姚宏志

摘 要：高中英語閱讀教學為提升教學質(zhì)量，以及促進學生綜合素質(zhì)提升，這就需要注重對學生跨文化意識積極培養(yǎng)，讓學生在英語閱讀知識的學習過程中能有更大的發(fā)展進步。本文先就英語閱讀教學培養(yǎng)跨文化意識作用進行闡述，然后就培養(yǎng)策略的實施詳細探究，期望能就此研究為實際英語閱讀教學起到積極作用。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;跨文化意識

高中階段的英語閱讀教學中存在的問題比較多，主要是教師受到傳統(tǒng)教學觀念因素的影響比較突出，在教學思想觀念上以及教學的方法應用方面，都沒有真正的以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，從而造成教學質(zhì)量低下的問題發(fā)生。

一、高中英語閱讀教學跨文化意識培養(yǎng)作用

高中是學生學習英語知識比較重要的時期，在實際教學當中教師就要注重教學方向的轉(zhuǎn)變，以學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為要點，充分注重教學方法科學運用，在跨文化意識培養(yǎng)方面進行強化，如此才能為實現(xiàn)素質(zhì)教育目標打下基礎[1]。通過在英語閱讀教學中培養(yǎng)學生跨文化意識，這就能有助于提升學生英語語言運用能力，讓學生在了解英語文化的基礎上準確的運用英語語言，這就能為學生建立文化意識起到積極作用。

另外，高中階段英語閱讀教學工作的開展過程中，通過對學生跨文化意識培養(yǎng)，這對學生學習文化知識能起到積極作用。英語和漢語來自不同的國家文化背景，所以文化的不同在語言的運用方面也會存在著不同，在對學生跨文化意識的培養(yǎng)過程中，就能有助于促進學生了解不同的文化，激發(fā)學生學習探究文化的積極性，讓學生在文化知識方面不斷豐富，提高學生學習的涵養(yǎng)。

二、高中英語閱讀教學跨文化意識培養(yǎng)策略

英語閱讀教學當中對學生跨文化意識培養(yǎng)需要從多方面加強重視，培養(yǎng)方法的運用要多樣，從以下幾點可供參考：

1.注重教學觀念積極創(chuàng)新

英語閱讀教學工作的開展中，通過跨文化意識的培養(yǎng)，就能促進學生核心素養(yǎng)提升，在實際英語閱讀教學中，教師要注重在跨文化意識的培養(yǎng)方面加強重視，以新型的教學觀念加以應對。教師在培養(yǎng)中以學生為主體，調(diào)動學生學習英語知識主觀能動性，幫助學生掌握學習主動權，這樣才能有助于促進學生主動學習思考，讓學生在學習過程中能自主探究[2]。英語閱讀中對學生英語知識的學習不能停留在表面，需要對其深層次含義積極探究，以及了解其文化背景，學生在這一學習過程中就會有更多的收獲，對不同文化背景的語言文化有更多認識。

2.注重教學內(nèi)容有效豐富

英語閱讀教學中為能促進學生跨文化意識強化，這就需要教師從多角度進行考慮，在教學內(nèi)容的豐富優(yōu)化方面是比較重要的。高中階段英語課程教學的內(nèi)容比較多樣，為調(diào)動學生學習參與積極性，在跨文化意識方面有更突出的強化，這就需要為學生閱讀提供豐富的素材，讓學生結合不同的文化背景來閱讀理解，讓學生了解中西方文化的不同之處[3]。促進學生分析理解能力提升，這就需要注重掌握詞匯的時候?qū)ζ浔澈笪幕尘斑M行了解，準確把握詞匯的運用方法，了解詞匯的真正含義，這就需要教師在閱讀教學中對詞匯的解釋中引入文化知識，為學生學習英語知識豐富內(nèi)容，只有從不同的角度出發(fā)進行分析了解，才能為學生跨文化意識培養(yǎng)起到促進作用。如英語閱讀教學中在學習到The United Kingdom的過程中，就要注重為學生介紹英國標志建筑，以及自然環(huán)境和地理位置等，讓學生在實際學習過程中能對英國的文化有所了解，通過這些內(nèi)容的豐富，就能為學生跨文化意識培養(yǎng)起到積極作用。

3.注重文化知識有效導入

英語閱讀教學當中通過對文化知識的導入，就能為促進學生了解不同國家的文化內(nèi)容。各國家語言詞匯都會有隱藏含義以及特殊情感，學生在英語閱讀當中如果不能對詞匯背后的文化背景了解，這就會影響詞匯的應用質(zhì)量效果，容易造成文化沖突。英語閱讀教學中教師在教學中主要以教材為基礎，通過詞匯文化知識的有效融入，促進學生對詞匯文化內(nèi)涵以及情感傾向的了解，讓學生在應用詞匯的時候能真正明確其真正含義，這就能有助于促進學生高效化學習[4]。如英語閱讀當中的相關顏色的文化內(nèi)涵，中西方文化都會有不同含義，black tea“紅茶”white coffee 是牛奶咖啡to be green 或 green-eyed 是“眼紅”“妒忌”，教師在講述過程中就要能夠和教材閱讀內(nèi)容相結合，將詞匯文化內(nèi)容有效導入，加深學生對英語文化學習的印象，這就能為學生高效化學習起到積極促進作用，幫助學生樹立跨文化意識。

總之，高中階段英語閱讀教學工作的開展過程中，要充分注重教師從多方面措施的實施上進行優(yōu)化，和學生跨文化意識的培養(yǎng)相聯(lián)系，讓學生在英語閱讀學習當中能真正認識到樹立跨文化意識的重要性，只有如此才能有助于學生高效學習。

參考文獻

[1]劉娟.高中英語閱讀教學中跨文化意識的培養(yǎng)途徑探析[J].課程教育研究，2019（48）：121.

[2]安殿全.高中英語閱讀教學中跨文化意識的培養(yǎng)探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（11）：177-178.

[3]邢峰.高中英語閱讀教學中跨文化意識的培養(yǎng)[J].英語廣場，2019（05）：136-137.

[4]湯言磊.高中英語閱讀教學中跨文化意識的培養(yǎng)[J].文化產(chǎn)業(yè)，2018（23）：61-62.