黃幼美

【摘要】社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)需要人格健全、心理健康的人才。小學(xué)階段的學(xué)生處于身體發(fā)育、心理成長(zhǎng)，樹(shù)立人生觀、價(jià)值觀的重要階段，而面對(duì)學(xué)業(yè)壓力和一些負(fù)面的社會(huì)現(xiàn)象等的影響，要求心理健康教育必須滲透到小學(xué)德育中去，而這一過(guò)程必將遇到很大的困難和阻力。因此，教育工作者要積極地找到問(wèn)題的原因，并加以改革和優(yōu)化，為小學(xué)生的德育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育;心理健康教育;整合

引言

當(dāng)今社會(huì)越來(lái)越重視人的綜合能力，綜合素質(zhì)的高低在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中起著不容忽視的作用。教育應(yīng)當(dāng)從小抓起，對(duì)于小學(xué)生，他們的心思細(xì)膩而敏感，在其成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)關(guān)心其心理健康，并對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo)，而不應(yīng)只關(guān)注其學(xué)習(xí)成績(jī)。在小學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題關(guān)注的較少，學(xué)校也缺乏重視。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生德育和心理健康教育的培養(yǎng)，并將兩者相整合，教導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀，成為一個(gè)多方面發(fā)展的綜合型人才。

1小學(xué)德育和心理健康教育整合中存在的問(wèn)題

我國(guó)對(duì)兩門(mén)教育學(xué)科的整合現(xiàn)處于初級(jí)階段，在整合過(guò)程中仍存在諸多問(wèn)題。首先，兩者屬于不同的課程，他們之間既有相同點(diǎn)又存在區(qū)別，若要將其整合，需要將其不同之處相融合，找出兩者之間的共同點(diǎn)融會(huì)貫通，輔之以科學(xué)的指導(dǎo)方法，以實(shí)現(xiàn)兩者的有效整合。其次，學(xué)校缺乏相關(guān)的專業(yè)人才，許多擔(dān)任德育教育的教師只是兼任本門(mén)課程，并沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力投入到對(duì)兩者整合的研究中去。此外，學(xué)校也沒(méi)有專門(mén)研究心理知識(shí)的老師，其他的代課教師對(duì)心理知識(shí)了解少，缺少在此方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后，由于學(xué)校不重視對(duì)小學(xué)和心理健康教育工作的整合，從而導(dǎo)致在開(kāi)展此項(xiàng)工作時(shí)，缺少專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)和相關(guān)資源，導(dǎo)致工作進(jìn)展緩慢，成效甚微。

2小學(xué)德育教育和心理健康教育整合途徑

2.1強(qiáng)化實(shí)踐，堅(jiān)持課內(nèi)與課外教學(xué)相融合

在小學(xué)德育課堂教學(xué)中，教師要依循學(xué)生的實(shí)際情況，有目的、有針對(duì)性地強(qiáng)化心理健康教育，既要關(guān)注學(xué)生思想情感，又要立足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展視角，強(qiáng)化學(xué)生人格的塑造。如在教學(xué)《我和規(guī)則交朋友》時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，講解交通規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生探討不遵守交通規(guī)則的危害。此時(shí)，學(xué)生會(huì)逐一羅列危害，如車(chē)禍、人員傷亡、交通癱瘓等。在此基礎(chǔ)上，教師還可以結(jié)合《小學(xué)生守則》，向?qū)W生講解規(guī)則的約束力與規(guī)范性，以培養(yǎng)學(xué)生良好的公德品質(zhì)。在課外德育實(shí)踐活動(dòng)中，教師要充分融合心理健康教育，借助“做文明的校園小主人”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園，不隨地吐痰、不講臟話、不踐踏花草等。同時(shí)，教師要充分利用班級(jí)活動(dòng)，采取自我推薦、民主選舉等方式選出“文明榜樣”，或開(kāi)展“微笑進(jìn)校園”等實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)德育與心理健康教育的融合。

2.2提高教師自身綜合素質(zhì)

為了能夠?qū)崿F(xiàn)德育教育和心理健康教育有效的整合，必須要讓教師先去完善自己的素質(zhì)，提高自己的能力，正確地開(kāi)展班級(jí)的管理工作。在日常的班級(jí)管理工作中可以融入心理健康方面的內(nèi)容，從而對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的心理輔導(dǎo)。目前學(xué)校大部分教師主要負(fù)責(zé)德育教育，但是在心理健康教育方面具備的知識(shí)比較的匱乏，所以不能夠給到學(xué)生有效的指導(dǎo)，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中方式過(guò)于單一，所以兩者在整合中教師無(wú)從下手，缺乏整合的積極性，那么作為學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，要能夠不斷地提高教師的綜合素質(zhì)，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.3加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的有效合作

小學(xué)階段學(xué)生年齡偏低，心智還不夠成熟，在學(xué)生成長(zhǎng)中家庭起到了重要的影響。為此在實(shí)現(xiàn)心理健康教育和德育教育整合的過(guò)程中一定要注意和家長(zhǎng)密切的聯(lián)系和溝通，可以實(shí)現(xiàn)家校的合作。教師需要利用科學(xué)的教育方式引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到兩者的重要性，提高學(xué)生在家中的表現(xiàn)。學(xué)校應(yīng)該多開(kāi)展親子活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康愉快的家庭氛圍，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。教師也要在此過(guò)程當(dāng)中起到引導(dǎo)作用，積極地利用心理健康來(lái)配合德育教學(xué)工作，可以開(kāi)展一些家庭講座，讓家長(zhǎng)掌握兩者融合的方式方法，也能夠在家有效地指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.4豐富德育教育及心理健康教育資源

在網(wǎng)絡(luò)泛化的今天，各家各戶都有智能手機(jī)，而許多學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱愛(ài)、癡迷，為了讓學(xué)生在任何時(shí)候都能學(xué)到德育方面的相關(guān)知識(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上加入各種學(xué)習(xí)資源，如利用動(dòng)畫(huà)片、搞笑視頻等進(jìn)行心理健康教育，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師也可以建立微信群聊，在群里推送各種德育以及心理健康教育方面的知識(shí)，或者在群里引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自身的心理困惑，并給予學(xué)生幫助。為促進(jìn)學(xué)校教育心理綜合療法的系統(tǒng)發(fā)展，學(xué)校可以設(shè)置教育心理健康公共號(hào)碼，鼓勵(lì)所有學(xué)生實(shí)時(shí)參與，重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)教育和心理教育的動(dòng)態(tài)，促進(jìn)教育與心理心理健康教育之間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)理想效果。

3結(jié)束語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，從心理教育的角度來(lái)看，有許多教育模式需要作為教師來(lái)制定，才能在其中發(fā)揮真正的作用，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。教師必須意識(shí)到德國(guó)教育與心理社會(huì)教育之間的密切聯(lián)系，在邏輯上把各種生物聯(lián)系起來(lái)，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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