李杰

摘要：初中體育課堂游戲化是一種全新的教學模式，這種教學模式打破了以往的教師教授，學生自主訓練的機械化教學過程，給初中體育課堂注入新的活力。在初中體育教學中，游戲化教學可以極大的活躍初中體育課堂的氣氛，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中進行體育學習。另外，教師在教育的過程中，可以運用形式多樣的里教學形式，寓教于樂，從而更好的激發(fā)學生對運動的興趣。通過這種教學方法，可以極大的提高學生對體育的熱愛，也有助于促進良好師生關(guān)系的形成。

關(guān)鍵詞：初中體育;游戲化教學;活躍課堂氣氛;豐富教學形式;激發(fā)學生興趣

游戲化教學是在課堂教學中將游戲寓于教學之中，從而引導學生積極參與到體育教學課堂中。通過游戲的方法，讓學生學習體育基本理論，掌握體育基本技能，讓學生對體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學生從被動參加體育活動到主動參與的轉(zhuǎn)變，既可以給學生帶來不同的課堂感覺，也可以讓體育課堂真正的發(fā)揮其作用。游戲性教學在初中體育課堂的構(gòu)建還是很有必要的。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對游戲化教學在初中體育課堂的運用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛可以給學生提供一個良好的學習氛圍，讓學生在處于一種相對放松的狀態(tài)下進行學習。初中體育相對于其他學科來說沒有那么緊湊的教學活動，理論課程教授較少，以實踐為主，采用游戲化教學法最佳。此時的初中生面臨的壓力很大，教師采用強灌式教學，很容易引起學生的反感，從而讓學生失去學習的欲望。教師將游戲引入課堂，既可以讓學生在玩中學習到新知識，新技能，也能讓教學的效果明顯的提高。這樣既達到了學習的目的，也達到了教學的目的。

例如，我在教授“田徑類運動”這一課時，學生往往對理論性知識的積極性都不是特別的高漲，在課堂開始之前，我會先向?qū)W生提問，鼓勵學生自主回答問題。我會讓學生說一說他們所知道的田徑運動有哪些，然后讓他們討論一下田徑運動的過程中有哪些注意事項。我發(fā)現(xiàn)通過這樣的課堂開場，學生的積極性大大提高，并且在整節(jié)課中，課堂的學習氛圍都很濃厚。課堂氛圍提高以后，我發(fā)現(xiàn)學生對有關(guān)田徑運動的知識掌握的也特別的好，思維也很發(fā)散和活躍，在實際解決問題中，能舉一反三，有效運用理論知識。

二、豐富課堂教學形式

在以往的初中體育教學中，大多數(shù)教師都采取放任式教學，在課堂上快速講解完本節(jié)課的內(nèi)容，然后讓學生進行簡單的練習，課堂內(nèi)的大部分時間都是讓學生自主活動。這樣雖然給了學生充分的自由，但是并沒有達到體育課堂的教學目的。在教學中，教師如果正確的采用體育游戲，可以改變單一的教學方式，豐富課堂形式。游戲可以在潛移默化的氛圍中提高學生的體格，體能，讓學生的創(chuàng)造力，認識力得到鍛煉和提高，讓學生在娛樂中增強體力和智力。

例如，我在教授“球類運動”這一課時，我會先讓學生進行小組討論，然后說一說他們有哪些擅長的球類運動。然后我會帶領(lǐng)學生深入課本學習，根據(jù)學生的回答，進行補充與詳細的講解。然后，我會設(shè)置一些搶答環(huán)節(jié)，讓學生回答在球類運動中他們知道哪些技巧，并且邀請一些學生進行現(xiàn)場演示。在學習的過程中，我還會組織一些實際運動，讓學生真正的感受球類運動的魅力。我會選擇籃球運動，然后把學生分成小組進行比賽，通過這種方式既可以讓學生釋放壓力，也可以培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識。通過這些不同形式的活動，極大的豐富了初中體育課堂，讓學生真正的深入學習內(nèi)容，掌握學習內(nèi)容，運用學習內(nèi)容。

三、激發(fā)學生的運動興趣

隨著社會的發(fā)展，學生娛樂的方式也各種各樣，層出不窮。在相同條件選擇下，大多數(shù)學生不會將體育鍛煉作為第一選擇對象。學生對體育鍛煉的態(tài)度多數(shù)為消極的，認為體育鍛煉既累又缺乏娛樂性。教師可以充分把握學生活潑好動、喜愛游戲的特點和心理，將初中體育課程進行游戲化設(shè)置，從而提高學生的運動興趣。這樣的創(chuàng)造性課堂不僅可以提高學生學習的積極性，也可以讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣。興趣引起動機，讓學生在日常生活中經(jīng)常進行體育鍛煉，增強體魄，將體育鍛煉真正的融入日常生活之中。

例如，我在教授“武術(shù)類運動”這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂的反響并不是特別的激烈。在學生自己熟悉課本的時候，我挑選幾個學生簡單的問了幾個問題，我發(fā)現(xiàn)學生對武術(shù)并沒有很深的了解，所以學生興趣并不是特別的高。在了解這些問題之后，我改變了教學策略，開展了幾個小游戲，游戲過后我發(fā)現(xiàn)學生的積極性大幅度的提高，甚至有些學生躍躍欲試。然后我就順勢給學生教授了幾招簡單的武術(shù)招式，大家紛紛模仿，慢慢的開始運動起來，學生運動的積極性大大的得到提高。通過游戲性教學，讓學生從陌生到熟悉，讓學生更快的進入到學習的狀態(tài)。

總而言之，游戲化教學在初中體育課堂教學中有著中重要的作用和影響。教師應該在教學中盡可能的使用這種教學方法，這樣既可以緩解學生面臨的嚴峻的壓力，也可以更好的提高學生的學習效果。當然，這種教學方法需要教師有著較強的控場能力，需要把控好課堂的秩序，不能因為過分追求娛樂，而失去初中體育課堂的本質(zhì)。此外，游戲性教學法對其他學科的教學有著極大的借鑒和積極作用。教師應該加強合作積極的進行探索和研究，在教學的過程中應該積極廣泛的使用這種教學方法。

參考文獻

[1]林俊.巧用興趣教學法 構(gòu)建初中體育高效課堂[J].當代體育科技，2016，6（26）

[2]倪曉丁.初中體育課堂游戲化教學策略探析[J].赤子（上中旬），2015（24）

廣東省深圳市坪山區(qū)光祖中學