王飛

【摘要】在高中階段的物理教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)屬于重要的構(gòu)成部分，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠?qū)Ω咧猩膭?dòng)手操作、合作以及科學(xué)探究這些能力加以有效培養(yǎng)。近些年來(lái)，伴隨新課改逐漸深入，新課標(biāo)早已明確指出，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中需對(duì)物理實(shí)驗(yàn)加以重視，借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)其思維以及能力?；诖耍疚闹荚趯?duì)新課改這一背景之下高中階段物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體方法和策略展開(kāi)探究，希望能對(duì)實(shí)際教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

前言

在高中階段的物理教學(xué)之中，實(shí)驗(yàn)屬于重要內(nèi)容。然而，不少教師覺(jué)得實(shí)驗(yàn)操作會(huì)耽誤教學(xué)時(shí)間，因此常常通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)替代學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還有一些教師直接省略了實(shí)驗(yàn)步驟，直接對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行講解，很少給予高中生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，這樣很難對(duì)高中生的思維以及能力進(jìn)行培養(yǎng)。但在新課改這一背景之下，物理教師需對(duì)實(shí)驗(yàn)加以重視，積極引導(dǎo)高中生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析，獲得相應(yīng)的物理知識(shí)。所以，對(duì)新課改這一背景之下高中階段物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體方法和策略展開(kāi)探究意義重大。

1通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化高中生參與感

在高中時(shí)期，物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)含有演示實(shí)驗(yàn)以及探究實(shí)驗(yàn)。在過(guò)去，物理教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示之時(shí)，多是在講臺(tái)之上直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，高中生只能觀看，無(wú)法參與其中，致使高中生的參與感比較低，所以難以集中精力，很難對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行改善，物理教師可在實(shí)驗(yàn)演示當(dāng)中想方設(shè)法吸引高中生注意力，提升高中生參與感，促使高中生對(duì)于物理現(xiàn)象進(jìn)行深入認(rèn)知。同時(shí)，物理教師還可邀請(qǐng)高中生到講臺(tái)之上配合物理教師進(jìn)行演示。例如，開(kāi)展“摩擦力”教學(xué)期間，物理教師可邀請(qǐng)一名男生與一名女生一同來(lái)到講臺(tái)之上，分別運(yùn)用一只手去搶奪教師事先準(zhǔn)備的兩端等大的一根原木棒，最終男生在搶奪當(dāng)中勝出。在此之后，物理教師可向男生握住的木棒一端涂抹一些潤(rùn)滑油，之后再讓二人進(jìn)行搶奪，結(jié)果女生非常輕松的勝出了。通過(guò)上述有趣、輕松的實(shí)驗(yàn)，不僅能夠提升高中生參與感，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，同時(shí)還能集中高中生注意力，促使其對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的具體原因進(jìn)行思考。

2給予高中生一些實(shí)驗(yàn)探究機(jī)會(huì)

高中生自主實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中最為重要的一個(gè)部分，物理教師需盡量為高中生創(chuàng)造操作機(jī)會(huì)，同時(shí)在此過(guò)程之中進(jìn)行指導(dǎo)，積極引導(dǎo)高中生在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的具體原因加以分析。在以往教學(xué)當(dāng)中，物理教師為趕進(jìn)度或并不重視實(shí)驗(yàn)，常常剝奪高中生的實(shí)驗(yàn)權(quán)利。但在新課改這一背景之下，物理教師需對(duì)高中生的自主實(shí)驗(yàn)加以重視，同時(shí)給予高中生足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。針對(duì)一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，物理教師可讓高中生進(jìn)行自主操作[1]。針對(duì)一些復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，物理教師可讓高中生通過(guò)小組形式展開(kāi)合作探究，一同對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，展開(kāi)合作實(shí)驗(yàn)。例如，針對(duì)滑動(dòng)摩擦力和哪些因素相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，物理教師可要求高中生通過(guò)小組形式展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，這樣一來(lái)可以有效調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)以及探究積極性。高中生進(jìn)行合作探究期間，會(huì)對(duì)組內(nèi)分工加以明確，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、步驟、原理以及注意事項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，一同對(duì)實(shí)驗(yàn)方案加以設(shè)計(jì)，選擇一些合適的器材，然后通過(guò)合作方式進(jìn)行滑動(dòng)摩擦和物體的運(yùn)動(dòng)速度、壓力大小、接觸面的面積以及粗糙程度間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，借助所學(xué)知識(shí)解釋以及分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)而得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行填寫。高中生進(jìn)行進(jìn)行合作探究期間，物理教師可以走入學(xué)生當(dāng)中，對(duì)其實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行了解，同時(shí)對(duì)其不當(dāng)操作及時(shí)加以糾正，積極指導(dǎo)高中生疑問(wèn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)期間，所有高中生全部要參與其中，這樣可以有效鍛煉其探究能力以及合作能力。

3借多媒體強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果

在高中時(shí)期的物理教學(xué)之中，因?yàn)槭艿綄?shí)驗(yàn)室的條件限制，實(shí)踐操作非常困難，以及實(shí)驗(yàn)操作具有較大的危險(xiǎn)性，因此物理教師無(wú)法進(jìn)行操作。同時(shí)，一些物理實(shí)驗(yàn)的發(fā)生速度較快，教師很難有效捕捉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然而，假設(shè)物理教師忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，直接對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行講解，這樣不利于高中生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解以及掌握，進(jìn)而對(duì)高中生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生較大影響。為此，物理教師可在課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)多媒體加以運(yùn)用，借多媒體對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行展示[2]。例如，開(kāi)展“自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律探究”實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，高中生進(jìn)行很多次實(shí)驗(yàn)依然無(wú)法在短暫動(dòng)態(tài)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中對(duì)變速特征進(jìn)行捕捉。此時(shí)，物理教師可對(duì)多媒體加以運(yùn)用，借助Flash軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的小球自由落體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行模擬，同時(shí)通過(guò)回放以及慢放功能，促使高中生對(duì)小球下落過(guò)程進(jìn)行細(xì)致觀察。在此之后，物理教師可借計(jì)算機(jī)設(shè)置相等的時(shí)間間隔，對(duì)小球位置進(jìn)行獲取，通過(guò)讀出標(biāo)尺刻度，對(duì)小球?qū)嶋H運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行計(jì)算分析。如此一來(lái)，可以讓實(shí)驗(yàn)變得非常清晰簡(jiǎn)便，幫助高中生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效理解[3]。

4結(jié)論

綜上可知，實(shí)驗(yàn)教學(xué)乃是高中時(shí)期物理教學(xué)當(dāng)中的重要部分，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以幫助高中生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解以及掌握，而且還有有效提高高中生的操作能力以及思維能力，這對(duì)高中生的后續(xù)學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展有著重要意義。為此，教學(xué)期間，物理教師需通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化高中生參與感，給予高中生一些實(shí)驗(yàn)探究機(jī)會(huì)，同時(shí)借多媒體強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)效果，進(jìn)而促使教學(xué)效果不斷提升。

本文系：吉林省教育學(xué)會(huì)2020年度十三五科研規(guī)劃課題，立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：（2020G20095）成果。

參考文獻(xiàn)

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[2]葉賢俊.基于新課改視野下的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].試題與研究，2020（21）：187.

[3]汪建文.新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐[J].高考，2020（21）：12.