黃燕芬

【摘要】成本會(huì)計(jì)課程，是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)與財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的主要課程，教學(xué)工作要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及對(duì)人才的需求等因素來(lái)及時(shí)的作出轉(zhuǎn)變，高職院校本著為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才的教育使命，應(yīng)該在教育教學(xué)工作中不斷的創(chuàng)新發(fā)展，積極的完善原有教學(xué)模式的不足，本文就高職院校成本會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)模式的改革作出進(jìn)一步的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校;成本會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué)模式改革;思考與分析

當(dāng)下，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的構(gòu)建以及更新工作基本完成，會(huì)計(jì)制度也得到了進(jìn)一步的完善，就此，各個(gè)高職院校對(duì)針對(duì)與財(cái)經(jīng)類(lèi)科目的教學(xué)突出問(wèn)題也進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)研究，著重培養(yǎng)集理論與實(shí)踐與一體的專(zhuān)業(yè)技能型人才，因此學(xué)校和社會(huì)上的企事業(yè)單位要充分的建立聯(lián)系，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)確定我當(dāng)前教學(xué)的兩大基本途徑，高職院校教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)展高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)。

1傳統(tǒng)模式下成本會(huì)計(jì)教學(xué)狀態(tài)

1.1沒(méi)有著重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

成本會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是技能，在成本會(huì)計(jì)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程能夠讓學(xué)生對(duì)成本核算的方法運(yùn)用到實(shí)際賬務(wù)處理中來(lái)，提升學(xué)生的財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)技能，為職業(yè)生涯順利的開(kāi)啟做好積極的準(zhǔn)備，而在成本課程理論教學(xué)的部分，存在著大量的知識(shí)點(diǎn)以及核算準(zhǔn)則，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，而高職院校對(duì)于時(shí)間教學(xué)普遍不夠重視，通常情況下安排了大量的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)較少，有的也只是在形式上開(kāi)展一下，并沒(méi)有單獨(dú)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，一學(xué)期成本會(huì)計(jì)課程的課時(shí)為64節(jié)，理論教學(xué)占到49節(jié)，實(shí)踐教學(xué)占到15節(jié)，有的院校甚至將實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間直接劃給理論教學(xué)，而這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生淪為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，專(zhuān)業(yè)技能沒(méi)有得到更好的培養(yǎng)與提升，而成本會(huì)計(jì)崗位是要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能的，因此這樣的教學(xué)方式不能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較弱。

1.2成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的模式較為單一

目前，在成本會(huì)計(jì)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，各個(gè)職業(yè)院校應(yīng)經(jīng)紛紛采用了信息化教學(xué)，改變了傳統(tǒng)模式下教師言傳身受的模式，雖然在形式上有所改觀(guān)，但是實(shí)質(zhì)上，教學(xué)效果并沒(méi)有得到提高，雖然在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程之前學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是這種基礎(chǔ)僅限于理論層面的，學(xué)生普遍沒(méi)有對(duì)社會(huì)上會(huì)計(jì)崗位的觀(guān)摩與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，只是會(huì)運(yùn)用會(huì)計(jì)科目作出簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理，而企業(yè)實(shí)際的工作環(huán)境與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和理論知識(shí)很難被學(xué)生充分的結(jié)合起來(lái)，這種單一的教學(xué)模式使得學(xué)生很難理解工業(yè)企業(yè)成本核算步驟，很難辨別從材料采購(gòu)到產(chǎn)成品入庫(kù)的相關(guān)過(guò)程，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.3成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)資料沒(méi)有得到更新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，成本會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)不但形式單一，而且有些高職院校還存在著教學(xué)資料繁多的現(xiàn)象，這樣教學(xué)所涉及的資料，只能夠解答教材的課后習(xí)題，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐發(fā)揮出指導(dǎo)作用，不能夠?qū)Τ杀竞怂愕某绦蚺c步驟作出詳細(xì)的講解，難以幫助學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能。

1.4沒(méi)有針對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，任職本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師由于一直從事教育教學(xué)工作，缺乏社會(huì)工業(yè)企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)工作的不能夠?qū)崟r(shí)與社會(huì)接軌，因此教師實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能匱乏，很難對(duì)學(xué)生成本會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技能的提升起到更好的幫助。

2成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革策略

2.1注重開(kāi)展成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

高職院校的學(xué)生大部分完成學(xué)業(yè)之后就要投入到社會(huì)工作崗位當(dāng)中，因此高職教育要提升教學(xué)的實(shí)用性，就應(yīng)該著重開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，因此高職院校應(yīng)該根據(jù)本院校的實(shí)際情況，以應(yīng)用性為主旨，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，要充分的意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的作用，調(diào)整成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，增大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的比重，獨(dú)立開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.2實(shí)踐教學(xué)的方式方法需要進(jìn)行拓展

為了能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)，因此在注重開(kāi)展成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該對(duì)實(shí)踐教學(xué)的方式方法作出進(jìn)一步的創(chuàng)新與完善，例如，教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用大量的案例分析，采用情境設(shè)定法進(jìn)行角色分析等，此外高職院校還應(yīng)該與社會(huì)上工業(yè)企業(yè)建立充分的合作，積極安排學(xué)生到工業(yè)企業(yè)進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習(xí)，掌握實(shí)際的制造流程，運(yùn)用不同的成本核算方法對(duì)所觀(guān)摩的企業(yè)進(jìn)行成本核算演練，將成本會(huì)計(jì)理論知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際的工作環(huán)節(jié)當(dāng)中，在觀(guān)摩學(xué)習(xí)的過(guò)程中還應(yīng)該對(duì)其賬務(wù)處理的流程作出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，明確其崗位職責(zé)，樣學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德。在校內(nèi)開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該改掉傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，為學(xué)生提供模擬的賬務(wù)處理環(huán)境，模擬真實(shí)的賬務(wù)處理，從原始憑證的構(gòu)建，到賬簿的登記處理，讓學(xué)生能夠掌各個(gè)成本加工環(huán)節(jié)的相關(guān)單據(jù)的填寫(xiě)，遵守實(shí)際工作中的成本核算規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

2.3讓成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容更加完善

由于高職院校教學(xué)目標(biāo)有別于本科院校，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律來(lái)確定知識(shí)的難易程度，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)工作崗位的需求，因此高職院校成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該立足與工業(yè)企業(yè)成本會(huì)計(jì)崗位的調(diào)研，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)成本核算的方法時(shí)，首先讓學(xué)生去工業(yè)企業(yè)對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了解，由于企業(yè)具體情況不同，有的工業(yè)企業(yè)是訂單式生產(chǎn)，有的工業(yè)企業(yè)是計(jì)劃型生產(chǎn)等，讓學(xué)生總結(jié)出工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)方式所運(yùn)用的不同的成本核算方法，然后再進(jìn)一步將成本核算的具體內(nèi)容講解給學(xué)生，因此會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不再是枯燥單一的理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮出主體作用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緊密的結(jié)合社會(huì)工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)流程進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，更能體現(xiàn)出高職院校教學(xué)的特色。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，原有教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足社會(huì)崗位對(duì)教育的需求，因襲高職院校應(yīng)該充分的重視實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能得到完善，提高學(xué)生未來(lái)職業(yè)生涯的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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