這篇課文時(shí)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂通常由教師講解知識(shí)，但是在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)感到課堂的枯燥，影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，對(duì)此，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在上課前，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們下載了與本節(jié)課程相關(guān)的動(dòng)漫視頻，并將其壓縮至多媒體教學(xué)系統(tǒng)中。上課后，筆者利用多媒體為學(xué)生們進(jìn)行了播放，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，動(dòng)漫視頻有著極高的吸引力，整個(gè)播放的過(guò)程中，學(xué)生們的注意力全部被吸引了過(guò)來(lái)。當(dāng)視頻結(jié)束后，筆者再向?qū)W生們引出本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生們一同閱讀教材中的內(nèi)容。這樣，筆者通過(guò)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以“互聯(lián)網(wǎng)+”令學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的發(fā)展的本質(zhì)目的是為了讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)課程，也是為了讓學(xué)生掃除自我的學(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)障礙，實(shí)現(xiàn)本人的充足提高和進(jìn)步。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在課上可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，將課程中的抽象知識(shí)點(diǎn)以一種充滿具象的形式來(lái)呈現(xiàn)而出，由此讓學(xué)生對(duì)于相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)生更加深刻地認(rèn)識(shí)，而且能夠克服本人存在的錯(cuò)誤意識(shí)、懶惰意識(shí)、畏難心理，從而對(duì)于課程中的知識(shí)保持一種更加深刻地理解。與此同時(shí)，教師還可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)以完成任務(wù)，徹底轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受的狀態(tài)。

例如，在教授《Keep our city clean》這篇課文時(shí)，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，詞匯量也有了一定的積累，所以，筆者利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生們提供了自主學(xué)習(xí)空間。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)整合了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生們通過(guò)這些資料可以強(qiáng)化自身的知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，筆者還會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置一些趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)興趣教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。這樣，筆者通過(guò)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)。

總而言之，教師不能成為一直“原地踏步”，而是要將創(chuàng)新性思維融入到實(shí)際中，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，讓學(xué)生克服自我的錯(cuò)誤意識(shí)，將學(xué)習(xí)視為一種樂(lè)趣和美好。小學(xué)英語(yǔ)教師為此要使用好相關(guān)的教學(xué)技術(shù)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)運(yùn)用到位，不斷地提升自我專業(yè)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、令學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生都能感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還能在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下充分地拓展學(xué)生的自我意識(shí)，接受到更多的英語(yǔ)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾函輝.豐盈教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂彰顯活力[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017（12）：73.

[2]杜燕飛.初探小學(xué)英語(yǔ)與情景化教學(xué)模式的有效結(jié)合[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：195.

[3]王愛(ài)茹.小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式、個(gè)性化、多元化作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)[J].中華少年，2017（36）：54-55.