李福瓊

摘 要：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有利于改變傳統(tǒng)高三一輪復(fù)習(xí)課堂氣氛沉悶、學(xué)生參與少的現(xiàn)狀，有利于實(shí)現(xiàn)高三一輪復(fù)習(xí)的有效性，本文從什么是問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的意義和作用、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高三政治一輪復(fù)習(xí)中的構(gòu)建策略三個(gè)方面淺談問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高三政治一輪復(fù)習(xí)中的運(yùn)用和實(shí)施。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng);高三政治;一輪復(fù)習(xí)

隨著新高考以及新課程改革的進(jìn)行，高考政治對(duì)學(xué)生提出了更高的能力要求，如何能在有限的時(shí)間里提高一輪復(fù)習(xí)的有效性是擺在所有高三政治老師面前的重要課題，加之高三復(fù)習(xí)相比上新課而言較為枯燥，在高三政治一輪復(fù)習(xí)中引入“問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”顯得很有必要。

一、什么是問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于問題的教學(xué)方法，即以問題為載體，通過設(shè)置幾個(gè)層層遞進(jìn)的問題串聯(lián)一堂課的知識(shí)，讓學(xué)生在生生討論以及師生互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的探究與掌握。問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，符合新課改的要求及“人本主義”的教學(xué)理念。

二、實(shí)施問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的意義和作用

1.目標(biāo)明確，方向清晰，利于學(xué)生感知知識(shí)的難易差異。

使用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法意味著一堂課的內(nèi)容以幾個(gè)由淺入深、層層遞進(jìn)的問題串聯(lián)起來，學(xué)生帶著問題和任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)生的任務(wù)非常明確，知道本堂課的復(fù)習(xí)需要掌握的知識(shí)有哪些、相應(yīng)的知識(shí)掌握到哪種程度（即知識(shí)的深度和廣度）從而更加明確重要的考點(diǎn)如何進(jìn)行考查，因此更能全身心地投入到思考與解決問題的過程中。

2.提高參與度，激發(fā)求知欲，更好地促進(jìn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

傳統(tǒng)的高三政治一輪復(fù)習(xí)主要由老師講、學(xué)生記等，整個(gè)教學(xué)流程較為機(jī)械和單一，課堂氣氛較為枯燥和沉悶，而采用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，較為簡(jiǎn)單的問題中等生和后進(jìn)生能夠獨(dú)立回答從而對(duì)這部分同學(xué)起到激勵(lì)作用，難度較大的問題中等生和后進(jìn)生可以和優(yōu)等生進(jìn)行討論，在思維碰撞中實(shí)現(xiàn)視野的開拓，并且通過自己和同伴充分討論后獲得的知識(shí)學(xué)生掌握起來也更容易，也更不容易遺忘，也更容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化從而更好地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。學(xué)生在通過討論和探究后獲得的重點(diǎn)知識(shí)在考試中遇到，會(huì)讓學(xué)生們覺得很有成就感，從而更加有效地學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，形成課堂教學(xué)的良性循環(huán)。

3.合作探究，構(gòu)建良好的生生關(guān)系和師生關(guān)系。

在傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式下，生生之間以及師生之間的互動(dòng)較少，而問題探究教學(xué)法以問題為載體，需要生生合作以及師生合作才能共同完成，每個(gè)學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣、家庭背景、看問題的角度、理解方式等方面存在差異，因此學(xué)生在討論探究時(shí)會(huì)出現(xiàn)觀念的差異甚至是完全對(duì)立的觀點(diǎn)，學(xué)生在此過程中既進(jìn)行學(xué)習(xí)的合作，更進(jìn)行情感的交流、思想的溝通、心靈的碰撞。老師在聽取學(xué)生充分討論的成果后對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，有時(shí)候?qū)W生經(jīng)過合作探究以后的形成的討論結(jié)果還能啟發(fā)老師思維，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生之間的良性互動(dòng)，有利于構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系。

三、問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高三政治一輪復(fù)習(xí)中的構(gòu)建策略

問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是否能有效進(jìn)行的關(guān)鍵在教師和問題的設(shè)計(jì)。

教師是問題的提出者、課程的設(shè)計(jì)者以及結(jié)果的評(píng)估者，在具體操作的過程中需要教師具備良好的引導(dǎo)能力和較強(qiáng)的課堂掌控能力，教師也需要在不斷嘗試問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的過程中總結(jié)和反思經(jīng)驗(yàn)。

問題設(shè)計(jì)是問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)，問題設(shè)計(jì)得是否科學(xué)直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。這需要教師了解本班學(xué)生的興趣點(diǎn)，并結(jié)合最新時(shí)政熱點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，既激發(fā)學(xué)生興趣又能體現(xiàn)政治學(xué)科的時(shí)政性特征;問題的設(shè)計(jì)要有清晰的層次感，由易到難，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能積極參與，做到人人參與、人人有收獲;問題的設(shè)計(jì)也需要對(duì)教材重難點(diǎn)有比較準(zhǔn)確的把握;對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)給予評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，尤其是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維一定要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的表述及時(shí)給予糾正和引導(dǎo)，發(fā)揮高中政治課的德育功能。

比如在高三一輪復(fù)習(xí)時(shí)，在復(fù)習(xí)《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展》時(shí)，我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作，收集了華為公司的相關(guān)資料，并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行改編，準(zhǔn)備了兩則閱讀材料以及學(xué)案，并設(shè)置了以下幾個(gè)問題：

1.華為公司屬于哪種類型的公司？

2.華為公司的發(fā)展歷程表明華為公司成功的原因有哪些？

3.假如你是華為公司的董事長(zhǎng)，（1）在華為公司股東會(huì)上有股東提出華為公司應(yīng)進(jìn)行海外并購，你會(huì)作何回應(yīng)？（2）在當(dāng)前中美貿(mào)易戰(zhàn)的背景下，為了更好地實(shí)現(xiàn)華為公司的發(fā)展，你會(huì)做些什么？

這幾個(gè)問題可以把公司的類型、企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的因素、企業(yè)兼并、企業(yè)的國(guó)際化等知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，學(xué)生也能在自主閱讀學(xué)案和教材中培養(yǎng)材料解讀能力，在小組討論中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的雙向互動(dòng)和思想上的交流，在學(xué)生回答與老師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展。由于學(xué)生親身參與了知識(shí)的構(gòu)建，因此記憶非常深刻;知識(shí)和現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合，學(xué)生也更容易實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移;生生之間以及師生之間進(jìn)行思維的碰撞，學(xué)生也更容易獲得對(duì)某一現(xiàn)象更加全面的認(rèn)識(shí);以材料為載體實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)與習(xí)題的結(jié)合。

在課后，我準(zhǔn)備了有關(guān)億利集團(tuán)成功治沙的材料，讓學(xué)生進(jìn)行變式練習(xí)，進(jìn)一步鞏固這部分知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

結(jié)語：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高三一輪復(fù)習(xí)中運(yùn)用能明顯提高復(fù)習(xí)課堂的有效性，但是其有效性的發(fā)揮關(guān)鍵在教師的問題設(shè)計(jì)和引導(dǎo)上，因此高中政治一線教師一定要研究教材、研究考綱、研究高考題，才能做到問題設(shè)計(jì)有的放矢、富有針對(duì)性，也需要高中政治一線教師在不斷嘗試的過程中觀察學(xué)生的興趣點(diǎn)以及實(shí)施效果不斷進(jìn)行完善，以便最大程度地發(fā)揮這一教學(xué)模式的優(yōu)越性。

參考文獻(xiàn)

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