俸雪姣

摘要：情景教學(xué)是將學(xué)生在課堂課本中所學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系學(xué)生生活進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生通過(guò)自己的理解進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳，初中語(yǔ)文教師需要做的工作就是將教學(xué)課本中存在的課本知識(shí)簡(jiǎn)單形象的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單直白的講述理解更清楚課本知識(shí)，產(chǎn)生共情。而在初中語(yǔ)文課堂之上，學(xué)生是課堂的主人也是課本知識(shí)的吸收者，此時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握好語(yǔ)文語(yǔ)言文化和知識(shí)技能。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);初中語(yǔ)文;調(diào)動(dòng)積極性;加深記憶;培養(yǎng)興趣

老話常說(shuō)，興趣是最大的老師?？梢?jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生的作用十分明顯，我們需要對(duì)所學(xué)事物產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，以支撐我們積極努力的進(jìn)行下去，而當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生更多地興趣的時(shí)候，學(xué)生就能夠逐漸地從知識(shí)中感受到知識(shí)產(chǎn)生的效用，從而加強(qiáng)自己對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣，提升認(rèn)識(shí)。在課堂之上，情景教學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、加深文章記憶、培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的語(yǔ)文興趣。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

情景教學(xué)是一種通過(guò)情景環(huán)境進(jìn)行情感模擬和情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行的知識(shí)教學(xué)，它能夠幫助學(xué)生快速的融入到所學(xué)的環(huán)境之中，產(chǎn)生具體的情感感受，通過(guò)感官和身體進(jìn)行知識(shí)記憶，有效地感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的快感和快樂(lè)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成知識(shí)認(rèn)知。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了更多地認(rèn)識(shí)，并且能夠形象地對(duì)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知和理解，從而主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，我在教授《大自然的語(yǔ)言》這一篇語(yǔ)文文章的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，《大自然的語(yǔ)言》這一篇語(yǔ)文文章講述的是大自然中的一些情景和事物，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的時(shí)候就需要融入大自然當(dāng)中，認(rèn)識(shí)大自然，從而能夠體會(huì)到作者的心境。例如，我在課堂之上可以根據(jù)文章內(nèi)容中的某個(gè)片段進(jìn)行情景教學(xué)，邀請(qǐng)班級(jí)學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)朗讀和閱讀，在班級(jí)課堂之上模仿自然風(fēng)光，產(chǎn)生主觀思想，提升學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。例如，我也可以要求學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)朗讀，學(xué)會(huì)自主分析文章中所表達(dá)的中心內(nèi)涵和情感思想，從而形成有效地知識(shí)認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生文化修養(yǎng)。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)到了文章的知識(shí)內(nèi)容和文章所形成的具體章節(jié)和段落，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和興趣，從而提高學(xué)生的積極性和主觀性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助教師加快教學(xué)進(jìn)度。

二、加深文章記憶

通常情況下，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋玫貛椭鷮W(xué)生對(duì)文章和所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生知識(shí)記憶，而這種情況之下學(xué)生能夠更好地掌握具體知識(shí)，產(chǎn)生情感共鳴，從而通過(guò)情感和身體進(jìn)行知識(shí)記憶，所以，本文認(rèn)為情景教學(xué)與初中語(yǔ)文的有效結(jié)合能夠加深學(xué)生對(duì)文章的知識(shí)記憶，從而提升學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握和理解。

例如，我在教授《庭中有奇樹(shù)》這一章節(jié)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，我在進(jìn)行情景教學(xué)的時(shí)候就可以通過(guò)加深學(xué)生的感知記憶進(jìn)行對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解和加深，而《庭中有奇樹(shù)》這一篇語(yǔ)文文章是由漢代的一位無(wú)名氏創(chuàng)作的，此詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)婦女對(duì)遠(yuǎn)行的丈夫的深切懷念之情，以及長(zhǎng)期盼歸又寄情無(wú)望而產(chǎn)生的憂愁，而這顆庭中之樹(shù)就是作者在創(chuàng)作之時(shí)寄于感情的地方，此時(shí)，我就可以根據(jù)詩(shī)中所表述的內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的整合的運(yùn)用，讓學(xué)生感受文章中的深刻內(nèi)涵，從庭院出發(fā)，將詩(shī)句中所表述的情感表述和運(yùn)用起來(lái)，逐字逐句地分析其表達(dá)內(nèi)涵。例如，古詩(shī)句中描述：“馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)?！边@一句話將庭中奇樹(shù)的盛裝和其帶給作者的影響表現(xiàn)了出來(lái)，又寫(xiě)一位婦女的丈夫行路之遠(yuǎn)，每當(dāng)看見(jiàn)這棵樹(shù)就會(huì)傷感，可見(jiàn)當(dāng)丈夫遠(yuǎn)行的時(shí)候，夫妻之間別離就是在這樣的背景之下，我可以在課堂上給學(xué)生進(jìn)行情景動(dòng)畫(huà)的展示，通過(guò)真實(shí)的故事展示給學(xué)還原當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生具體了解。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)更詳細(xì)的了解到故事的具體脈絡(luò)和人物情感，從而加深對(duì)文章的知識(shí)記憶，掌握更全面的知識(shí)文章。

三、培養(yǎng)長(zhǎng)期語(yǔ)文興趣

情景教學(xué)是一種讓班級(jí)學(xué)生參與進(jìn)行的教學(xué)模式，學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)課堂之中，并且和其他同學(xué)產(chǎn)生具體的學(xué)習(xí)合作，形成合作共識(shí)。而當(dāng)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)模式變得豐富多樣的時(shí)候，學(xué)生能夠感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生能夠通過(guò)多形式的娛樂(lè)活動(dòng)形成有效地語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生的興趣提高，集中力和精神也會(huì)相應(yīng)提升，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)關(guān)心我所講述的內(nèi)容和重點(diǎn)，在生活中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)吸收，提升文化儲(chǔ)備。

例如，我在教授《貓》這一章節(jié)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，《貓》這一篇語(yǔ)文文章是以描述小動(dòng)物為主的文章，我在教授的時(shí)候就可以利用貓給人帶來(lái)的親切感進(jìn)行知識(shí)教授，通過(guò)科普和情景描述加深學(xué)生對(duì)文章的感知，讓學(xué)生能夠從閱讀文章開(kāi)始喜歡上貓，認(rèn)識(shí)上貓，對(duì)文章?lián)碛幸欢ǖ膶W(xué)習(xí)好感。例如，我可以在課堂上播放于貓相關(guān)的小視頻，也可以講述一些關(guān)于小貓咪的小故事，也可以給學(xué)生科普有關(guān)貓咪的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更加了解貓這一動(dòng)物。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠借助多媒體和場(chǎng)景感受到文章所講述的內(nèi)容和情感，從而方便學(xué)生了解的同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)更為有趣、快樂(lè)。

四、提高語(yǔ)文文化修養(yǎng)

情景教學(xué)可以幫助學(xué)生提高語(yǔ)文文化修養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，學(xué)生也需要擁有很強(qiáng)的共情能力，能夠更好地產(chǎn)生對(duì)文章內(nèi)容的情感認(rèn)知，了解不同人物在遇到不同場(chǎng)景和事件所散發(fā)出來(lái)的各種特殊的情感，感受語(yǔ)言中所隱藏的情感，從而能夠在日常生活和文章閱讀中精準(zhǔn)的感受文章蘊(yùn)含的情感和內(nèi)容，形成最準(zhǔn)確的認(rèn)知。

例如，我在教授《我愛(ài)這土地》這一章節(jié)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，這一篇文章對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，并且其主要的情感方向在題目中擁有直白的體會(huì)，學(xué)生只需要通過(guò)文章描述感受到作者對(duì)其深刻的愛(ài)和情感的產(chǎn)生原因即可。例如，這土地是什么樣的土地，作者為什么會(huì)愛(ài)這片土地;這種愛(ài)是什么程度的“愛(ài)”等等，通過(guò)文章內(nèi)容為依托去精準(zhǔn)的品味文章的語(yǔ)文知識(shí)水平和情感表述程度，從而學(xué)會(huì)欣賞他人的作品，形成較為準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和認(rèn)知。

綜上所述，教師在教授初中語(yǔ)文的時(shí)候結(jié)合情景教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極大的幫助，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生響應(yīng)于課堂;能夠加深學(xué)生對(duì)文章的知識(shí)記憶，加強(qiáng)知識(shí)掌握;能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確興趣，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí);能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文文化修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化品位。

參考文獻(xiàn)

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